haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中理化生初中理化生

初中物理习题课的有效教学问题及对策探讨

发布时间:2013-11-30 16:32:05  

初中物理习题课的有效教学问题及对策探讨

大连市第五十九中学 吴存军 116047

摘要:在物理教学中,习题课和物理概念规律教学一样是初中物理课中一种重要的课型。每当授完一个新的物理概念课,教师都会选择一堂习题课来巩固和加深学生对物理概念的理解。根据新课程三维目标,物理习题课呈现新的特点,而且习题教学在初中物理课上有举足轻重的作用。

关键词:初中物理;习题课;有效教学;

一、绪论

(一)初中物理习题课的特点

作为义务教育阶段的基础课程,初中物理课程在目标定位时注重全体学生的发展,教学内容从生活走向物理,从物理走向社会。教学策略及方法注重科学探究,提倡学生的学习方法多样化。新课程更加注重学生创新思维能力的培养,物理课程的设置意义主要表现在以下方面:

1.提供学生掌握物理基本知识和基本技能所需要的载体。

2.新课程中注重探究性学习方式,为学生提供了科学的学习方法。

3.新课程注重物理与实际生活联系的紧密性,新开设了 STS—栏,培养学生学习物理兴趣。

(二)初中物理新课程特点:

1、“新理念”——全面体现了新的课程理念

①突破学科本位的思想,以学生为本,注重全体学生的发展;

②从生活走向物理,从物理走向社会;

③重视知识与技能,过程与方法并重的教学;

④加强了科学、技术、社会教育,重视人文精神的渗透;

⑤新课程的学生实验注入探究思想,与过去有显著的不同。

2、“新思路”——多视角地体现了以生为本的课堂教学设计。

3、“新评价”——构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生的全面发展。

4、“新标准”——以《课程标准》作为指导教学和检查教学的标准。

(三)初中物理习题课的作用

物理习题课跟物理概念课一样,都是教学的主要形式,是物理课堂中常用的课型。在初中物理教学中,教师在结束一堂物理概念或规律课后,都会安排一堂物理习题课来巩固学生所学习的内容,实现知识的迁移,并从中引导学生运用这些来判断和解决物理问题。习题课是教师培养学生思维能力的重要途径,因此教师都非常重视习题课的教学。习题课的重要作用主要体现以下几个方面。

1.物理习题课是巩固和加深学生所学物理基础知识,并熟练掌握和应用物理概念和物理规律,形成物理学习能力的有效手段。

2.物理习题课是加深和扩展学生所学习的物理知识,理论联系实际,引导学生解决物理问题的重要方法。

3.物理习题课是培养学生思维能力的有效途径。根据心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论,中学生的形式思路已经幵始占优势了,学生的认知能力已经发展到一个新的水平,他们开始能够理解复杂的事物及物理规律,但因为学生的知识经验尚浅,逻辑思维,抽象思维和系统思维还没有得到发展,学生的思维的独立性和批判性显得不成熟,在现有知识条件下,不能独立解决物理问题。所以教师要以习题的形式引导学生思考运用物理规律解决物理问题是必要的。

4.物理习题课是教师诊断、评价学生有效学习、检查教学效果的重要手段。教师通过习题课的反馈掌握学生学习的程度,还能对以后的教学起到调节作用。

二、初中物理习题课有效教学的方法和措施

首先,教师出示的题目应该是精选精编的题目,应具有针对性、典型性和灵活性。即能针对教学的重点、难点和考点,能起到示范引路,方法指导的作用,还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化,从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。题目若能用实验做出来或与实际联系得比较密切,则尽可能安排实验演示或实际动手操作,以增强直观程度。在出示题目之后,教师要沉得住气,要给学生足够的时间审题思考,以充分展示学生的思维过程。

提问时,教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题,按思维的进程面向全体学生依次提出,分别由不同的学生作答,由审题寻找突破口,依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等。这时要鼓励学生发表自己的见解,既讲正确也讲误区,既讲常规方法也讲技巧捷径。

通过学生回答或板演,教师准确发现了学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足,要给予必要的肯定和及时矫正。引导学生总结寻找突破口的方法,总结易混易错处,归纳同类习题的共性与异类习题的联系区别,达到解题时会一类、通一片的目的。

然后把题目进行延伸,追求多解多变,来训练学生思维的发散,以利于学生提炼解题技巧,并连锁设问,把思维引向深入。当然,在解题思路上,无论是顺推还是逆推,它们的每一步推导都不外乎根据物理公式或者物理量的约束条件。对初中学生来说,逆推法是一种行之有效的,最基本的解题方法,应该在习题教学中给予强化。尤其是学生初次上逆推法例题课时,必须将逆推过程的思路用板书清晰、形象地表示出来。

总之,习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系,而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性,全面提高思维素质。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com