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第一节.温度教学设计doc

发布时间:2013-12-13 11:31:15  

第三章 第一节《温度》教学设计

舒 展 波

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》,本节在这册教科书中虽不是重点,但可以通过这节课进一步培养学生多方面的能力,同时他是学习本章教学及热学的基础。我把这节课的教材作了进一步处理首先创设情景,利用松花江水秋冬季节的变化导入新课,激发学生的学习兴趣。将课上自制温度计改为创新实验,同时温度计使用让学生自己动手通过实验总结利用小组合作快速完成,在实验中培养学生的创新能力,动手操作能力及小组合作交流能力。

一、教学目标

知识与技能

1.知道温度及摄氏温度的规定

2.了解温度计的结构及工作原理

3、会用温度计测量温度

过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理

2、通过实验探究活动,使学生掌握温度计的使用方法。

情感态度与价值观

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

二、课前准备

1.预习

2.教具

二个烧杯、热水、冷水、自制温度计,温度计、体温计、寒暑表

三、教法、学法

在教学中立足学生的长远发展,充分发挥学生的自主探究作用,我采用的教法是:观察、实验法、引导探究式教学相结合教法.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学。学生是课堂学习的主人。因此,本节课通过探究学习和小组合作学习等形式,使学生既能体验获得物理知识的过程又能独立思考、合作交流。

四、说教学流程

创设情景,导入新课 → 观察实验、合作探究获得新知→小结、训练、作业

五、教学程序设计

(一)创设情景,导入新课

观察美景:松花江水秋季景色照片,想冬季的变化什么样?

生:结冰。

(分析江水的变化引入物态变化,分析发生物态变化的原因是温度。引入课题。) (本着物理知识来源于生活,应用于生活的原则)

(二)、获得新知过程

1.温度、单位及摄氏温度的规定。

师问:由人们冬夏季节对温度变化的感觉看课件怎么形容?引入温度表示物体的冷热程度。提示关注温度,听天气预报,最高气温?

学生:回答,写出温度值(学习温度的读法,及温度单位。)理论联系实际。 师问:解摄氏温度的规定?生回答。

2 、自制温度计:学习温度计的原理、结构

让学生亲历知识的获得过程培养创新能力及研究问题的方法。

师:让学生自己用自制温度计去辨别桌上两杯水的温度,哪杯高,怎么知道的?生:总结出它是利用液体的热胀冷缩性质工作的。对此温度计,不能测出准确温度及携带不便,你有什么改进的方案?重点引导刻度的改进。

学生:通过观察、讨论给出了不同的的改进方案。

教师给与积极的评价与肯定。再让学生观察温度计的结构。

(在实验中使学生的创新思维得到启迪,领悟了研究物理问题的方法。)

3.温度计的使用

温度计的使用是本节教学的重点之一。

学习了刻度尺的使用前应做哪三观察?生答:使用前观察量程,认清分度值及零刻度线。(这为学生学习新知识搭建平台。)

在教师的引导下,观察的目的。让学生动手实验在使用中讨论总结使用方法。总结方法。(充分调动他们原有的认知结构知道现再让他们用温度计测水温,留给学生更多的空间,在探究中即获得了新知识又培养能力,养成良好的使用物理量具的习惯。)

4,体温计

日常生活中常用的体温计也是一种液体温度计,它和我们今天设计的温度计在构造、量程、分度值和使用方法上有什么不同?

(三)、课堂小结:

师:今天我们一起设计的温度计是利用液体的热胀冷缩来测量温度的,我们称它为液体温度计,并掌握了如何正确使用。但在实际测量中,有一些很高的温度,如铁的熔点,火柴火焰的温度,能用液体温度计测出来吗?

(多媒体展示各种温度计)师:它们是怎样测量温度的呢?大家可以阅读课后的“科学世界”,如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。

(四)、当堂达标和巩固练习

1.、针对学生不同层次和知识水平的不同,我布置了低、中、高难度的三种题型,让每个学生都有收获,这也符合我们的当堂达标的要求。

2.、布置作业:动手动脑学物理1题.2题 预习下一节内容

六、教学体会

在课前,学生预习本节几个知识点并听天气预报在上课过程中,学生根据找到的资料,纠正错误读法。学习知识,设计并操作探究实验活跃了学生的思维,培养创新能力体会科学研究问题方法。提高了他们的学习兴趣,和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

这种教学设计,既教授了新知识,又锻炼了各种能力,体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程,而教师在此过程中是引导学生学习和启迪创新思维。在本节教学过程中,充分发挥学生是课堂的主人作用享受到了主动学习的乐趣。

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