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物理学科八年级期末考试成绩分析报告

发布时间:2013-12-06 18:10:07  

物理学科八年级期末考试成绩分析报告

2011-08-22 18:31:05| 分类: | 标签: |字号大中小 订阅

撰写学校名称:许海中学 执笔人:李永春

一、 试卷评价

(一)试卷特点

试题能与中考要求接轨,题量共26小题,题型有选择题、填空题、作图题、实验题、计算题、综合能力题。整卷难度系数为0.58,难易适中;信度为0.89,较能代表学生个体的真实水平;效度为0.61,可

见本卷的区分度很好;标准差为24.37,说明学生两极分化,学生之间的成绩差距很大。

本卷覆盖面大,几乎覆盖了第九章之前的所有知识点。各章所占的分值大约为:

可见,试卷重点突出,试卷对7.2节欧姆定律及其应用和对8.2节电功率内容的考查分别占到了14分和17分。而对信息传递章节只出了个常识性了解的电磁波3分题。其它的5分分别考查的是上学期所

学电流表的读数和电路的设计。

试题能够紧扣教材,试卷中有11个图出自教材原图,许多知识都能从书中找到影子。

试卷不局限于教材,许多知识相互渗透,相互整合,如T2考查了对电磁波、光波、声波的理解;T11考查了电阻、电流和电功率的变化;第T14已知两电阻,不仅要求电压之比,还要求热量之比,还要求电能之比;又如T19除要求知道滑动变阻器的连接使用,还要知道额定电功率的计算,还要知道灯泡电阻变

化与温度关系。

试卷注重基础,除了T23、T25和T26题相对较难外,许多题目学生并不陌生,似曾相识,都是对学生基础知识和基本能力的考查,但稍不注意学生便容易出错,如T17地线在最上面,学生习惯思维总以为在最下面导致连接错误,又如T20题目要求将滑动变阻器接入电路的阻值最大,但许多学生没注意随便

将变阻器下端接入,导致第(1)、(2)小问连锁错误失分。

试卷体现了物理学科理论与实际的联系,突出物理知识的应用性和科学性,试卷出现的知识应用主要有:电流热效应、电动机、发电机、继电器、轿车上安全电路的设计、照明指示灯电路的设计与计算、

电热水器的安全应用、干簧管、传感器等。

试卷体现了新课标的要求,体现了多种能力的考查,如本卷进行了对学生分析比较能力、理解能力、阅读能力、读图作图能力、计算能力、知识迁移能力、文字叙述能力、实验探究能力等。

试卷突出了对实验探究的考查,不仅在实验题中对小灯泡电功率测量和探究导体电流与导体两端电压的关系实验进行了考查,实验考查还渗透在其它题型中,如T4、T10和T12分别考查了磁场对电流的作

用、电磁感应和研究电磁铁的实验。

试卷的所有这些特点都对新课程的物理教学起到了良好的导向作用。

(二)命题建议

1、试卷中考查电功率内容的分值偏大,建议减去部分分值,适当增加欧姆定律和安全用电上的比重。

2、试卷改编时要注意准确性和严密性,不要出现模糊不清或错误的叙述,这会给学生答题带来极大理解上的困难。如T26第(3)问,题目介绍“当传感器两端电压有变化时,传感器的电阻也会有变化”,但答案计算时却要把传感器看成定值电阻去计算,造成许多学生无从下手,严格说这问是无法解出的错题,建议把上面那句话去掉,并加上说明“计算时可把传感器看成定值电阻”。又如T23第(3)小问,建议“把

共耗电多少度?”中的“共”字去掉,部分学生可能会理解为整个电路耗电的计算。

3、试卷要统筹兼顾,尽量在知识点和能力点上全面考查,不宜出现重复考点。如本卷第18小题和T20小题都考查了电压表的读数;T21第(1)问和T26第(1)问都考查了从额定电压和额定功率计算电

阻;T15、T19、T20和T26中分别出现了两次U—I图线和三次U—I实验数据表格。

4、试卷编制宜更规范。如T10、T11中“(选填“偏转”或“不偏转”)“选填“变大”、“变小”或“不变”)宜放到“;”和“。”号之前。T5“额定功率是2000w”应为“2000W”;T17图11中磁感线最好用虚线表示,达到与教材要求一致;因书中没出现“电功”的概念,T14求“电流通过甲、乙两电阻做功之比为”建议改为“电流通过甲、乙两电阻消耗电能之比为”;在表格和图像中的“I(A)”“电压表示数(V)”建议改为“I/A ”或“电压表

示数/V”。

5、尽量减少较偏的考题或对末学过的知识作出适当提示。如T12最后一问“在断开开关的一瞬间,小铁钉的磁性将 (选填“变大”、“不变”或“消失”)”,许多学生受电磁铁影响填了“消失”的错误答案。在T25中已考查了磁化,且磁化不算重要知识,建议本问可进行改编。T25图中因浮力和滑轮知识是初三知

识,初二学生多没生活经验,建议在图丙上标明“定滑轮”字样。

二、考试分析

(一)总体成绩分析

1、全校整体成绩统计

2、各分数段统计情况

(二)答题情况分析

1、基本情况

学生答题基本良好,但出现一些普遍的问题:一是读题审题粗心大意,答非所问;二是答题不规范,如不写单位,结果用分数表示等;三是学生知识迁移能力差,稍微新情景题便无从下手;四是分析理解能

力差,解题习惯差,乱凑公式;五是差生率大,两极分化严重,出现许多大面积空白不做的题目。

2.各大题得分情况

3、逐题分析

三、教学建议 1、教学时要注重双基,才能以不变应万变。加深知识的理解应用,加强易混知识的比较,加强知识

联系,注重物理学习方法的培养。

2、注重高效课堂研究,让学生积极参与课堂,利用反思促提高。加强备课组建设,多研究新课标和

中考说明要求,做到教学有的放矢,少走弯路,提高教学实效。

3、加强培优治拐,对优秀生提高综合应用能力,对普通学生降低要求,注重基础,利用分层施教与

测试,培养全体学生学习物理的兴趣。

4、加强“先学后教”教学研究,精心设计学案,强化预习,养成学生主动学习习惯。

5、养成学生良好的物理学习习惯,加强对学生常规养成,养成预习、笔记、作业、审题、答题等好

习惯。

6、努力把工作做细做实,落实检查和督促,把常规教学由粗放走向更精细化,多想办法,多反思寻

找现实对策,成为研究型教师。

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