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七年级生物计划和进度

发布时间:2013-09-17 20:03:29  

2013-2014学年度 第一学期生物计划

科 组:理科组

任教年级:七年级

任教老师:陆雅芝

2013—2014学年度第一学期教学进度表

八年级上册生物教学计划 关山月中学 陆雅芝

一、指导思想 贯彻党的教育方针,按照《基础教育课程改革纲要》求进行教学,以全日制义务教育生物课程标准为依据,遵循学生身心发展特点和教育规律,努力探索实践,彻底改变教育观念,加强课堂教学及强化教学质量,以培养学生的主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。教学要面向全体与个体的发展,力求大面积提高课堂教学效率与质量,倡导自主、合作、探究性学习,提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。把学生们培养成有理想、有道有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习,激发他们多观察大自然中的生物现象,并积极参加绿化,美化环境的活动。保护野生动物以及爱国卫生等实践活动本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。 二、学情分析

生物知识、现象与人类密切相联,学生对生物现象产生疑问多,但学生在小学阶段对生物学的学习,对生物学的基础知识掌握较好,已具备一定的实验能力,大部分对本课的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。学生刚步入初中,七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科,课堂学习容量加大不适应,在学习方法和应对上不免有些不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,甚至出现不知所措的情况。所以,有部分学生学习兴趣不高,应付学习,对学习生物学这科不够重视,对老师布置的作 业不认真完成,没有做到课前预习,课后复习但也有能较快适应新学习环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣,对老师布置的课外实验能按时完成,积极配合老师上好每一节课。

三、教材分析

教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。在时代性上,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面,使学生更加体会到生物与生活的关系。七年级上册生物学共三个单元:第一单元生物和生物圈、第二单元生物体的结构层次、第三单元生物圈中的绿色植物。共有十章,它们分别是:认识生物;了解生物圈;细胞是生命活动的基本单位;细胞怎样构成生物体;生物圈有哪些绿色植物;被子植物的一生;绿色植物与生物圈的水循环;绿色植物是生物圈中有机物的制造者;绿色植物与生物圈的碳-氧平衡;爱护之辈,绿化祖国。通过学习,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。了解一些自然现象,以及生物科学的发展前景。

四、教学方法和基本措施

1、精心设计导语,通过生动的语言,借助情感教育,激发学习兴趣,精心诱导、强化教学。

2、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课,设计好教案,写好教学反思。

3、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。

4、针对教材和学生的总体情况,在备课时,知识的难易程度要控制好,应适应大部分的学生。实施教学时,尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣:进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变,这样既让基础差的学生能掌握基本知识,又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。

5、要求学生做好课前预习,课后复习,积极配合老师上好每一节课。

6、因材施教,充分利用学生培育的标本或采集的实物进行教学,激发他们学习生物学的积极 性。

7、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。注重班级学生成绩的平衡发展,特别关注生物学困生的学习发展。对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。课外走进他的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的 学习兴趣。

8、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。

9、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。

10、为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本模型、生活环境;从学生的生活经验、经历中担出探究性的问题;从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实话。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。

11、组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。

12、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

13、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。重视提高学生的生物科学素养。渗透“科学、技术、社会”的教育。真正体现“以学生学习为中心,以问题研究为手段,以个性质量为目标”的教学模式,使学生想听并听懂。

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