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适应学生全面发展的需要,开发创新型校本课程(中学处交流)

发布时间:2013-12-06 18:10:06  

适应学生全面发展需要,开发创新型校本课程

天津市新华中学校长 于异

适应学生全面发展的需要,开发具有创新性特征的校本课程,是深入实施素质教育的重要任务。国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,课程改革要从中国国情出发,建立国家、地方、学校三级课程管理体制。校本课程是国家课程计划中不可缺少的组成部分,它充分尊重和满足学校、师生的独特性和差异性,对于促进学生全面发展具有重要作用。

我校已有近百年的建校历史,是市教委五所直属重点校之一,办学名声享誉津门。我校学生是经过择优选拔的,具有较高的文化素质和学习能力。我校坚持“以学生为本,发挥学生优势,发展个性特长,让学生生动活泼、主动健康发展”的思路,高度重视校本课程的开发和建设,积极营造国家、地方和学校三级课程体系。从上个世纪九十年代至今,已开发了一百多门校本选修课程,取得了十分显著的效果。多年的实践表明,校本课程更好地满足学生个性发展,培养学生的创新精神,对促进学生最大限度的发展起着不可替代的作用;更好地满足教师的专业发展、教学特长的需要,为教师提高专业素质提供了机会;更好地满足学校凸显办学特色的需要,实现学校整体发展。

一、开发创新型校本课程的构思

1.校本课程要满足学生个性发展的需要。学生个性是不同的,学校教育要承认学生的个性差异,做到因材施教。单纯依靠国家统一标准的必修课程,是不能培养出不同学生丰富多姿的个性的。在学生发 1

展过程中,学校教育者要因材施教,努力创造有利条件,开发满足学生良好个性发展的校本课程,培养出不同领域的优秀人才。选修课的开发,对于学生来说满足了旺盛的求知欲和学习兴趣,拓宽了视野。学生有受教育的权利,也应该有一定的选择课程的权利。选修课的特点在于“选”字。我校选修课的开发,要能使学生可以依据自己的兴趣和发展要求,自主选择自己喜欢的课程,满足个性要求,加速自己个性的良好发展。

2. 校本课程要培养学生的创新精神和实践能力。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。中学生正处于创新思维活跃期,学校教育要关注学生创新精神的培养。创新精神的培养需要学生具有科学的知识结构和开阔的眼界。我校把开发校本课程的目标定位在激发学生创新精神,培养学生的创新思维,落实学生的创新能力上。创新型校本课程要求教师要创造性地运用教材组织教学内容,创造性地组织教学过程,创造性地进行教学评价,为学生探索、创新、创设教学环境。因此,校本课程的内容上增强知识的综合性、科学发展的前沿性,知识的应用性和实际操作性;教学方式上着眼调动学生学习的主动性,积极性,鼓励学生大胆创新;密切理论和实际的关系,强调学用结合,鼓励学生进行自主探究,注重学习过程中积累实践体验;正确地处理知识的传统性和前沿性、学科的单一性和综合性、理论性和实践性几者的关系,实现几者的有机统一。

3.校本课程要成为学校强化办学特色的举措。校本课程体现着学校的办学理念和办学水平。我校认为未来社会需要的是全面发展的复 2

合型人才,培养这样的人才是基础教育的重要任务。作为课程体系重要组成部分的校本课程的开发,促进全体学生获得全面发展,成为现代化建设所需人才,同时也是我校办学理念的具体实施。当今时代的发展,要求每所学校既要有统一的标准,更要有自己的办学特色。在众多学校中,每所学校都应有自己独到之处。这是培养全面发展、具有个性的人才的需要,也是学校生存和发展的要求。

二、开发创新型校本课程的实践

1.建设开发校本课程的教师队伍。建设一支能开好校本课程的教师队伍至关重要,因为这支队伍决定着校本课程开发的质量。学校成立校本课程领导小组和开发小组,为校本课程的开发提供了有力的组织保障。学校领导多次组织教研组、年级组和教师进行学习,端正对校本课程开发的态度,提高重视程度。

我们在教师队伍中选择了一部分年富力强,兴趣广泛,创新意识强,知识基础扎实、有学科专长的教师作为校本课程教师。他们认真对待这项工作,积极编写教材,认真备课,反复征求学生的建议和意见,不断充实教学内容和改进教学方式,体现学科特色和培养创新精神的要求。校本课程也使教师的专长和兴趣得到了有效的发挥,校本课程的开发是教师专业化发展的重要途径。可以说,高素质的教师开发出了一批优质的校本课程,而校本课程的开发也造就了一支素质高、业务精的教师队伍。

2.编写具有特色的校本教材。我校的选修课内容涉及学科拓展类、学科竞赛类、欣赏类、应用类等一百多个科目,使学生从多角度、 3

多方位、多层次汲取知识和能力。在开发校本课程的实践中,我们认识到,要提高校本课程的质量,必须要有具有学校特色的校本课程教材。过去,在校本课程上,教师只写一个简单教案,没有讲义,学生上课之前根本不知道此课学习什么内容,怎样学习,从而影响了校本课程的质量。编写校本课程教材,能够使教学规范化,学生学习有本可依,也使教师的教学成果得到了总结和体现。经过多年的开发实践,我校编写了自己的选修课教材——《高中选修课读本》,教材强调时代性、创新性、综合性、实践性,分为《科学与生活》(理科)和《社会与生活》(文科)两册,去年又编写出版了十四个分册。教材编写考虑到学生阅读的需要,紧紧扣住学生学习的兴趣点,力求文字通俗生动,图文并茂,使学生能够自学,满足学生除了所选课程以外的学习需要。

3.实行网上自主选课的管理方式。选修课是要学生能根据兴趣爱好自主选择学习的课程。但要实现学生自由选择,就需要打乱原有的班级编制,按学生报名情况重新组班。在管理上我们尝试过用选课卡片进行管理的做法,设计学生校本课程报名卡,卡上注明选择科目、学生姓名、班级,按卡分班。校本课程结束后,再按卡还原为原有的班级,登记学生学习情况。现在,我们实现了网上选课,自动生成教学班,按教学班管理的做法。具体做法是:把开发的校本课程在网上进行介绍,包括课程授课内容和任课教师简介,学生可以通过网上阅览,对可选的课程有所了解,再根据自己的兴趣爱好进行选课,这样既避免了盲目选择,又可以即时地统计报名人数,自动地控制调整。 4

这样减少了工作环节,使管理更加方便高效。

4. 变革校本课程的教学方式。校本课程的开发目的在于满足学生的学习兴趣,使学生全面发展,培养创新型人才,这要求在校本课程的教学方式必须发生变革。因此,我校校本课程在教学上扬弃“讲授式”的教学方式,大胆采用“自学-质疑-指导-训练”等教学方式,让学生参与教学过程,成为校本课程教学的主角。教师的主要任务是引导、点拨、激发学生的兴趣点,培养学生的创新精神。另外,校本课程不安排传统意义的考试,而是根据学生的学习兴趣、参与程度和课堂学习表现来打分,减轻了学生学习压力,调动了学生学好校本课程的积极性。

5.根据学生评价完善课程内容。学生是学习过程的主体。校本课程不仅要经受学校和老师的评价,而且也要经受来自学生的评价。近几年来,我校非常重视学生对开发校本课程情况的反馈,学校多次组织学生搞反馈调查,调查就教师情况、教学内容、教学效果征求学生的建议和意见。凡学生欢迎的,我们都要保留并进一步充实和完善课程内容,提高教学质量;凡学生不认可的,我们要求取消该校本课程或限期整改,把学生的评价作为评价校本课程的一个重要标准。通过教师和学生的努力,已开发的校本课程都受到了学生的好评,赞扬这些校本课程对自己大有益处。

三、开发校本课程的成果

1.校本课程促进了学生的发展。我校在高中阶段开发选修课,坚持兴趣性、实践性、主体性、发展性的原则,每位学生根据兴趣爱 5

好自主选择学习课程。在选修课的门类上做到丰富多彩,满足学生不同的需要,在选修课的内容上注重增强知识的综合性、科学发展的前沿性,知识的应用性。在已开发选修课中,有课本知识的延拓和深化的讲座,鼓励学生不满足课本知识的学习水平,向更深层次知识探究;有学科前沿知识发展的介绍,让学生开阔视野;有妙趣横生的实验和制作,激发学生兴趣,提高动手实践能力;有跨学科知识运用的专题探究,培养学生的综合思维能力;有学习和生活中的心理指导,启发学生理论联系实际。

开发文化类选修课如阅读、生物、化学、华苑文学社、红楼梦讲座、成才之路讲座、时代与人才讲座等;科技类选修课如计算机、天文、航模、电脑机器人、计算机制图、摄影等;艺术类选修课如合唱、舞蹈、管乐队、书法、美术、美术欣赏、工艺美术等。我校在各类竞赛中都有大量人次获奖,其中,信息技术奥赛小组竞赛成绩卓著,电脑机器人小组多次在国际大赛中获优异成绩。实践证明,校本课程是利于学生个性发展的有效途径。

2.校本课程促进了教师的专业发展。校本课程的开发为教师搭建了专业发展的平台,有助于提升教师课程意识,促进教师的专业发展。学校倡导教师成为学校课程的管理者、决策者,作为主体参加到课程开发与管理的过程中,从而改变教师只是既定课程执行者的角色,形成一种开放的、民主的、科学的课程意识,促进自身的专业发展。

在选修课的开发中,我们选择了教师队伍中一部分年富力强,兴 6

趣广泛,创新意识强,知识基础扎实、有学科专长的教师作为任课教师。这些中青年教师理念新、知识新、精力充沛,他们把选修课教学看作是对自己业务能力的考验,又是业务水平提高的过程,更是施展自己专业特长和才能的机会。教师创造性地运用教材组织教学内容,创造性地组织教学过程,创造性地进行教学评价,为学生创新能力的培养创设教学环境。很多中青年教师还把他们读研、进修过程中学到的新知识、新理念和本人的兴趣专长结合起来,应用到选修课教学中,使教师的专长和兴趣得到了有效的发挥。

3.校本课程的科学管理促进学校的发展。实施校本课程,要从学校教育教学的全局出发,把校本课程作为学校教育教学改革的一个重要组成部分,作为促进学生主动、全面发展和形成学校办学特色的重要契机。在当今教育发展的激烈竞争中,一所学校形成自己的个性和特色是学校生存和发展的需要,而校本课程建设是形成学校办学特色的最佳契机。

当今时代的发展,要求每所学校既要有统一的标准,更要有自己的办学特色。在众多学校中,每所学校都应有自己独到之处。多年来我们勤于思考,敢于领先,勇于创新,在校本课程建设中尝试新做法,探索新经验,不断向着“人无我有,人有我优”的目标迈进。我校重视提高学生自主学习能力,促使学生学会学习,早在十几年前,率先开发了“学法课”,是天津市各中学最早开发指导学生学法课程的学校。“学法课”是我校具有代表性的一种选修课。在特长生的培养中,我校的各类校本课程不断完善和提高,培养出一批又一批学有专长的 7

优秀人才,获得了很好的社会影响和效益。

四、开发校本课程的思考

1.开发校本课程,必须坚持以学生为本。校本课程开发的出发点和最终目标,是学生的全面、主动的发展,离开了学生的发展,校本课程就失去了其最重要的价值。实施校本课程为学生构建广阔的学习环境,多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养了学生的创新精神和实践能力。它对于全面推进素质教育,对于培养适应21世纪社会主义现代化建设所需要的创新型人才,都具有积极的现实意义和深远的历史意义。实施校本课程对于我们提高认识,更新观念,落实“以人为本”的理念,充分发挥师生的主动性、创造性,起到了重要的作用。

2.开发校本课程,必须从学校教育教学的全局出发,把校本课程作为学校教育教学改革的一个重要组成部分,作为促进学生主动、全面发展和形成学校办学特色的重要契机。在实施校本课程的过程中,我们边实践,边思考,边总结,不断摸索开发校本课程的规律,不断探索校本课程和其他课程的关系,使校本课程和教育教学有机结合,不断提高校本课程的教学水平;不断探索开发校本课程和打造高素质教师队伍的关系,提升教师队伍的专业化水平;不断探索课程开发和教学管理的关系,实现教学管理规范、高效。

3.开发校本课程,必须加强领导,制定必要的规章制度,使校本课程的实施和管理规范化。在实施校本课程的过程中,我们遇到了不少实际问题,如校本课程师资培训、课时安排、课时比例、校内各 8

个相关部门的协调等问题,都需要建立必要的规章制度。我们从组织建设,制度建设,统筹协调等方面着手,加强对校本课程的开发、实施、评价和管理,保证校本课程顺利开展。

通过校本课程开发实践,我校锻炼培养了一支既能教必修课又能教校本课程,既能上课又能编写教材的一专多能的高质量的教师队伍,使我校教学力量更加强大,同时也使我校的办学特色更加突出。更为重要的是我们使每一位学生发展了自己的兴趣、爱好,拓宽了视野,培养了创新精神和良好个性,培养了适应社会主义建设需要的创新型人材。在多年的校本课程开发建设中,我们积累了一些经验,取得了一定成绩,也认识到存在许多需要进一步完善和发展之处并在今后进一步探索。

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