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透镜说课ppt

发布时间:2013-12-09 11:25:47  

5.1

透镜
息县六中 张丽

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说课流程
教材分析

学情分析

透 镜

教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计

一、教材分析
? 本节内容来自人教版八年级物理第五章第一节 ,是上一章光的 直线传播和光的折射的延续,更是后面学习照相机、投影仪及 凸透镜成像的基础。 ? 教材内容先是对透镜的基本认识,之后通过生活中放大镜聚光 的游戏来引导学生深入探究透镜对光的作用,直观的实验现象 之后再引入焦点焦距的概念,以感性为依托,循序渐进,非常 符合学生的认知发展规律。 ? 课后“动手动脑学物理”中4个题也分别是对本节知识的拓展, 重难点强化。

二、学情分析

? 在生活中学生已接触过很多透镜,比如眼镜、照相机、放 大镜等,所以对透镜不会陌生,但对透镜的认识却是很肤 浅的。初中的学生好奇心强,因此适当的情景将会激发学 生深入探究的欲望。 ? 在上一章学习的基础上,学生已经具备光的折射的知识, 生活中很多同学玩过放大镜的聚光游戏;有了这些基础, 加上教师直观的实验演示与引导启发、多媒体的辅助以及 及时的跟踪训练等,学生是可以完成本节课的目标的

三、教学目标
根据课程标准提出的“通过实验,认识透镜对光的作用”这一要求及以上对教材的分析 我确定了被细化的教学目标

? 1.了解两种透镜的形状特点,会区分两种透镜 ? 2.通过实验认识凸透镜对光的会聚作用,凹透镜 对光的发散作用 ? 3.能运用透镜对光的作用来完成简单的光学作图 ? 4.了解光心、焦点、焦距,会测凸透镜的焦距 (细化的教学目标有助于明确教学的目的性, 提高课堂效率)

四、重点与难点
? 重点: 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 ? 难点: 对“会聚”与“发散”的理解及透镜对光的作用的 作图题

五、教法与学法
? 教法:讲授法、演示法、讨论法、多媒体辅助法 ? 学法:观察实验法、合作探究法和归纳法、练习 法等

六、教学过程
创设情境,引入课题 认识透镜 探究透镜对光的作用 动手体验测凸透 镜的焦距 知识运用及拓展
谈收获,发疑问

1.

创设情境,引入课题

"十一运"圣火采集

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透镜在日常生活中的应用

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透镜是由透明物质(如玻璃、水晶、石英、树脂材料等) 制成的一种光学元件。

一、认识透镜
学生活动:按小组分别发放透镜
布臵任务——观察自己手中的透镜,说出它的外形特征, 同时引导学生至少用两种方法辨别凸透镜与凹透镜. 小组展示,总结方法:“摸”“看”“照” ? 跟踪练习:识别透镜

A

B

C

D

E

F

二、探究透镜对光的作


1.学生实验: 使手电筒发出的光射向光屏,依次把凸透镜和凹 透镜放入手电筒和光屏之间。观察放入透镜后, 透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。
通过观察、分析,初步得出结论:放入凸透镜后,光照范围变小、变亮; 放入凹透镜后,光照范围变大、变暗

(这个探究活动先让学生感知客观现象。接下来教师 利用激光演示器做演示实验,来突出本质)

二、探究透镜对光的作用
2.演示实验——布臵任务 学生根据所观察到的现象得出透镜对光的作用 并作出平行光入射透镜后的折射光线
小组讨论完成下列光路图

运用多媒体展台展示

其他组作评价

尝试总结透镜作图规律(三条特殊光线)

A.凸透镜对光的会聚作用
给出光心、焦点、 焦距的概念

B.凹透镜对光的发散作用

F

教师介绍“虚焦点”

F

(追问:理论依据是什么? 几个焦点? )

F

F

F

F

探究结果:

凸透镜对光有会聚作用, 凹透镜对光有发散作用

三条特殊光线

对“会聚”和“发散”的深入了解

变式

三、再次体验,深入思考
1.用手电筒与凸透镜,让学生体验 凸透镜对光的会聚作用,并说出测 凸透镜焦距的方法
2.用两个焦距分别为5cm和 15cm的凸透镜做会聚实验。
提问:焦距大小与会聚能力强弱
有什么关系? (学生猜想——学生实验——观察现象 ——得出结论) 结论:凸透镜焦距的大小反映了透镜对光会 聚作用的强弱。焦距越小,对光的会聚作用 越强
深入思考,培养学生观察能力和归纳总结能力

(再一次的实验加深学生对抽象 概念的理解)

最后,温故知新,通过ppt展示,深入理 解透镜对光的作用

通过三棱镜的光线经三棱镜两次折射 后向三棱镜较厚的一端偏折。
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凸透镜是三棱镜的组合
(用多媒体展示,从光的 折射的角度对透镜对光的 作用进行理论分析,实现 从感性认识到理性认识的 飞跃)

F

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F

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1. 郊游的时候,为什么不能把剩有液体的玻璃瓶 扔在树林里?
(对学生进行环境保护的教育,增强学生的环境意识,体现了从“物理走向生活”的理 念)

2.有种植蔬菜大棚经验的人都知道大雨过后,要及时清 理塑料棚上的积水,这是为什么? (学以致用,让学生认识到学物理有用。)

(培养学生的表达能力和梳理知识的能力)

表达

能力,

布置作业(针对目标设置作业)
1.作图题
F

F

2.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光,应该把小 灯泡放在凸透镜的 上,是因为折射现象中,光路 是 。 3.课本“动手动脑学物理”第3题和第4题(对本节重难点的强化) 4.有下元件:平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜

、凹透镜,其中对 光有发散作用的是 ,有实焦点的是 ,有一个 焦点的是 ,利用光的反射的是 ,利用光的折 射的是 。
(设臵有梯度的习题,由易到难,逐步突破重难点),

板书设计
5.1透镜
一、透镜的分类:凸透镜、凹透镜 二、透镜对光的作用
凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用
三 条 特 殊 光 线

三、光心:通过光心的光传播方向不改变
焦距:焦点到光心的距离
凸透镜有2个实焦点,两个焦距相等, 焦距越小,对光的会聚能力越强

教学效果预测
总之,本节课,我力求结合新课标理念,遵循知识的逻辑关系,学生 的认知规律,循序渐进,引导学生主动观察、积极思考、充分体验, 相信学生是可以完成本节目标的。而对于本节难点“会聚”与“发散” 的理解,有个别同学可能一时理解不了,这可以通过课后辅导与练习 帮助解决。

致谢


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