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回龙中学初二(1)班月考试质量分析

发布时间:2013-11-28 12:29:30  

回龙中学八年级一班半期考试分析

一、考试成绩分析

二、班级现状及原因分析

1、目前班级学生学习、纪律现状。

目前,本班大部分学生由于接受能力等种种原因,存在偏科情况,成绩提高不快,甚至有一定的厌恶心理,作业不能按时完成。(有的是能力原因造成的作业来不及做,或为了交作业而抄作业)还好,有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步,当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生,有基础差,怎么教都没有明显进步的;有学习态度不怎么认真的??

在班级纪律方面,现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规,具有集体荣誉感,关心班集体。

2、学风建设上已采取的有效措施。

学风建设上我们采用了组织学习稍微好的同学成立“学习帮扶小组”,对学习有困难的同学进行辅导,帮助,启发他们独立思考,独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对,当有不懂得题目时主动请教;根据自己的情况,主动找任课老师。

三、考后班级管理中拟采取的措施

一、根据学生的学习情况,分为三种基本类型:

1、信心型(在控学生):这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,学习能力强,成绩稳定,对考试充满信心。

2、迷茫型(边缘学生):这部分学生有升上好高中的强烈愿望,但由于基础欠扎实,学习方法不当,成绩不稳定,导致思想波动大,当成绩下降时,表现消极,对升学感到迷茫。

3、放弃型(成绩较差学生):这部分学生基础太差,偏科现象严重,思想进入升学没有希望的误区,以致于成绩每况愈下,甚至自暴自弃。

管理措施:

1、因材施教,分层管理。

对待不同的学生采取不同的措施,作到“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学,指导他们端正学习态度,明确学习目标,适当降低学习要求,引导他们小台阶进步;“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生,加强对他们的信心教育,帮助他们弱科,使他们从思想和学习的误区中走出来;“激”就是引入竞争机制,激励成绩好的同学,不但勇于战胜对手,而且重在战胜自我、超越自我,树立更高的目标,成绩才能有所突破。例如:目标激励:明确学习目标,有利于学生控制自己的不良行为,激励自己奋发向上,目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。

2、强化管理落实,避免说做两张皮。

在发挥学生自我管理的基础上,自己要善于观察、善于调查,做到有布置就有检查,严格要求各类学生,及时进行阶段性总结,认真分析得失,避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。总之,班主任工作就是一个“勤”字:勤于和任课教师、学习委员、课代表交流,了解学生的上课、作业等情况。

3、加强学习落实,提高学习效率。

(1)让学生明确学习落实的内容是什么。

学习落实的目标有两种:一种是显性目标,即具体的教学目标。另一种是隐性目标,即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确,行动才会有正确的方向,才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系,忽视任何一方都是错误的、有害 的。(2)让学生明确为什么要进行学习落实。

这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义,就会激发其积极性、创造性,去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。

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