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物理九年级第十八章电功率教材教学分析

发布时间:2013-12-05 13:02:02  

物理九年级第十八章《电功率》教材教学分析

九年级备课组 薛 海

【课程标准要求】

1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。能区分用电器的 额定功率和实际功率。

3、知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

【教材地位概述】

《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能、电功率和电热,

它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综

合运用前面的欧姆定律、串并联知识,具有新概念多、公式多、计算量大、综合性强,还涉

及到了一些力学问题;另外一个特点是与生活实际联系比较紧密,几乎每节课都是从实际问

题引入新课,讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。因此本章可以认为是整个初中物

理中最难的一章,也是初中物理中重点之一。

另外,熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率,不仅是培养学

生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段,也是体现了物理来源于生活,

又服务于生活的新课标理念。因此本章也是初中物理中考的一大热点,在大纲中属于理解级

的内容。

【课时安排】

第一节 电能 2课时

第二节 电功率 2课时

第三节 测量小灯泡的电功率 1课时

第四节 焦耳定律 1课时

复习总结 1课时

【教学重点,难点的确定】

重点是理解电功率并会简单的计算、会计算额定功率和实际功率;而电功率的计算综合

性很强,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以 电功率

的计算为本节课的难点。

【知识点清单】

(一)、6个概念:电功、电功率、额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。1个定律:焦耳定律

(二)、公式:

P=I =UIP t 2 P

R 进行计算。 2 串: PR并: PR R R 通过Q=I2Rt以及前面所学的P=I2R推出在纯电阻电路中还可以应用Q=U2t/R和Q=UIt

(三).科学内容:教材根据《标准》中的课程目标制定了本章教材的科学内容。把知识由易到难的梯度用“了解”“认识”“理解”来界定,它们分别所用的行为动词是:“了解”中可用;了解,知道。“理解”中可用;理解、区别、解释、计算等。本章科学内容可分为:

1. 知道电能的单位,了解电能跟其他形式能的相互转化。

2. 了解电能表的重要参数,会读数。(2012河北填空题2分)

25.小明家有额定功率均为40W的电风扇和白炽灯,它们正常工作相同的时间,生热量多。小明家还有一个“220 V 1500 W”的电热水器,将其单独连接在电路中,发现电能表(如图10所示)上的铝盘121 s内转了125转,电热水器消耗了 J的电

能,他家的实际电压为_ V。(电热水器内电阻丝的阻值不变)

3. 知道电功率及单位。

4. 理解电功率和电流、电压之间的关系,并会进行简单计算。(2012年山西计算5分)

42.图21甲是小梦家豆浆机的工作原理图,其中电动机是用来带动刀头将原料进行粉碎打浆的,额定功率是200W。R是加热电阻,额定功率是1100W。图21中乙、丙是此豆浆机 做一次豆浆时的工作信息。小梦妈妈向豆浆机中加入黄豆和清水共1.5kg,求:

(1)豆浆机的加热电阻是多少?

(2)从第6min至第9min,豆浆吸收的热量是多少?[c豆浆=4.0×103J/(kg.℃)]

(3)豆浆机正常工作做一次豆浆,总共消耗的电能是多少?

5. 区别用电器的额定功率和实际功率。

6. 了解电流的热效应跟电阻大小的关系。

7. 了解电热的利用和防止。

(四).科学探究:在《标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式

一。根据本章内容可以进行课堂内的探究活动。

1. 探究电流的热效应跟电阻大小的关系(2012山西4分)

39.为了探究影响电热的因素,小伟设计了如图19所示电路,烧瓶中盛有质量、初温均相

等的煤油,R甲>R乙。

(1)为了在较短的时间内达到明显的实验效果,选用煤油而不用水,主要是由

于 。

(2)通电一段时间后,比较两烧瓶中温度计的示数,是为了探究电热与的关系。

(3)要利用此装置来探究电热与电流的关系,你还需要的操作

是 。

(4)将此装置改装后可测量煤油的比热容,如图20所示。测量时,分别向两个相同

的烧瓶中加入初温均为t0质量相等的水和煤油,通电一段时间后,分别读出温度计的示数为

t水、t煤油,请写出煤油比热容的表达C 煤油= 已知水的比热容为c水)。

2. 探究测量小灯泡的电功率。

第三节“测量小灯泡的电功率”,本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在

科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体

验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面

17.(2012年武汉)某同学测量一只额定电压为2.5V的小灯泡的电功率,他设计的电路图如图甲所示.

(1)请根据图甲将图乙中的实物电路连接完整(导线不允许交叉)

(2)闭合开关前,滑动变阻器的滑片应滑到最 右 (填“左”或“右”)端.闭合开关后,调节滑动变阻器,当电压表的示数为2.5V时,电流表的示数为0.28A,小灯泡的额定功率为 0.7 W.继续调节滑动变阻器,当它连入电路的电阻值最小时,电压表的示数为2.7V,电流表的示数为0.29A,小灯泡的实际功率为 0.783 W.

⑴以笔画线代替导线,将实验电路补画完整,并使滑动变阻器连入电路中的阻值最大。 ⑵小明正确连好电路后,闭合开关,小灯泡不亮,电流表无示数,电压表的示数为3V。请指出故障的原因。

⑶排除故障后,小明移动滑动变阻器的滑片,使小灯泡两端达到额定电压时,电流表的示数如图乙所示,则小灯泡的额定功率是多少?

【教师评讲】

(1)物理概念讲授方法:意义、定义、公式、单位及意义

(2)公式推导与总结

(3)计算题解题要点:审题找已知,画图标条件; 捉住不变量,选式巧求解。

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