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人教版七册数学第五单元除数是两位数的除法教案

发布时间:2013-11-22 09:39:05  

第五单元 除数是两位数的除法

1、口算除法

第一课时

教学内容:口算除法

教学内容:用整十数除整十、几百几十的数

教学目标:

1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程:

一、准备题:

1、20、50、120、150分别是几个十?

2、口算,说说你是怎样计算的: 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

二、新授:

1、出示例1

(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?

提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20 如何计算?

小组交流讨论。小组汇报:

练一练:80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?

可以分给几个班?怎么计算?列式:120÷30

1

提问:计算这道题时怎样想?

120里面有几个30?几个30是120?

120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。

练一练:120÷40 150÷50 160÷80

小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。

三、练习:

1、口算下面各题

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

四、总结:今天你学会了什么?

五、作业:自己相应练习一些口算题。

2

第二课时

教学内容:口算除法练习课

教学内容:教科书第80页练习十三的1—5题。

教学目标:

1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。

2、通过练习,巩固学生估算的方法。

3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。

教学重点:进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 教学难点:巩固学生估算的方法。

教学过程:

1、口算。

30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。

口算。(完成教科书第80页练习十三的第1题。)

学生独立完成后,教师讲评。

出示教科书第80页练习十三的第2题。

要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。

出示教科书第80页练习十三的第3题。

提问:“限载40人”是什么意思?

根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。

5、完成教科书第80页练习十三的第4题。

学生独立完成后,提问:“≈”表示什么?

6、完成教科书第80页练习十三的第5题。

提问:“大约”表示什么?

3

学生独立完成后,教师讲评。

7、选用课时作业设计。

2、笔算除法

第一课时

教学内容:除数是整十数的除法

教学内容:教科书第81、82页的例1。

教学目标:

1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。 4

教具准备:图片、小棒。

教学过程:

一、复习:

1、口算:60÷20 120÷30

2、在下面的( )里最大能填几?

40×( )<83 60×( )<508

二、探究新知

1、出示例2 。

今天是“阅读日”,这里有81本连环画,140本故事书。

(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

先口算,说说你是怎样计算的?

引导学生,还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算,可以借助小棒算一算。

小结: 计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。

展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置? 3

30 )9 2 9 0

2

练一练

20 )80 30) 64 40)85

(2)出示:

140本故事书,每班30本,可以分给几个班?

说说你是怎样计算的?

引导学生,用笔算的方法计算。140÷30=4??20

5

4

30 ) 140 120

20

被除数的前两位不够除怎么办?

借助小棒尝试算一算。

展示直观图,结合口算引导学生:4个30是120,商4。商写在什么位置? 练一练: 20)140 50)280 80)565

小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么?

先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习:

1、板演:

20)80 30)160 90)820 90)480

2、P82 1、 2.

四、总结:今天你都学会了什么?

五、作业:书后:第82页2,第83页1、2.

6

第二课时

教学内容:除数是整十数的除法练习课(教科书第83页练习十四的练习)。 教学目标:

1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。

2、让学生正确确定商的书写位置。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。 教学难点:让学生正确确定商的书写位置。

教学过程:

1、括号里最大能填几?

20×( )< 170 30×( )< 140 80×( )< 360 90×( )<637 40×( )< 83 60×( )< 430

2、完成教科书第83页练习十四的第1题。

学生独立完成后,教师讲评。

提问:除数是两位数,要先看被除数的前几位?

被除数的前两位不够商1,要看前几位?

分数和除数有什么关系?

3、完成教科书第83页练习十四的第2题。

逐题分析错的原因。

4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。

学生独立完成后,教师讲评。

强调余数要比除数小,以及商的正确书写位置。

5、完成教科书第83页练习十四的第5题。

让学生独立分析题意后,列式计算。

6、选用课时作业设计。

7

第三课时

教学内容:除数是整十数的除法练习课(教师出题练习)。

教学目标:

1、复习除数是整十数除法方法。

2、让学生巩固除法竖式的书写格式。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。

教具准备:练习卡。

教学过程:

一、复习导入;

1、口算

80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷50

2、脱式计算

75×4+630 376+280÷70 9×60-320 6400÷80-64

笔算:63÷20 260÷80

笔算除法的计算方法是什么?

板书课题:笔算除法练习

二、练习内容:

1、笔算:310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷60

2、应用题

(1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱?

(2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天? 8

还剩多少千克?

(3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?

(4)每节车厢限乘60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?

三、思考:

如○是□的20倍,下面哪些是对的。

○×20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20

四、总结:今天你都学会了什么?

五、作业:自主练习计算题。

9

第四课时

教学内容:除数接近整十数的除法(教科书第84页的例2)。

教学目标:

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。

教学难点:掌握试商的方法。

教学过程:

一、复习:

1、( )里最大能填几?

30×( )<75 40×( )<180

2、在○里填上>或<

35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

3、下面各题应该商几?

91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

二、探究新知

出示例2。

(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?

问:怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?

提问:你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论。

教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。 21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该 10

商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。

反馈练习: 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。

提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?

归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。

(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?

196÷39=5??1 5

39)196 195

1

归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。

39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷39转化成196÷40,应该商几?商写在哪一位上?试4。因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。

学生试做:

练习: 198÷23 215÷34 552÷63

提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商 11

过程有什么共同点?

小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。

三、巩固练习:

1、板演:46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63

2、练习:书后2、3题。

四、总结

1、这节课你学习了什么新知识?

2、当除数的个位是1、2、3、4时怎样试商?

12

第五课时

教学内容:除数接近整十数的除法练习课(教科书第86页练习十五的第1—6题)。

教学目标:

1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。

2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。

教学重点:

巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。

教学难点:

巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。

教学过程:

1、完成教科书第83页练习十五的第1题。

让学生独立填写,然后学生之间进行交流。

学生完成后,教师讲评时,一定要让学生说一说你填写的根据。

小结:在笔算除法时,我们把除数看作整十数,想这个整十数乘几,积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。

完成教科书第86页的第2题。

请学生独立完成,把正确的商写在书上,然后教师逐一讲评。教师讲评时,要学生说出根据。

完成教科书第86页练习十五的第3题。

让学生分析错误的原因。

完成教科书第86页练习十五的第4题。

提问 :根据题目给出的条件和问题,应该怎样列式?

13

完成教科书第86页练习十五的第5题。

做之前,要求学生说出:把除数看做几十来试商,然后再让学生独立讲评,最后教师讲评。

6、完成教科书第87页练习十五的第6题。

第一小题:可让学生自己审题后独立完成。

第二小题:首先要让学生分析清楚题意。

比较:这两小题之间有什么联系?

7、选用课时作业设计。

14

第六课时

教学内容:除数不接近整十数的除法(教科书第85页的例3)。

教学目标:

1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学过程:

一、复习导入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、笔算: 326÷81 294÷58 721÷83

(讲述试商的方法和计算的过程。)

3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法

二、探究新知 出示例4 :学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几

排?还剩几人?

读题,理解题意,怎么列式,如何计算?

140÷26=5??10 5

26)140 130

10

(1)学生试做,汇报作法。

15

(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下? 如何验算有余数的除法?

问:还可以怎么试商?

(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。

(4)把24、25、26都看作25来试商。

2、练习:把24、25、26都看作25试商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、巩固练习

1、在( )里最大能填几?

15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100

2、计算:405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。

五、作业:86页2、3、4题。

16

第七课时

教学内容:除数不接近整十数的除法练习课(教科书第87、88页练习十五的第7—12题)。

教学目标:

1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。

2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。

3、让学生感到数学与生活的密切联系,体会到计算的意义和作用。

教学重点:熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。 教学难点:根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。

教学过程:

1、口算。

90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90=

25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=

2、在( )里最大能填几。

30×( )< 280 40×( )< 230 50×( )< 280

70×( )<570 80×( )< 630 90×( )< 730

3、完成教科书第87页练习十五的第7-8题。

学生自己独立分析题意,列式解答。

教师讲评时,要求学生说出列式的根据和计算过程。

4、完成教科书第88页练习十五的第9题。

要求学生独立完成,并且说出分别把除数看作几十来试商的?

5、完成教科书第88页练习十五的第10题。

学生自己根据画面提供的信息,独立分析,解决问题。

6、完成教科书第88页练习十五的第11题。

学生独立列式解答后,要求学生验算一下计算是否正确。

17

7、完成教科书第88页练习十五的第12题。

练习之前,让学生分析题目提供的信息,哪些地方是应该注意的?练习时,让学生独立解答。练习后,教师讲评,交流解答思路。

8、选用课时作业设计。

18

第八课时

教学内容:商是两位数的除法(教科书第89页的例题4)。

教学目标:

1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:商的位置。

教学难点:除数是两位数的除法计算法则。

教学过程:

一、复习:商是几位数?为什么?

4)948 4)348

二、新授:

1、出示例4:

(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组? 问:怎样列式?

除数是两位数,先看被除数的前几位试商?

57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?

第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办? 问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)

练一练: 805÷23 826÷59 1487÷47

总结:怎样计算除数是两位数的除法?

从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要 19

看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。

(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?

问:怎样列式?如何验算?

2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3、练习,先估算商大约是多少,再计算。 2293÷34 9588÷28 独立完成订正

三、巩固新知:

1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商

直接说出下面各题该商几?60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

笔算第91页6题。

四、小结:这节课学习了什么?有什么收获?

五、作业:P92 9、10。

20

第九课时

教学内容:商是两位数的除法练习课(教科书第91、92页练习十六的第5—13题)。

教学目标:

1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。

2、让学生在数学学习中体会数学就在身边,身边处处有数学。

教学重难点:巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。

教学过程:

1、完成教科书第91页练习十六的第5题。

(1)先让学生独立判断商是几位数。

(2)讨论:怎样能很快判断出商是几位数?

(3)思考:除数是两位数,商的位数与被除数位数有什么关系?

强调学生在做除法时,一定要先确定商的位数的良好习惯。

2、完成教科书第91页练习十六的第6题。

(1)先确定商时几位数。

(2)再动手计算,并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。

3、完成教科书第91页练习十六的第7题。

(1)根据题目的信息,说一说题目告诉了我们哪些信息?

(2)请大家把计算结果填写完整。

(3)用乘法验算一下计算结果是否正确。

(4)请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具,并说一说你的理由。

4、完成教科书第92页练习十六的第8题。

分析:题目的已知条件和问题。

想一想:要求每袋化肥的价钱是多少?我们要知道什么?(总价和数量) 引导学生找出总价和数量,并列出正确的算式,再要学生说一说列式的根 21

据。

5、完成教科书第92页练习十六的第9题。

学生独立计算,并说一说你是用什么来试商的。

6、完成教科书第92页练习十六的第10题。

(1)让学生独立分析后列式解答。

(2)一个学生提数学问题,其他学生列式解答。

7、完成教科书第92页练习十六的第11题。

学生独立填写,教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。

8、完成教科书第92页练习十六的第12题。

让学生艺4人一小组,讨论一下解决这道题目的方法,使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。

22

第十课时

教学内容:商是两位数的除法练习课(教师出题练习)。

教学目标:

1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

3、使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。

4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点:商的位置。

教学难点:除数是两位数的除法计算法则。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、复习导入:

1、口算卡片(略)

2、填空:

1)把320平均分成40份,,每份是( )。

2)每份是70,490里面有( )个70。

3)( )÷( )=20??19,除数最小是( )。

4)322÷40的商写在( )位上。

5)475与195的差里有( )个70。

6)如果4×30+6=126,那么126÷30=( )??( )。

7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要( )个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法?

二、练习内容

1、计算: 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84

23

2、计算并验算: 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

3、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。

商是一位数 商是两位数

( )25÷38 ( )76÷27

( )96÷82 ( )04÷64

解决问题;

1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?

2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍?

3)探究题:小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?

三、总结:通过这几节课的学习,你是怎样计算除数是两位数的除法?

24

第十一课时

教学内容:商的变化规律(教科书第93页例题5)。

教学目标:

1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。

2、会灵活运用商的变化规律。

3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。

4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。

5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重难点:引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教学过程:

一、故事导入:安排老猴子分桃子的故事。

1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上)

2、提问:老猴子运用了什么知识教育了小猴子?今天我们一起来研究一下。

二、探究新知

1、提问:观察数字,你发现了什么?你怎么知道的?

学生说方法,教师板书: 8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4

2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么? 被除数、除数分别都乘以一个相同的数。(扩大)

3、教师带领学生分别比较。

4、提问:谁能给我们总结一下,你发现了什么?

5、学生讨论,并发现:在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商 25

不变。(教师板书)

6、提问:为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明。

7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么? 被除数、除数分别都除以一个相同的数。(缩小)

8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?

在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。 板书课题:商的变化规律

三、总结:

提问:通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?

你们看我这样写对吗?为什么? 48÷12=(48×0)÷(12×0)让学生判断。

四、巩固练习:书P94 、1 (填空),书P94 2 (填空),书P94 3、4。

五、总结:在运用商的变化规律时,一定要注意什么?(“同时”,“相同”。)

六、作业:第95页5、6、思考题

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第十二课时

教学内容:商的变化规律练习课(教科书第94页练习十七的第1—6题)。 教学目标:

1、巩固商变化的规律。

2、利用商不变的规律,使一些运算更简便。

教学重点:巩固商变化的规律。

教学难点:利用商不变的规律,使一些运算更简便。

教学过程:

1、完成教科书第94页练习十七的第1题。

提问:什么是单价、数量和总价?

根据单价×数量=总价,请你写出两个除法算式。

总价÷单价=数量,总价÷数量=单价

根据数量关系式,把表格填写完整。

小结:在单价、数量和总价这三个量中,只要我们知道其中任意的两种量,就可以求出第三种量。

2、完成教科书第94页练习十七的第2题。

提问:根据速度、时间和路程,请你写出三个关系式。

速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度=时间

根据数量关系式,把表格填写完整。

小结:速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系,只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。

3、完成教科书第94页练习十七的第3题。

学生独立分析题目中的数量关系,然后列式解答,教师要学生说出每一步的列式根据。

4、完成教科书第94页练习十七的第4题。

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学生独立填写各题的商,提问:你写商的根据是什么?

如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快?

5、完成教科书第94页练习十七的第5题。

学生观察,提问:能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算?怎样口算比较快?

6、完成教科书第94页练习十七的第6题。

出示第一题,提问:被除数和除数的末尾同时去掉一个0,被除数和除数都发生了什么变化?

出示第二题,提问:这个竖式对吗?为什么?

观察:这两个竖式有什么共同点?这样列竖式技术有什么优点?

7、作业。选用课时作业设计。

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3、整理和复习

第一课时

教学内容:整理和复习(第96页),练习十八的2、3、4,第97---98页1、5、6题。

教学目标:

1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。

3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。

4、使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。

教学重点:除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。

教学难点:能够正确的笔算除数是两位数的除法。

教具准备:题卡。

教学过程:

一、复习整理:

1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。

板书课题:整理和复习

2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。 问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?

二、复习知识点

复习除法口算

(1)直接说结果。

720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30=

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180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80=

说一说口算的方法是什么?

小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算。

(2)估算 368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈

350÷68≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈

说一说估算的方法是什么?

小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。

(3)直接写出得数

26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5= 640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4=

根据什么算出结果的?

小结商的变化规律:在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

2、复习笔算

(1)816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84=

组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么?

从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余数必须比除数小。

(2)灵活试商法

同商比较 ,折半估商“5”

同头无除商“9”“8”。

三、练习

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1、整理和复习(第96页)

出示图表,问:解决上面的问题,你用了什么计算方法? 接着往下算。为什么可以这样计算?

2、完成练习十八的2、3、4题。

四、小结:这节课你有什么收获?

五、作业:第97---98页1、5、6题。

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