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《光的直线传播》说课稿

发布时间:2013-12-12 09:33:49  

《光的直线传播》说课稿

说课人:姚永刚

尊敬的各位评委老师:

早上好!

今天我说课的课题是:人教版八年级《物理》上册第四章第一节《光的直线传播》。根据物理课程标准涉及的光学的相关内容,和学生对光学的认知及教材的内容出发,我准备从确定目标、落实目标、检测目标这三个层面说说这节课。

第一部分:确定目标

就《光的直线传播》这节课来说,我结合自身的教学实际,主要从以下三个方面综合考虑,确定本节课的学习目标。

依据一:《物理课程标准》中关于光的直线传播表述:

1、 通过生活中的现象和实验探究,知道光沿直线传播的条件。

2、 通过观察,知道光的直线传播的应用。

依据二:《光的直线传播》是几何光学的基础,又是学习光的反射、折射现象的必备知识。同时利用光的直线传播,又能解释影子、日月食等现象,因此,学习这部分知识有着重要的意义。

依据三:八年级学生思维活跃,求知欲强,对自然现象充满好奇,但动手能力不强,对科学探究的基本环节掌握欠缺,因此应从学生身边的现象引入知识,逐步使学生对科学知识理解和应用。

综合以上三点,我所确立的《光的直线传播》学习目标如下:

①了解光源,知道光源的分类;

②知道光的直线传播的条件及其应用;

③了解光在真空中的传播速度

④经历“光的直线传播”的探究,体验探究的过程和方法。

教学重点:通过探究光的传播路径,归纳出光在同种均匀价质中沿直线传播。 教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象

器材:激光笔、水槽、加有少量墨水的水溶液、厚玻璃砖等。

第二部分:落实目标

这一部分,我主要谈一谈本节课的教学策略、具体的教学过程及预设这样的教学程序的原因。

1、引入新课(播放一组光源的优美图片)

问:这些物体有什么共同特征?

引出光源定义:自身能够发光的物体称为光源。进而学习光源的分类:天然和人造光源

1

设计意图:通过图片展示,培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。同时可以让学生感受到物理来源于生活,激发了学生们的好奇心,调动了学生学习的积极性。从而落实目标①

2、小组探究,完成光的传播的学习

(1)提出问题:光是如何传播的?(出示图片,使学生有一个直观的感性认识,为下一步的猜想提供依据)

(2)猜想与假设

引导学生针对这一问题进行大胆的猜想。

(3)设计实验,评估优化探究方案

(4)进行实验,完成实验报告

实验一、光在空气中是如何传播的?

让光穿过烟雾,观察光的传播路径。

现象说明:光在空气中是沿直线传播的。

实验二、光在水中是如何传播的?

在水中加入少量墨水,用激光笔在水中射出一束光,观察光的传播路径。 现象说明:光在水中沿直线传播的

实验三、光在透明固体中如何传播 ?

用激光笔在透明玻璃砖里射出一束光,观察光的传播的路径。

现象说明:光在固体中也是沿直线传播的。

(5)得出实验结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。

设计意图:通过实验,使他们亲自参与探究,在探究过程中学会学习,学会合作,从而解决了教学重点,掌握了探究实验的基本步骤和科学方法,培养了学生科学探究能力。从而落实目标②④

3、描述光的传播(模型法)(用模型法描述光的传播——光线,为今后学习光的反射、折射做铺垫。)

4、光沿直线传播的应用

A、激光准直(图)

B、瞄准,看图说明打枪时是如何利用光的直线传播的?(图)

C、排队:10名同学排成了一行(或列)说说怎样才能排直?

设计意图:利用身边事物开拓学生视野,激发学生学习兴趣,进而突破教学难点。同时也体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,切实让学生感受到物理就在我们身边。

5、光的直线传播现象(影图)

A、影子的形成:光在传播过程中遇到不透明物体,在物体后面光照不到的地方便形成了影子。

B、小孔成像

C、日食、月食的形成。

练习题:

2

1、讨论人走过路灯过程中他的影子的长度如何变化?

2、小孔成象,光源是太阳,小孔是方形的,成的像是( )形的。

3、描述日食月食的成因

设计意图:通过小组合作归纳分析得出结论,考察学生灵活掌握知识的程度和对知识的迁移能力。

6、光的传播速度

让学生带着老师的问题阅读教材内容,自学完成。

问题设置:

1、打雷和闪电是同时同地发生,为什么我们总是先看见闪电后听到雷声?

2、光在真空中的速度是多大?

3、光和声音在传播方面有哪些不同?

创设意图:充分利用教材资源,通过光与声的对比加深学生对光的理解,养成良好的学习习惯。因此这部分内容采用自主学习的方法,从而最大限度地突现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力,收集数据提取信息的能力。从而落实目标③

7、师生小结

首先学生总结这节课有哪些收获,教师予以补充,并给以鼓励。

创设意图:鼓励学生大胆发言,各抒已见,对学生的见解,教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛,简要概括归纳总结。展示板书

条件:在同种均匀介质中 光源

光的直线传播 现象:影子的形成、小孔 光

的 成像、日食月食等 传应用:激光准直、排队、 播打枪等

光速

光在真空中传播的速度:3×108m/s

第三部分:检测目标

为了检测目标的达成情况,便于及时调整教学策略。主要采用两种检测手段,一是在教学环节中通过学生自主学习、合作学习的效果加以检测。二是设计课堂练习及时反馈学生学习效果。

我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家!

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《光的直线传播》说课稿

说课人:姚 永 刚

时 间:2013年12月2日

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