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初中物理第八章《运动和力》教材分析

发布时间:2013-09-21 09:33:34  

教材教法分析

第十二章 运动和力的教材分析(内容提要)

一、本章的基本内容 二、课标要求 三、 课时建议 四. 各节教法建议 五、希望教学中注意的几个问题

一、本章的基本内容
1、基本概念: 机械运动、参照物、速度、匀速直线运动、 平均速度、误差、力、力的三要素、惯性、 平衡状态、二力平衡、 2、基本规律: 运动和静止的相对性、力的作用是相互的、 牛顿第一定律、 二力平衡的条件 3、基本技能: 刻度尺、钟表、停表的使用

4、探究实验和科学方法的渗透 如何使用刻度尺 探究阻力对物体运动的影响 探究二力平衡的条件 5、课外知识和能力的扩展:
速度表、列车时刻表、计时标准和工具的变 迁、多功能电子表、测摆动一个来回的时间 安全带的作用等

二、课程标准的要求
1、能用实例解释机械运动及其相对性. 2、能举例说明自然界存在多种多样 的运动形式,知道世界处于不停的运 动中. 3、能通过日常经验或自然现象粗略 估测时间,会使用适当的工具测量时 间. 4、能通过日常经验或物品粗略估测 长度,会选用适当的工具测量长度.
关于尺、表给了很宽的范围

5、能用速度描述物体的运动,能用 速度公式进行计算. 6、能用示意图描述力,知道二力平 衡的条件.了解物体运动状态变化 的原因. 7、通过实验探究、理解物体的惯性, 能表述牛顿第一定律.

三、课时安排
第一节 运动的描述 第二节 运动的快慢 第三节 时间和长度的测量 第四节 力 第五节 牛顿第一定律 第六节 二力平衡 复习、测验 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2课节

四、教法建议
第一节运动的描述
1.基本内容: 机械运动;参照物;运动和静止的相对性。 2.重点: 参照物的概念、物体静止和运动的 相对性 难点: 认识物体运动和静止的相对性

教法建议

3 .教学思路及教材处理建议
学生对运动是比较熟悉的,但是,用物理的视 角来研究运动,对于学生来说是第一次。所以我 们要利用这些方面的研究,引导学生把生活中的 简单现象上升到物理知识的高度,并且使学生 获得一些基本的科学观点和方法。

1、机械运动: 1)认识运动是宇宙中的普遍现象
引入: 看图讨论有关运动现象并举例 通过图片或视频介绍大量的自然界的运动现象: 星体、高山、动物的运动、汽车、飞机的运动、 地壳的运动.海啸等等,使学生在已有的认知 水平上了解和体验:

运动是宇宙中的普遍 现象

是地壳的运动形成了高高的山峦,深深地海沟

2)机械运动 提出:这些运动具有什么共同特点?

物体的位置在变化

机 械 运 动 是 宇 宙 中 最 普 遍 的 运 动

2、参照物:

引出参照物

的概念

运动是普遍的现象,但是描述一个物体是否在 运动并不容易

提出问题让同学充分讨论 ①说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?

①我们应该怎样判断物体的运动?
②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是 运动的吗?

②为什么对同一个物体的运动却有不同的 结论? 通过讨论 引出参照物的概念

练习:播放一段火车录像让学生判断火车是 运动还是静止? 提问:“小红为什么会产生这样的错觉?
是以谁为参照物?”(用学的知识解释)
描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况



要培养学生看教科书的习惯,这是受益一生的好习惯

(三)能用实例解释机械运动及其相对性
P29想想议议 每个同学都来描述某一物体的运动,同学来回答个是 以什么物体作参照物的? 充分发挥讨论的 1.如: 乘客静坐在奔驰的汽车上这句话中描述的 运动是以什么为参照物? 而乘客静止又是以谁为 参照物的?

2. 小讨论:他到底是不是在运动? 老师带同学秋游,在车上,一位同学下位子到 处走。老师讲:你不要乱动,免得摔倒。这 位同学就坐好不动了。他真的不动了吗?如 果不动了,他为什么能从学校到达目的地?

3.空中加油机要给受油机加油怎么办? (必需保持两者之间相对静止)加视频
4、以下说法的参照物是 :

“一江春水向东流”的参照物是 ———

“坐地日行八万里,巡天遥看一千河” ———
“小小竹排江中游”是以———

“巍巍青山两岸走”是以———

注意文学艺术的熏陶
让学生收集描述运动的诗、歌词、 词句并说出其参照物

第二节 运动的快慢

这节教材 有叙述不 太妥之处

教法建议
第二节 运动的快慢
1.基本内容概述:速度物理量;用速度公式进 行简单计算;知道匀速直线运动、变速运动概念 2.重点难点 重点:速度的概念、物理意义及速度公式的应用 难点:建立速度的概念 、“频闪摄影“研究物 体运动的方法 3.教学思路及教材处理建议 本节内容包含三个问题:一、比较物体运动快 慢的方法。二、速度概念。三、应用速度公式解 决实际问题

教法建议

生活中物体运动的快慢不一样

怎样描述物体 运动的快慢?

一、速度 1、比较物体运动快慢的两种方法
问:百米赛跑时观众和裁判是如何比较运动快慢的? (观众是用相同路程比时间的方法比较的,裁判员 是用相同时间比路程的方法比较的)
学生交流 归纳:

思考题:若运动的路程和时间都不同,怎
样比较物体运动的快慢呢? 如:学校百米赛冠军的成绩是12s,24 届奥运会一万米赛跑的成绩是28min,怎 样比较他们的快慢? 为什么能用路程跟时

间的比来比较? 既然如此还能用什么方法比较吗?
既然用路程跟时间的比和时间跟路程的比都 可以比较物体运动的快慢,那么为什么人们 选择了用路程跟时间比的方法呢?

第一种方法:百米冠军:
万米冠军: 第二种方法 百米冠军:

8.33m/s
5.95m/s 0.12s/m

万米冠军:

0.168s/m

2、公式、单位和单位换算

关于速度单位的读法:
约1.5×10-3m/s

你能读出它们的速度吗?

40m/ s

约5m/s

48m/s
40m/s
谁的速度大、速度大什么意思说、意义、换算

关于单位换算:
1 km 1m 1m/s= ? 1000 ? 3.6 km/h 1 1s h 3600

1km 1000m 1 ? ? 1km/h= m/s 1h 3600s 3.6

对于复合单位,要教: 读法、写法、 换算的推导过程。注意规范性

【例题】:我国优秀运动员刘翔在 2004年雅典奥运会上勇夺110米 跨栏金牌,成绩是12.91秒。 这项奥运会纪录速度是多少? 若一辆行驶中的摩托车的速度表 指示为30Km/h,哪一个速度比 较大?

注意联系生活实际
用好教材给出的 “一些物体运动 的速度”表,联 系生活实际,使 学生知道 一些常见物体运 动的快慢,及自 然界中较大和较 小的速度.

先自己看问

注意联系生活实际
★限速标志

会看、会读 、 会说物理意义 ★速度表

“频闪摄影”是研究物体运动时常用 的一种方法

思考:1、甲、乙两个网球的运动情况有什么 相同之处? 2、哪个小球运动速度基本保持不变? 3、哪个小球的运动越来越快? p33
通过讲要把没有问题的同学 教的有问题,把有问题的同学教的能提更深的问 题。这是我们老师的任务

匀速直线运动、变速运动
★物体沿着直线快慢不变的运 动叫匀速直线运动 ★物体的运动速度改变的运动 叫变速运动

高速摄影技术为我们记录精彩瞬间

关于应用公式计算:
例题:我国优秀运动员 刘翔在2004年雅典奥运 会上勇夺110m跨栏金牌 成绩是12.91s。这项奥运 会记录的平均速度是多少? 如果一辆行驶中的摩托车的速度表只是为 30km/s。哪一个的速度比较达 ?
通过例题讲解,培 养学生规范解题过 程:先分析题意, 再规范解题的习惯

什么是平均? 要意识到解题的过程是查漏、巩固、发展、提升的过程

应教给学生会看、会读,会用.
请同学们根据列车时刻表,计算列车从 襄樊到丹江运行的平均速度。

从襄樊到丹江的路程为103公里,列车运 行时间3小时15分,计算列车从襄樊到丹 江运行的平均速度(km/h)。

要帮助分析、给初学者搭台阶,培养兴趣的方面

教法建议

第三节 长度、时间的测来测量
1基本内容 会使用适当的工具测量长度和时间 知道测量有误差,误差和错误有区别,会用求 平均值的方法减小误差 掌握长度和时间的单 位及

换算。了解人体上的尺子 2.重、难点、 重点:认识常用的计时工具和长度测量工 具、用刻度尺测量物体长度。用表测时间。 难点、 估读 、误差和错误的区别

教法建议

3 .教学思路及教材处理建议
物理是一门实验科学,实验离不开观察和测 量,测量是物理学科必备的基本功,不会 测量就无法准确的研究物理问题,无法验 证已有规律,也无法发现其新的规律,所 以学好测量掌握测量仪器的原理以及使用 方法,是研究物理问题的基本能力。

关于刻度尺的使用,属于独立 操作水平。学生必须会正确操作, 并且能判断哪些是错误的操作。
时间和长度的估测很重要,过 去常被忽略,新课标对估测提出了 明确的要求。基于这一点成了中考 的依据。

长度的测量

AB长还是CD 长?中心的两 ★通过图片的讨论认识到直觉往往不可靠,要对 个圆哪个面积 物体的某些情况进行定量的描述,必须借助仪器来测 大? 量.

想想议议

1.长度的单位及换算
测量任何物理量都必须首先规定它的单位



中国的世界第一

杭州湾海域的跨海大桥,它北起浙江嘉兴海 盐郑家埭,南至宁波慈溪水路湾,全长 36km,是世界上最长的跨海大桥。

2.长度测量
1)常用的长度测量工具

2)刻度尺的使用 实验:

如何使用刻度尺p37

问:怎样使用刻度尺测量? 先观察什么? 三要素 : 零刻线、量程、分度值、

放录像挑问题

教师要小结: 1、对测量工具观察什么?

零刻线、量程 、分度值
2、用测量工具测量时要:

放正紧贴、视线正对 注意估读、别忘单位
以上要求可以通过课上进行测量比赛来落实

明确、规范

二、误差
教师可以拿两把分度值不同的尺子进行测量。 P38--39

三、时间的测量
1.时间的单位和单位换算 2.了解计时工具 了解“秒”的规定。 P38

注意联系实际

估测也要有一个标准,记住人体的 尺子了解人体部位确定的长度:
? 1拃:(张开手拇指尖到中指尖的的距离、) ? 1庹:tuo(成年人两臂侧平伸时两中指尖的距离) ? 步幅:正常走路时两脚尖之间的距离 ? 测量自己脉搏跳动30次所用时间 以上做法相当于在自己的身体上设置了一个“时钟”和 一把“尺子”,可以在没有钟表和皮尺的情况下可以 估测 这样做是希望教师和学生重视用学过的知识解决日常生活 中的问题,同时也要让学生体会,实际的测量有很多都是 估测。
P40 第5题改量筒

教法建议
第四节 力
1.基本内容:力的作用效果、力的概念和单位、力 的三要素,会通过分析物体受力画力的示意图、力的 作用是相互的。 2.重点难点 重点:认识力的作用效果 力的概念和力

的单位。 难点: 认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现 象。

教法建议

3 .教学思路及教材处理建议
力学是物理学的基础,力的概念是 贯穿力学及整个物理学科最基本的重 要概念之一。学生建立力的概念有一 个逐渐加深和扩展的过程。这一节要 求通过活动和已有的生活经验感受力 的作用效果,初步理解力是物体对 物体的作用。力的作用是相互的。

1、力的作用效果

思考: 你如何知道力的存在? 力作用在物体上会产生什么的 效果呢?

想想做做

★设计学生实验感受力
★问题:小钢珠在光滑的水平桌 面上运动,当磁铁靠近小钢珠时, 会发生什么现象? 分析和得结论: 力可以改变物体的形状. 力可以改变物体的运动状态. (要学生明白什么是运动状态改变)

2、力的概念
力是物体对物体的作用 彼此不接触的物体间也会产生力

3、力的单位
1、介绍牛顿 2、体验1N的大小:让学生用 手托起两个鸡蛋或100g钩码, 施加的力大约是1N。 3、补充例子:成年男子右手的握力大约是 700N;一个质量是40kg的同学对地面的压 力大约是400N等等。

二、力的三要素 1、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关? 2、让学生提出猜想 3、探究: 拉弹簧 推门实验: 如何把螺母拧紧?

4、学生总结:力所产生的效果跟力的大小、方向 和作用点有关。

充分体会

画力的示意图 一找点; 二画线; 三画箭头标字母

明确画力的示意图的要领
F =10N

F =1.6N
F =8N

要注意把力画在受力物体上

(三)力是物体间的相互作用
(1)尽量通过学生的实践活动,让 学生尽可能地参加体验,以形成成 感悟,进而理解这个内容。 (2)做好演示实验 磁铁间的相互作用、演示:用一个 气球去压另一个相同的气球。 (3)观看好图片或视频 如:人推墙、桨推岸、火箭发射升空

施力物体同时也是受力物体

落实!
游泳时,手向后划水,人却向前运动,
为什么?

教法建议
第五节牛顿第一定律
1.基本内容: 牛顿第一定律的内容 知道一切物体具有惯性。 能解释惯性现象 2.重点难点 重点:探究阻力对物体运动的影响 认识生活中的惯性现象 难点:探究阻力对物体运动的影响实验 对牛顿第一定律的理解 怎样解释惯性现象

3 .教学思路及教材处理建议
引入及探究的问题的提出是本节的难点。 探究的过程是 本节的重点。 用推理的方法概括出牛顿第一定律是本节 的关键。
一、牛顿第一定律 (1)引入:物体的运动需不需要动力维持? 演示、学生举例 最终:运动不需要力来维持

提出问题:运动起来的物体不受力,将如何运 动?

你能否设计一个实验,来验证自己的想



(2)教学中应把握的几点 *实验的条件:

不变的条件:同一小车、从同一斜面的同 一高度滑下。 变化的条件:三次小车通过的平面的粗糙 程度不同。 *观察的现象:小车在水平面上运动的距离 不同。 *现象反映出的实质问题: 小车在水平面上运动的距离越长,小车运动 的时间就越长,小车的速度变化得就越慢。(实 质是反映出小车在水平面上运动时速度变化得快 慢)。

探究:阻力对物体运动的影响。

★让学生阅读课文 ★提出问题让学生讨论。 ①此实验过程中,控制哪些条件保持不变?用什么 方法控制? ②哪些条件需要发生变化?用什么方法来实现这种 变化? ③要观察和记录哪些数据? ★学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情 况,从表格记录中找出变化规律。 ★引导学生进一步推理:如果物体不受力,速度不 会减慢,它将永远运动下去。

通过讨论使学生明确,小车运动的远近与它受 到的摩擦力大小有关,受到的摩擦力越大,小 车受到的阻力越大,停下来的越快(速度变化 得越快)。因而可以进一步推出,如果小车不 受阻力作用,它将保持原来的运动一直运动下 去。 注:对实验结果的分析和讨论是关键 牛顿第一定律是牛顿力学的思想基础, 它说明任何物体都有惯性,力是改变物体运动 状态的原因。 。

惯性
1、看录像、举例 2、演示:鸡蛋落杯、敲棋子、 液体、烟圈等

③惯性和力:

惯性是物体所具有的一种固有特性,保持静止状态或 匀速直线运动状态。
力是改变物体的运动状态(使物体产生加速度)的原 因,物体的运动不需要力来维持。要改变物体所处的 状态,外界必须对物体施加影响或作用,也就是力。

4、解释惯性现象 ★让同学们谈一下:公交车启动、刹车时身体的感受。

5、了解惯性的利用、惯性的危害及生活中怎样减小 惯性给人们带来的危害。 ★为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下, 锤头就能紧紧地套在锤柄上?
★为什么骑车的速度太快,容易发生事故? ★让学生阅读课文第47页科学世界 <<汽车安全带>>

练习:沿水平方向飞行的飞机在投掷救 灾物资时,如果在投掷目标的正上方把 物资投下。能落到目标上吗? 应该怎样 投掷才行?为什么?
惯性现象的分析可参考以下步骤: (1)确定研究对象。 (2)弄清楚研究的物体原来处于什么状态? (3)什么原因是物体或同一物体的某一部分 运动状态发生改变。 (4)由于惯性,研究对象仍要保持原来的运 动状态,于是出现了什么现象。

教法建议
第六节 二力平衡
1、基本内容 物体的平衡状态、二力平衡、二力平衡条

件 2、重点难点 重点:二力平衡条件、画受力分析示意图,分析二力 的关系 难点:平衡力和相互作用力的区别。 学生设计实验探究二力平衡条件 能用牛顿第一定律解释二力平衡时物体的运动状态。

3、教学思路及教材处理建议

五、希望在教学中注意的几 个问题
1、要针对学生的实际情况合理把握教 学的深度和广度使自己的教与学生的 学形成可持续发展

2、把教材留给学生思考的空间充 分利用起来让学生思考

3、注重培养学生反思的习惯
4、要培养学生看教科书的习

惯,这是受益一生的好习惯

谢谢!
08、12、11


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