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从认知角度分析初中化学教学中的教与学

发布时间:2013-12-10 09:02:16  

从认知角度分析初中化学教学中的教与学

【摘要】在初中化学教学中构建一种理想的教学关系,其前提应该是准确地把握学生的“认知能力”、清晰地了解学生的“认知差异”。只有立足于学生的已有认知水平,才能因材施教,才能充分发挥教师在化学教学中的主导作用,才能通过贴切又高效的教学关系使学生的化学知识得以顺其自然地丰富、发展。

【关键词】初中化学 认知水平 认知差异 教学关系 角度分析

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)04-0190-01

随着教育改革的推进与深化,在初中化学教学中构建新型教学关系成为广大教育者讨论与研究的课题。教与学,同属教学中的基本要素,教的存在,是为更好地促进学。具体到教学实践中,教与学的关系就是教师与学生之间的关系,教师应该如何组织、设计教学内容、开展各类教学活动来帮助学生学好化学知识?作者认为,首先应从学生的认知能力和认知差异的角度出发理顺教与学的关系,掌握学生的认知水平、了解学生的“认知差异”,立足已知、拓展未知,完成学生对化学知识从无到有、从少到多的教学目标,实现“以学生为本”的教育意义。

一、以学生已有的生活认知为教学切入点

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