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电生磁说课稿

发布时间:2013-12-17 14:33:07  

《电生磁》说课稿

汝州市三中 崔 杰

一、说教材

1、教材分析

本节课为八年级物理(下册)第九章磁现象第三节的内容,本节知识是学生学习了磁场知识后,知道磁体周围具有磁场,并在学生已有的电学知识基础上,了解并认识电流也具有磁效应,并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系;电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用,在本章占有重要的地位。

2、教学目标

(1).知识与技能

A认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间的某种联系。 B知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。

C会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

(2) .过程与方法

A观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。

B经历探究通电螺线管外部磁场的过程。

(3).情感态度与价值观

通过“电生磁”现象,初步认识自然现象之间存在相互 1

联系,乐于探索自然界的奥秘。

3、教学重、难点

〈1〉.重点:通电螺线管的磁场特点。

〈2〉.难点:安培定则

二、说教法

针对本节重点,我主要采用了实验探究的的方法,并附以多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。

三、说学法

学生通过观察、思考,接着进行科学探究实验,然后一起交流合作,最后得出结论,学生从中不仅学会了通过观察提出问题,还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。

四、说教学程序

(一)复习电荷和磁体,引入新课

通过对比电荷和磁体的相似性,让学生思考:电和磁有没有联系哪?从而引出课题。

(二)实验探究,进行新课:

1、电流的磁效应

简单介绍,丹麦物理学家奥斯特,在一次偶然的机会 2

发现电流的周围存在磁场,这一重大发现轰动了科学界,今天,我们一起来作这个实验。

教师有步骤的进行实验,指导学生仔细观察:

⑴ 把小磁针放在导线下方,分别通断电,观察N极指向变化?

⑵ 把小磁针放在导线上方,分别通断电,观察N极指向变化?

⑶ 改变电流方向,再次观察以上两种情况。后引导学生自己分析、归纳实验现象,得出结论:

(A) 通电导体周围存在着磁场,我们把这种现象叫电流的磁效应。

(B) 电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。

人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场,揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系,现在人们使用的许多电器设备,如:话筒、电磁起重机、电磁继电器等都是在电流磁效应发现后才发明生产出来的。

想一想:既然电能产生磁,为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动,从而引出螺线管的概念。

2、通电螺线管的磁场

学生分组探究实验:

问题1:通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似?

学生通过在螺线管周围放置小磁针的方法,学生们很容易总 3

结得出结论:与条型磁体。

问题2:通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系?

展示课件,并让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向,结合课本漫画,让小组总结发言,总结归纳自己所得结论。

〈1〉通电螺线管的极性与电流方向有关;

〈2〉通电螺线管的磁性与电流大小有关,还与线圈的匝数有关。

3、安培定则

〈1〉师生共同讨论总结得出定则内容:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

〈2〉展示课件,让学生通过课件空间感受并更深理解安培定则。

4、课堂小节,回顾反思。

5、课堂练习:

馈练习反一

1.我们通过小磁针的偏转知道通电导线的周围存在 .这是我们常用的一种研究方法 .

2. 奥斯特实验表明 (1)

(2)

4

2、自制一个通电螺线管

五、说板书设计

第三节:电生磁

一、电流的磁效应

通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。

二、通电螺线管的磁场

1.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。

2.安培定则【判断方法】:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

五、课后反思

这节课的概念较多,中间的小探究实验有二、三个,所以时间会很紧,根据学生的接受能力,灵活控制。虽然有几个探究实验,但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比较好的,该实验在器材不多的情况下,要重演示实验的质量,让 6

大多数学生看到其中铁屑的分布是至关重要的。另外几个实验尽量让学生动手,因为该实验涉及的器材以前都用过,步骤也不复杂,能调动学生学习的积极性。

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