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中考研讨帅

发布时间:2013-12-13 13:30:31  

一、认真研读有关的规定,把握考试方向
重视学习研究《生物课程标准》和南昌市 《生物中考说明》,深刻领会考试的指导思想、 考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构以及 考试时间,特别是考试内容、题型、权重以及难 度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重 点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分 利用有限的时间,有效地提高总复习的教学质量。

二、科学地制订一个全盘的复习计划。
第一阶段:(计划在5月份的第一周完成四本书 的复习和章节的有关习题训练) 第二阶段:(计划用二周半时间,从5月7日到22日) 第三阶段:(计划用二周半时间,从5月23日到6月 13日止,有几天休息,17—18日中考)

三、注重全面复习,掌握教材知识点
今年中考是开卷考试,在考试过程中学生如何用好课本, 也是中考复习值得重视的问题。在复习过程中不能脱离课本, 注重对学生阅读方法的训练。学生只有熟悉了教材,考试过 程中才能用好教材。

1、对教材的处理:
将每一册的“资料分析”、“探究实验”、“演示实 验”“观察与思考”“技能训练”的讨论题和教材“练习” 答案全部下载,整理后打印出来,上面标有哪一章哪一节 哪一页发给学生。然后让学生剪刀剪下来,贴在教材相应 的位置上,便于学生复习和查找;或者将每一册的答案装 订。

2、简图教学法,让学生快速掌握所学知识
通过边讲边画,既清楚又节省时间,课后让学生再阅读 教材上的图就会更清楚和理解图中的含意。 由局部到整体,逐层深入地表现生物的动态变化过程。 它与静态的挂图相比,可以避免过早暴露未讲授的部分, 分散学生的注意力。 图中有些内容极抽象,学生不易理解,通过简笔画加以 讲解,能使深奥的知识变得通俗易懂。

动脉瓣 房室瓣

例2:尿的形成(七下81—82页)

例3

七上30页

七上26页

八上69页

七上91页

初中生物学教材中插图量很大,有许多图片或者 反映某一生物学事实,或者是展示某一生物体结构,或者是展 示某一生物学过程。 例如:展示某一生物体结构的图

植物细胞模式图

心脏结构图

展示某一生物学过程图:

光合作用示意图

血液循环模式图

植物细胞--七上45页

心脏结构--七下68页

下图表示某植物细胞结构示意图,请据图回答问题: (注意:[ ]中填序号, 上填名称,且两者均正确 才能得分):[结构图]图表示某植物细胞结构示意图, 请据图回答问题:(注意:[ ]中填序号, 上填名 称,且两者均正确才能得分)
(1)若[①]能控制物质的进出,它 的结构名称是 细胞膜 。 (2)“种瓜得瓜,

种豆得豆”这种 现象主要取决于细胞结构中的 [ 4 ] 细胞核 。 (3)未成熟的柿子,吃起来有涩 味,这些带涩味的物质主要来自 [ 5 ] 液泡 。

(4)若[③]是光合作用的场所,则该细胞的能量 转换器有哪些? 叶绿体和线粒体 。 (5) 植物细胞与人体细胞相比,人体细胞没有的特殊结构 叶绿体 和 是[ 2 ] 细胞壁 [ ] 3 液泡 [ 5 ] 。 解题方法:

象这样一类的试题是比较容易的,找出结构与功能等 的相互关系,规范表达,书上基本上能找到答案。虽然 答案不在同一章节,但都是基础知识,大部分学生不看 书也能做出来的。要想知道自己做得是否正确,查书的 顺序是先找图再找知识点。

下图是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图, 以下说法正确的是( D)

A.绿色植物生命的起点是在图一的[①]中形成的 B.与玉米种子的胚相比,图二中[①]所表示的子叶是两片, 而玉米种子只有一片 C.图一中的[②]将来发育成图二中的[③],图三中的[c]将来 发育成图四中的[C] D.图四中的A为一朵花,它是由芽发育来的

解题方法; 对试题提出的问题逐一图文结合进行分析, 把看图与阅读文字紧密地结合起来,不可粗心 大意,否则容易出错,不确定时再查书。

右图是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向可知:水和二氧化 碳进入叶片作为光合作用的原料,其中水是通过导管运输来的,二氧化碳是 从空气中吸收来的。淀粉和氧气是光合作用的产物,其中氧气是通过叶片进 入空气的。绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的的场所。请据图回答:

叶绿体 (1)图中【A】__________是进行光合 作用的场所。 (2)光合作用的原料是图中【③】 水 二氧化碳 ________和【④】_________。 (3)光合作用的产物是图中【①】 氧气 淀粉 ________和【②】_________。 (4)绿色植物进行光合作用的主要器官 叶 是___________. 解题方法:这样的题看似简单,但是③和④,以及①和②是 不能调换的,很多学生没有深刻领会题意,所以多有调换, 做错的还比较多。告诉学生图中有箭头的,一定要理解图中 箭头含义再做题,

请根据以下图片材料,回答第1小题~第6小题。下图为淀粉 消化后的终产物a进入血液循环,井进入组织细胞进行代谢 及其代谢终产物排出体外的过程示意图。图中a、b、c、d、 f分别代表不同的物质。请据图回答下列问题:

解题方法:①先要认识图。这个组合图中哪一部分代表哪一结构, 要做到心中有数。 ②有箭头,理解箭头的含义再做题。 ③图中有a、b、c、d、e、f代表的物质,不论题目中是否要你回 答,学生都应先理解它们分别代表什么物质,并写

在草稿纸上, 做到心中有数再答题。

1.淀粉被彻底消化后形成的物质a是( A ) A.葡萄糖 B.氨基酸 C.甘油 D.脂肪酸 2.图中b表示进入肺泡的气体,c表示从肺泡中排出的气体。下 列有关对这两种气体主要性质的描述中,最确切的是(C ) A.b为氧气,c为二氧化碳 B.b中氧气含量最高.c中二氧化碳含量最高 C.b表示吸入肺泡中的空气,c表示经肺泡处气体交换后 呼出的气体 D.b中气体不含二氧化碳,c中气件不含氧气 3.正常人血液中,a的含量能够保持相对稳定,起调节作用的 激素主要是( C ) A.生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.肾上腺激素 4.正常人的血液、血浆、原尿与尿液四种液体中, 含有物质a的是( A ) A.血液、血浆和原尿 B.血浆、原尿利尿液 C.血液、原尿和尿液 D.血液、血浆和尿液

例5:右图是血液循环和气体交换示意图,请据图回答问题: (1)肺泡与外界环境进行气体交换是通过 实 现的,肺泡中的氧气是通过 作用进入血液的。 (2)图中血管﹝⑥﹞的名称是 ,﹝⑥﹞中流的 是 血。 (3)血液由﹝④﹞射出,流经﹝⑦﹞﹝⑧﹞到﹝①﹞的循环 途径叫 ,﹝④﹞和﹝⑦﹞之间的瓣膜是 , 它控制血液只能按﹝④﹞→﹝⑦﹞的方向流动。
解题方法:①先要认识图。这个组合图 中哪一部分代表哪一结构,要做到心中 有数。 ②有箭头,理解箭头的含义再做题。 ③图中有①②③④⑤⑥⑦⑧代表的是哪 一结构,不论题目中是否要你回答,学 生都应先理解并写在草稿纸上,做到心 中有数再答题。

下图乙是某农场建立的生产季节蔬菜的现代化温室24小 时内二氧化碳含量的变化情况。请回答: 由图乙可以看出,从早上6点到傍晚18点,温室内二氧化 碳含量的变化情况是 逐渐减少。在这段时间内,植物 体有机物含量会 增加 。 这一题的第二问:[植物体 有机物含量会 增加 ]。 转了一点弯。

某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此 他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定,下图 曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐 标为二氧化碳浓度)( C )

解题方法是:要抓住 “二标一线”。“二标”,即横坐标和 纵坐标的表达含义、刻度和单位。“一线”,即曲线的变化 走势,特别应抓住曲线的三点:起点、转折点、终点。曲线 的三点常常是解题的突破口,特别是起点和转折点。

柱形图是“坐标图”的形式之一。 遗传和变异是生物界普遍存在的现象,根据有关内容回答问题: 小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状,将两株抗倒伏小 麦作为亲本进行杂交,收集种子种下去,观察小麦植株 生长的

状况并统计数据,将结果绘成柱形图如下: ①根据图中信息,可推知控制倒伏这一性状

的基因是

隐性 。(显性或隐性)基因。

②显性基因用A表示,隐性基因用a表示,

写出亲本的基因组成

Aa和Aa



解题方法 :一是要看清图示,即横坐标与纵坐标;二是要弄清柱 形图所示的含义:如:最大最多,最少最小,增大上升,减小 下降等;三是要分析图示中各数量不同的原因,分析横坐标与 纵坐标的关系。

请你在下图1至6处填上最合适的概念,构建绿色开花植物生 活方式。

答案:图中的1是 水 。2. 4 根 。5. 叶绿体 。6

筛管 。3. 线粒体 。

导管

解题方法:解此类题时,一定要认真审题,找出彼此间的联 系,弄清楚主干中提出的概念和箭头所指的意思,如果有多 个箭头指向一个目标,要找出其共性,否则容易出错。

如果用下图表示表格中各种概念间的关系,则表中各选项 与图示相符的是( A )

1

2

3

4

A
B C D


细胞 生物圈 动物


细胞核 生态系统 脊椎动物


DNA 种子植物 无脊椎动物


染色体 蕨类 节肢动物

解题方法:由大圈到小圈,图、表、文结合,理解题意, 熟悉掌握基础知识。

下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图, 请据图回答:

(1)图中共有 6 条食物链。该生态系统中的 未画出的生物成分是 分解者 。 (2)写出图中最长的一条食物链: 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 。 (3)图中吃虫鸟与蜘蛛关系是 捕食和竞争 。

下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图, 请据图回答:
【技巧点拨】分析食物链和食物 网时应注意的问题 (1)分解者不参与营养结构。 初中生物中的食物链,实际上是 捕食链,是由生产者和消费者之 间通过捕食关系形成的。捕食链 中只有生产者和消费者,没有分 解者。 (2)在数食物链时,按从左到 右的顺序,不要遗漏。 (3)每条食物链的起点总是生产者,终点总是不被其他动物所食的动物, 即最高营养级。 (4)同一种生物在不同的食物链中,可以占有不同的营养级。 (5)在食物网中,两种生物的关系有可能出现不同概念上的重合;如吃虫鸟和蜘 蛛,二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。青蛙和蜘蛛二者之间也是捕食关系, 又是竞争关系

植物的分类
有种子(种子植物)
种子有果皮包被 (被子植物)

无种子(孢子植物)
有根茎叶 有茎、叶 和假根 无根茎叶

种子无果皮包被 (裸子植物)

一片子叶 (叶脉为 平行脉)

两片子叶 (叶脉为 网状脉)

C类植物

D类植物

E类植物

F类植物

(油松)

(肾蕨)

(葫芦藓)

(水绵)

解题方法

:图文结合,从主干
A类植物 B类植物

(玉米)

(向日葵)

到分枝,层层理解。 A、B等级应低于C、D、E、F

若将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲),另一片叶两面都 贴上不透明的锡箔纸(右图中乙),黑暗中放置24小时后光照 4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理,发现A部位里棕褐色, B部位呈蓝黑色,C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合 作用需要:(C) A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光 C、水和阳光 D、水和叶绿素 例12:实验探究:在检测不同环境中细菌 和真菌的探究实验中,一组同学的实验过 程如下图所示,请据图回答下列问题:

某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以 下实验装置,请据图分析回答(注:氢氧化钠溶液可以吸 收二氧化碳):

解析:解题时要图文结合,看清题意。

总之,教无定法,生物识图题型千变万化,各 类题目的解法各有各自的特点,不能死搬硬套, 而应该结合具体题目展开分析,逐步总结各种识 图题的解题规律。不管识图题以怎样的的形式出 现,只要基础知识掌握得好,就能迎韧而解。

通过初中生物的学习和综合复习,要使学生具 备“五种能力”与中考接轨。
1.科学探究能力。掌握教材中探究内容;并对探究题的素材 来源及题型进行归纳,从中提炼学科思想,揭示解答探究 题的一般规律和技巧。 2.识图解答能力:学会从图表、文字中获取信息,提高 解题能力。 3.信息处理能力:运用阅读、观察等方法中获取信息, 提高解题能力。 4.学以致用能力。运用所学知识,分析解决日常生活和社会 现实中有关的一些实际问题。 5.知识迁移能力。做到举一反三、触类旁通。


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