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人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律课件ppt

发布时间:2013-12-14 15:48:01  

同学们还记得我们前边学习 的电功的公式么? 它表示什么 意义呢?

W=UIt
? 我们家的电器中哪些是把电能转化为内

能(热能)的?

它们的共同特征 是什么?
——电能转化为内能

不同电器在不同的情境下 会产生不同的热量,产生电热 的多少与什么有关?是什么关 系呢?
猜想一下,是不是与这些因素有关?

(I、U、R、P、t……)

【演示实验1】
目标:在电流相同、电阻不同时,产 生电热的效果如何呢? 思考: ①实验设计中,怎样保证电流等大? ②用什么仪器反映产生热量的多少?

? ①电阻串联时电流

相同。
? ②U型管连接的容

器加热后,温度升
高,气体膨胀,压

力变大,液面升高。

请回答: ①看到了什么现象? ②说明了什么结论?
现象:I 相同时,R 大的一边液面升的高,

即升温快。
结论1:在电流和时间相同时,电阻越大

产生的热量越多。

【演示实验2】
让相同的电阻,流过不同的电流, 看效果会如何呢?
思考:
①此时,哪个电流小? 为什么? ②并联分流的电阻为什 么要放在盒子外面?

①右边的发热器热

量少,因为并联的电
阻分去一半的电流。

②不让它产生的热
量影响盒内的温度。

【跟踪思考】
看到了什么现象?说明了什么结论?
①电流 I 大的液面升高快,即产生的热量 Q 多。 ②结论:在电阻相同和时间相同时,通过 的电流越大,产生的热量越多。

通过以上实验你能总结

出什么规律?
电阻上产生的电热与电阻大小和

流过的电流都有关,电阻越大,电流
越大,产生的热量越多。

体验——创新实验
? 【实验原理】利用细

电阻丝绕在铁钉上, 通电后对铁钉加热, 其热的程度通过插接

的蜡块熔掉为标记,
先实现者获热量多。

? 【要求】:①设计出实验步骤。

②能连接组装器材。

③会操作。
④得到结论。
? 【思考】:此实验在选材上有什么要求?

①电阻丝: ②电源电压:

③插蜡块时注意:

【阅读理解】:焦耳定律的内容
电流通过导体产生的热量跟电流的

二次方成正比,跟导体的电阻成正比,
跟通电时间成正比——焦耳定律。

【问题思考1】
①焦耳通过实验得到电流产生热量与 电流、电阻、通电时间是什么关系? ②如何用公式表示这一规律?单位是 什么? ③可否从能量守恒的观点,通过电流 做功推出电阻的电热公式?

【问题思考2】
为什么用导线连接的电磁炉通电后, 电炉很快发红发热,而导线却不热?

因导线电阻很小(0.01~0.001Ω),而电

炉电阻很大(几十、几百欧姆),串联时导
线生热很微小,故感觉不热。

例题解析
? 例题

一根60的电阻丝接在3

6V的电源两端, 在5min内共产生多少热量?
解法1:通过电阻丝的电流
再由焦耳定律电流产生的热量 即 解法2:

【拓展变化】
①若该电阻丝截短一半,仍接在原电源 上,在相同时间内,产生的热量是原来的多 少倍?

②若电压减为一半,其他不变,则产生 热量又如何?

【想想议议】
从课本的“想想议议” 所提的问题中, 需要澄清什么概念?
2

U t, ? 电压相同时,适用 Q ? R 2 U R越小,Q越大(由 R ? 知,P大的R小)。 P ? 电流相同时,适用 Q=I2 t , R
R越大Q越大。

“试一试”:实例分析
实例1:电褥子长时间通电容易起火,你能 解释么? 实例2:电路短路会起火,你能解释么? 实例3:拨打手机时间长了,手上有什么感 觉?怎么办? 实例4:两个灯泡,亮度大的产生的热量一 定更多么?

课堂总结
? ? ?

1.电热的影响因素有哪些? 2.分组实验得到的结论是什么? 3.焦耳总结的规律是什么?公式如何?

?
?

4.应用:如何用含电压的量表述焦耳定律公式?
5.生活中,有哪些应用或减少(防止)电热的

实例?

作业: “动手动脑学物理”1-6题


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