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初中专题9

发布时间:2013-11-27 13:28:53  

前测

1.2.

3. 什么是综合语言运用能力?义务教育阶段英语课程的主要目的是什么?如何培养初中学生的综合语言运用能力?

前测

1.2.

3. 什么是综合语言运用能力?义务教育阶段英语课程的主要目的是什么?如何培养初中学生的综合语言运用能力?

?第一讲?第二讲?第三讲

?第四讲导言时代呼唤英语教育的深层次改革英语综合语言运用能力培养途径英语课堂教学案例评析与反思

导言

英语课程的总体设计思路是:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

《九年义务教育英语课程标准》(送审稿)

这一课程体系以培养学生的综合语言应用能力为目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。

《九年义务教育英语课程标准》(送审稿)

所谓综合语言运用能力,是指外语学习不只是语言知识的学习,也不单是外语技能的掌握,而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。正是这五种素养的有机结合与互相促进,使学生掌握了综合语言运用能力,从而达到人文性和工具性的双重目标。

-陈琳

人工文具性性

?第一讲?第二讲?第三讲

?第四讲导言时代呼唤英语教育的深层次改革英语综合语言运用能力培养途径英语课堂教学案例评析与反思

时代呼唤英语教育的深层次改革

?公元一世纪—1750 年人类知识增长一倍?1750 —1900 年150 年人类知识较前增长一倍

?2011 —2020 未来十年人类的知识将增长3 —4 倍

?未来的30 年内世界的科技发明将超过两千年的总和

EXPLOSIONOFKNOWLEDGE

时代呼唤英语教育的深层次改革AristotleA cleverest person could learnof knowledge of his time.60%

Newton10%Darwin90%

时代呼唤英语教育的深层次改革

Only 0.002—0.004%INFORMATION AGEEXPLOSION OF KNOWLEDGETEACHING AND LEARNING REVOLUTIONSION

时代呼唤英语教育的深层次改革The explosion of knowledge

By Donald J. Hart

知识爆炸对传统的教学观念提出了质疑,如“教学主体论”、“循序渐进”的教学原则、“三基四性”的教学体系、“宝塔式”的知识结构??

时代呼唤英语教育的深层次改革

全国1300万教师需要改

变教育方式,3亿学生需要改变学习方法,6亿以上的家长需要改变帮助孩子的学习的做法,这究竟是怎么回事?

风暴

王宏甲著

时代呼唤英语教育的深层次改革

??以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,??

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

时代呼唤英语教育的深层次改革

把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展,根本靠改革。??改革创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价和考试招生制度,改革教学内容、,建设现代学校制度,构建中国特色社会主义现代教育体系。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》方法、手段

时代呼唤英语教育的深层次改革

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重,??

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

人工文具性性

?第一讲?第二讲?第三讲

?第四讲导言时代呼唤英语教育的深层次改革英语综合语言运用能力培养途径英语课堂教学案例评析与反思

英语综合语言运用能力培养途径

途径—approach

amethodofdoingsomethingordealingwithaproblem

LDCE?教育教学理念?教育教学方式Inlanguageteaching,thetheory,?教育教学资源philosophyandprinciples

underlyingaparticularsetof?……teachingpractices.

LD of Language Teaching & Applied Linguistics

英语综合语言运用能力培养途径Know more than us before他们是信息时代的原著民

我们是这个时代的移民

北京师范大学余胜泉教授

英语综合语言运用能力培养途径

Can you use computers?

What can you do by computer?How did you learn doing that?

英语综合语言运用能力培养途径

男女老少不同层次的学习和运用

不断享受学习运用的乐趣与成就

在实际操作和运用中熟练和发展

英语综合语言运用能力培养途径

Learning by doing.

Learning through practice.Learning by oneself.

Learning by problem-solving.Experience the successon learning & using

英语综合语言运用能力培养途径

义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

《九年义务教育英语课程标准》(送审稿)

英语综合语言运用能力培养途径

中国学英语人数约3 亿

超“英”、赶“美”

世界第一英语教育大国

完美无缺是实用教育的最大敌人。

《思维的训练》(哲学丛书)

英语综合语言运用能力培养途径

Traditional textbooks’characteristics

?

?

?

?

?emphasise the forms, or patterns, of language (the grammar) more than the communicative functions of languagemake use of a great deal of L1emphasise the importance of accuracyfocus rather narrowly on a syllabus and examinationsbe attractive to some teachers, because they seem easy to use, and highly examination orientated

英语综合语言运用能力培养途径

Modern textbooks’characteristics

?emphasise the communicative functions of language, —not just the forms.

?reflect the Ss’ needs and interests

?emphasise skills in using the language, not just the forms of language, therefore activity-based

?have a good balance among the four language skills

英语综合语言运用能力培养途径

?emphasise fluency, not just accuracy

?encourage work in groups and pairs, and therefore make heavier demands on teachers’ organisational abilities

?both contents and methods reflect the authentic language of everyday life

英语综合语言运用能力培养途径Unit 1Where’s your pen pal from?国家、国籍和语言Unit 2Where’s the post office? Unit 3Why do you like koalas? Unit 4I want to be an actor.Unit 5I’m watching TV.

Unit 6It’s raining!街道、地区动物职业日常活动天气

英语综合语言运用能力培养途径Unit 7

Unit 8What does he look like?I’d like some noodles. 体貌食品

周末活动

假日、假期Unit 9How was your weekend? Unit 10Where did you go on vocation?

Unit 11What do you think of game shows?大众文化Unit 12Don’t eat in class!规则、纪律

英语综合语言运用能力培养途径

话题为主线

◆话题(Topics)◆

◆功能(Functions构结构(Structures

英语综合语言运用能力培养途径

by doing

indoing

fordoing

英语综合语言运用能力培养途径

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

《九年义务教育英语课程标准》(送审稿)

英语综合语言运用能力培养途径

加以调整。计划休息。具根据现场录像实际

英语综合语言运用能力培养途径

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

《九年义务教育英语课程标准》(送审稿)

Global ideas of teaching & learning

Unit 7 How much are these pants? LookMatch the Watchwords with Readthe things in the picture.Listen

1.socks _____

2.T-shirt ___Think

3.shorts ____Learn

4.sweater ___

5.bag _____

6.hat _____Write

7.pants ____Draw8.shoes ____Circle

9.skirt ____

Learn the words

Listen and number the sports as you hear

them.

英语综合语言运用能力培养途径

有效教学

?What does KNOWLEDGEmean??“知识”不是绝对的、不变的。?Knowledge is a verbal noun. ?know → knowledge

?“从事知识、信息收集、处理、加工和传递”的探究活动

知识的获得或是现成知识的掌握,都需要人的积极参与,需要认识主体的活动。掌握知识的过程—探究的过程、选择的过程、创造的过程

也是科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程

Experiential Learning

Experientiallearningbuildsabridgefromtheknowntothenewbytakingthelearner’sperceptionsandexperiencesasthepointofdepartureforthelearningprocess.participation perception experience

参入感受体验

Experiential Learning?Fact finding?Problem finding?Acceptance

finding?Solution finding

?Idea finding

?Taking the steps to future success!打基础

为未来创造条件

?第一讲?第二讲?第三讲

?第四讲导言时代呼唤英语教育的深层次改革英语综合语言运用能力培养途径英语课堂教学案例评析与反思

英语课堂教学案例评析与反思

周静娟重庆巴蜀中学

Unit 10 I’m going to be a basketball player.

初中英语(新目标)八年级上学期

英语课堂教学案例评析与反思

?

?

?紧扣话题体现以话题为主线围绕话题,通过创设的情景,导出语言结构be going to ?围绕话题,进行语法的实践

英语课堂教学案例评析与反思

英语课堂教学案例评析与反思

英语课堂教学案例评析与反思

Unit 5 If you go to the party,

you’ll have a great time!

SectionA

1aLook at the pictures. Then match the statements with responses below.

1.I think I’m going to go to the party with Karen andAnn.

2.I think I’m going to wear jeans to the party.

3.I think I’m going to take the bus to the party.

4.I think I’m going to stay at home. a.Ifyou do, the teachers won’t let you in.b.Ifyou do, you’ll be late.c.If you do, you’ll be sorry.d.If you do, you’ll have a great time.

1bListen. Were your answers to activity 1a correct?

1.I think I’m going to go a.Ifyou do, the teachers to the party with Karen won’t let you in.andAnn.b.Ifyou do, you’ll be late.

2.I think I’m going to c.If you do, you’ll be wear jeans to the party.sorry.

3.I think I’m going to take d.If you do, you’ll have a the bus to the party.great time.4.I think I’m going to stay

at home.

-If you wear jeans to the party,I think I’m going to wear jeans to the party.-If you do, the teachers won’t let you in.-If you stay at home,I think I’m going to stay at home.you’ll be sorry.

-If you take the bus to the party,I think I’m going to take the bus to the party.-If you do, you’ll be late.

-If you go to the party with Karen and Ann,I think I’m going to the party with Karen and Ann.-If you do, you’ll have a great time.

英语课堂教学案例评析与反思

周静娟重庆巴蜀中学

Unit 10 I’m going to be a basketball player.

初中英语(新目标)八年级上学期

英语课堂教学案例评析与反思

教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,教因不成为教,学也不成为学。

后测

1.英语课程人文性和工具性的双重目标包含哪些内容?

2.应以什么教学观点和教学方式为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件?

专题作业

1.小组讨论:

初中阶段,应该为学生发展综合语言运用能力打好哪些基础?为他们继续学习英语和未来发展创造哪些有利条件?

2.个人作业:

基于培养学生综合语言运用能力的教育教学理念,对自己曾经教过的某单元教学进行反思并写出改进的思路。

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