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课题2 二氧化碳制取的研究 说课稿二

发布时间:2013-12-01 14:38:15  

课题2 二氧化碳制取的研究 说课稿二

尊敬的评委、老师:

下午好!

今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学思考等六

个方面进行阐释,请批评指正。首先谈谈教材分析:

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法,初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择,从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位,对培养学生良好

地思维能力以及今后化学的学习,奠定了基础。

根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学

实验以及学生已有的认识基础,我确定本节课的学习目标如下:

2、教学目标

知识与技能

了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理;了解实验室制取气体的设计思路,初

步学会实验室二氧化碳的制取。

过程与方法

通过探究活动的过程,体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。

情感态度与价值观

创设制取二氧化碳的问题情境,丰富学生的科学体验。

3、教学重点与难点

根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际,确定如下

重点:实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。

难点:从实验室制取气体装置的设计思路出发,探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 。

那么,学生的情况又怎么样呢?

二、学情分析

1、学生已学习了氧气的制法,实验的基本技能得到发展,对于常见仪器的操作也比较

熟悉。

2、我所教班级的学生课堂上比较活跃,对化学充满兴趣, 但由于来自农村,他们实验时的动手能力、分析能力较弱,所以我采用“教师引导,学生合作”的实验探究方法,使他们

获取知识,激发学习兴趣,培养严谨的科学态度。

那么,如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢?我采用了如下的教学方法并指导他

们进行学习。

三、说教法与学法

本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法,充分

体现以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。

为了让学生很好地学习本课,课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法,引导学生获取知识,真正做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主

人。

具体的操作过程如下:

四、说教学过程

为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神,调动学生积极性,本课我采用了以下教

学模式进行教学:

1、激情导入:(约5分钟)

利用意大利——“死狗洞”的画面展示,让学生产生兴趣,然后告诉他们这是二氧化碳过多的原因,那么二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢?你们想不想自己亲手制取呀?并让学生回顾可产生二氧化碳的方式,同时我也演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉

末与稀盐酸几个反应。并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适?

目的:让学生直奔主题营造和谐、轻松的学习气氛,有利于学生学会综合分析问题的能

力,同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。

2、自学感知(约8分钟)

利用多媒体展示学习目标:

(1)认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。

(2)回顾氧气的实验室制法,你认为制取气体时应该考虑那些问题?如何设计?

目的:大家知道自学是一个人一生中获取知识的主要途径之一,也是一个人“一生中最好的学习方法”。 可是当前形势下我们的学生,特别是我们农村中学的部分学生就是不愿意

去自学,本来简单的知识,在他们看来都是非常复杂的。

在此过程中我让学生自学,对于不懂的地方可小组讨论,培养了学生互帮互助的良好品

质,增强了学生的合作意识大概。

3、合作探究(约22分钟)

问1:学生回答刚才的猜想是否正确,并说明理由;复习实验室制取氧气。分析实验室

制取气体须考虑的问题,并设计实验方法。

目的:检验自学效果,培养分析问题的能力;有利于做到“温故而知新”,检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况,为总结制取气体的设计思路指明方向;培养学生处理和加工信息的能力,使学生学会从个别到整体的分析方法,为突破难点,落实重点做准备。

问题2:实验室如何制取二氧化碳?

采用何方法收集二氧化碳?

目的:教材体现了建构主义理论的教学思想,让学生根据已有的知识和根据所需搜集的

知识,建构成自身的知识网络,以便进一步地学习。

学生分组组装仪器并展示成果,说出不同装置的优缺点,通过多媒体课件展示操作过

程,便于学生顺利地完成实验。然后指导学生完成二氧化碳的制取。

目的:通过学生自己动手组装展示和汇报,培养学生的创新精神和实践能力,让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合,使他们

能够正确地掌握实验操作步骤。

4、巩固练习(约5分钟)

通过多媒体课件展示习题,学生作答,教师适当解释。(试题分层次,让优生吃得好、

中等生吃得饱、转化生吃得了。)

5、课后拓展(约2分钟)

1、利用家庭里的物品,设计并完成制取二氧化碳气体的实验。

目的:提高学生理论联系实际的能力,培养他们对化学的学习兴趣。

2、上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳?大理石与稀硫酸反应为何

反应一段时间后又不反应了?

目的:这有利于引导学生学会利用网络进行学习,改变目前我们农村学生只会利用网络

聊天、玩游戏的现象,也加强了学科之间的联系。

五、板书设计

一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理

药品:石灰石(或大理石)和稀盐酸

原理:CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

二、制取气体装置的确定

固体加热型

1、发生装置 由反应物的状态和反应条件决定

固液常温型

向上排空气法(密度比空气大的气体)

2、收集装置 向下排空气法(密度比空气小的气体)

排 水 法(不易溶于水,不与水发生反应的气体)

注:相对分子质量大于29的气体,密度比空气大,反之就小。

三、实验室制取二氧化碳

1、装置:固液常温型

2、检验:通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊,证明是二氧化碳。

3、收集方法:只能用向上排空气法(原因:密度比空气大,易溶于水)

3、验满:用燃烧的木条放在瓶口,木条熄灭,证明已经收满。

六、教学思考

总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的教学实践取得了良好的教学效果,我认识到教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的科学素养和学习习惯,让学生学会学习,

才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

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