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第二节 水分子的变化 第一课时

发布时间:2013-12-06 15:33:47  

课题:第二单元 水分子的变化

第二节 水分子的变化

学校 邹坞一中 主备人 张中洲

授课日期: 2012年 9 月 20 日 星期 四 第 6 节课

课型:新授

课标要求:1、通过电解水的实验认识水的组成。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。

3、认识同种分子化学性质相同,不同分子化学性质不同;化学变化中分子发生了本质的变化,分裂成原子,而原子不能再分。

内容和学情分析:在上节的学习中,学生已经了解到在物理变化中分子本身不发生变化,而且对水是由分子构成也应有了较为深刻的认识。那么水除了能发生三态变化外,是否会发生其他变化?在这些变化中水分子是否发生变?这些问题,在教师的引导下,学生应该能够意识到。因此,本节教学继续采用学生较为熟悉的水为载体,通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气的燃烧”两个探究实验,引导学生对两个变化的微观实质进行分析,使学生认识到:在化学变化中,构成反应物分子的原子重新组合成新的分子,而原子本身不发生变化,从而理解化学反应的实质。

学习建议:

本节课主要采用探究式的教学模式,在教师的引领下,让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识,体现合作互动的良好氛围,培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。

学习目标:

知识与技能:1、通过电解水的实验,让学生知道水分解的产物,认识分解应,鉴别氢气和氧气;2、理解化学反应的实质;3、认识氢气在空气中燃烧能生成水;理解化合反应的含义;4、了解什么是物理性质和化学性质。

过程与方法:1、通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析,使学生能从微观上解释水的分解过程;

情感态度与价值观:1、通过问题讨论,活跃学生思维,增进交流与表达意识;

2、通过实验探究的方法,让学生在获取知识和技能的同时,丰富科学体验,激发探究兴趣,并初步形成微粒观。

教学重、难点:

重点:做好电解水的实验,知道水分解的产物;

难点:从分子、原子的角度理解化学反应的实质。

教学用具:

水电解器、试管、导线、电池、炭棒等;

多媒体(水分解的微观动画);

设计思路:

本节课主要采用探究式的教学模式,在教师的引领下,让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识,体现合作互动的良好氛围,培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。

教学过程:

作业:见助学 板书设计

第二节水分子的变化 一、水的分解

1、现象:正极产生的气体能使带火星的木条复燃是氧气 负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰是氢气 体积比 1:2

2、

水 通电 氢气+氧气

H2O H2 O2

3、分解反应:一变多

4、化学变化的实质

二、水的合成

1、氢气+氧气 水

H2 O2 H2O

2、化合反应

三、物理性质与化学性质

教学反思:

本堂课总体效果较好。我的引导和学生的探究体现也很充分、但再在脑海中回放本节课,以及从课改、中考、学生学习的激情等等多角度分析,还有诸多待改进和发展之处:(1)对学情的分析不够全面。例如对水的分解中产生的氢气、氧气的检验,是学生尚未学习的知识,那么应该在学习本节课之前让学生收集这方面的信息,或利用课堂网络给予这方面的信息,二不是很生硬地直接告诉他们检验方法(2)FLASH制作水平有待提高。水分解的微观演示不够生动。(3)讲的稍微多了点。在有限的课堂时间内如何既讲透,又给学生充分的思维空间去悟,是我今后教学上要好好探索的一个课题。总之,通过反思这节课的教学我有很大收获。实验不准确可以反复多次,但我们的学生不是实验品,是耽搁不起的。在今后的教学中,进一步提高自己的教学基本功。从教学目标出发,我将更加注重课堂的预生成效果,从而 达到最为理想的教学效果。

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