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浅谈中考化学解读,探究学生学习方法-焦月存

发布时间:2013-12-03 15:26:41  

浅谈中考化学解读,探究学生学习方法

大丰市新丰初级中学 焦月存

通过分析近年来的中考化学试题,我发现中考命题的趋势是:中考命题逐渐突出化学与生活、社会和科技的密切联系,体现学科知识的交叉,重视化学实验和科学探究能力的考查,逐渐增加综合性和开放性试题的比重。科学地把握和认识中考化学命题的趋势,对于我们教师教学行为和学生学习,有着正确的指导作用。化学新课标强调“考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上,不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试,而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价,从知识的整体联系上去考核。”“通过具体实际背景的、综合性和开放性问题的书面考核,既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度,又体现了对学生了解实际问题能力的有效考核。”

一、体现时代科技

中考命题以最新科技成果为载体,如“纳米材料”、“航天技术”等方面的化学高新科技成果命题,考核学生掌握化学基础知识、基本技能和应用知识解决简单问题的能力。命题对教材内容进行适当的扩展、延伸、发散,把化学新知识、新发明、新发现、新成果结合进去,使试题内容不断保持先进性和时代性,让学生感到科学技术真是日新月异,如果不努力珍惜时间学习,将落后于时代的发展。所以,师生应高度关注最新科技成果。

二、化学与生活和社会密切联系

试题设计来源于学生熟悉或熟知的生活现象和社会现象,使学生不感到陌生,让学生体会到生活中处处有化学,化学时时在身边,让学生真正感到化学知识的重要性。试题是“从生活走向化学,从化学回到生活”理念的具体体现。新课程标准中对构建学生学科的情感态度与价值观体系提出了要求,要使学生关注生活与社会,关注人与自然的和谐发展,培养学生从化学的角度去观察生活、社会和自然现象,培养学生对生活、自然和社会的责任感。这对教师也提出了更高的要求,即不仅要熟悉课本教材的内容,还要对当今社会热点问题有所了解。

三、突出科学探究试题设计

科学探究是义务教育化学新课程所倡导的重要理念,同时又是学习的方式,也是学习的内容和目标。科学探究试题主要考查学生在制定探究方案、进行假设

与验证、形成结论解释以及对探究过程和结果的反思与评价等方面的能力和素养,目前已成为中考命题设计的一个新亮点。学生平时要加强这方面的训练。

四、命题趋向实践性

检测学生实验、实践能力并考查基本的化学素养如控制变量的方法、实验及误差分析等,促进学生全面提高科学素养是中考的基本功能,因而对实验等实践性内容的考查定会加强。

五、命题趋向综合性

有的是不同学科知识的综合、渗透,以考查学生不同学科知识迁移能力、综合能力以及解决问题能力;有的是涵盖化学设计、计算等综合性内容,题型则有选择题、填空题、简答题和计算题等.

六、增加开放性试题设计

近几年来,开放性试题已经成为中考化学试题的重要组成部分,开发性试题不仅能考查学生的基础知识和化学意识,而且能考查学生的应变能力和解决实际问题的能力。让学生的思维方式更加灵活多样,发散空间更大。这类题的开放方式一般有三种:一是条件开放,二是过程开放,三是结果开放。另外,开放性试题能形成学生积极探索的问题情景,鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,有助于充分调动学生的潜在能力。

我认为有效教学的核心就是教学的效益,所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步。要想大面积提高初中化学教学质量,必须从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。近年来,我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试,也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法:

一、新课导入的趣味性

化学虽是一门自然科学,若对教学进行精心的设计安排,力求生动、形象,就能使学生在愉快的气氛中学到知识。例如:在初中化学绪言课第一课时的教学可这样设计:课一开始,并不急于叫学生马上看课文,而是先设置一种问题情境,激发学生的好奇心,集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗?”“现在,我来

表演几个小魔术,请大家欣赏”。在学生惊奇的目光下,将四个事先已沾有不同液体(都是无色的)的小烧杯摆在桌上,然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中,奇迹出现了,四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。此时,全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议,个个以期待的目光望着我,希望立即得到答案。但我没有正面回答:“你们想知道其中的奥妙吗?这魔术的答案就在我们今后的学习中。”我边说边扬起化学课本……。

二、注重理论联系实际

为了充分调动学生的学习兴趣,在教学的过程之中就必须注重教学时理论联系实际。联系生活的实际,可以使学生看到自己所学知识的用途,能够亲身去体念运用知识解决生活问题的乐趣,也就进一步调动了学习的兴趣。如:介绍粗盐和精盐的差别,介绍铁生锈的条件及预防,介绍各种化肥的正确使用等。通过生活实践的介绍,也使学生更加清晰地认识到化学的本质。

再如:讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性,讲了有机物的知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。这样,经过对知识的运用,进一步使学生理解掌握知识,并且还会调动学生继续进一步探索学习的兴趣。

三、用新颖的教学方法,提高教学效率

采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法、化学游戏法等多种教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果,从而真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。下面,举例说明:

对抗赛法:每学完一章,我事先拟订好题目写在投影片上,布置学生课后准备,课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓厚,知识掌握得牢固。

化学游戏法:采取游戏法学习元素符号、化学式、化学方程式等的书写,可使学生在娱乐中掌握知识,突破难点。游戏方法很多,例如采取击鼓传纸片拼写

化学式的方法,随着时快、时慢咚咚的鼓声,学生手中的纸片依次相传,鼓声骤停,接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号(或原子团)和化合价,在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜;写错了,表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣,课后积极准备,同学间互相提问,通过游戏,绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。

四、开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的化学课外活动,能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等,可以每学期或每学年举行一两次。如:“化学知识讲座”可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。再如:“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术、猜谜语、趣味实验等,表演者全部是学生。通过此项活动,对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作用,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。另外,我们还根据初中学生喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展消除了农村初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。

五、用成功的体验,坚定学生的信心和意志

所谓成功,即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中,成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此,教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对农村的学生,一次好成绩的取得,教师的一句表扬和赞赏,或是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已。教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。

总之,提高教学效率是提高教学质量的关键。因此,在新课标下,我们更要在农村初中化学进行有效教学,积极探索,努力实践,有效引导学生的学习行为,调动学生学习的积极性,从而提高教学效率。

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