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绿色植物通过光合作用制造有机物.doc说稿

发布时间:2013-12-18 09:32:59  

《绿叶在光下制造有机物》说课稿 单位; 瓮安县玉华中学 姓名:邱润菊

各位老师,你们好!我是 3号选手,今天我非常有幸参与此次活动,借此机会向你们学习,我说课的主要内容是人教版新教材探究实验《绿叶在光下制造有机物》,这个实验是七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》中的重要内容,现在我根据学生及课标要求的具体情况来谈谈本节课的教学,与你们探讨,敬请你们提出宝贵意见。

一、了解教材:

(一) 教材的地位和作用,

本节课主要介绍绿色植物通过光合作用制造有机物,是一个比较复杂的植物生理学实验,也是这一章的重点内容。为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。通过学生动手实验的参与,分析实验现象,思考题来认识淀粉是光合作用的产物,光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,从而让学生体会科学原理,科学方法。

(二)了解三维目标

1.通过实验,让学生积极参与探索知识的发生过程,认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉,理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理,从中归纳出光合作用的概念。

2.尝试设计实验方案,掌握操作技能。

3.通过在老师引导下的探究活动,培养学生整理资料的能力和科学探究能力。

4.情感、态度与价值观目标:

培养学生不断探求知识和合作精神,严谨求实的科学态度,增强其学习兴趣和主动性;使学生从小养成爱护绿色植物的情感。

(三)教学重点:

了解绿色植物通过光合作用制造有机物。实验中培养学生的观察能力、思维能力、科学探究能力。

(四)教学难点:

1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

2、植物进行光合作用的条件。

二、学情分析:

学生是教学的主体,是教学活动的参与者,七年级学生虽然对生物课感兴趣,但由于基础知识和生活经验不足,再加上学生在接触到一个关于植物生理的探究性实验,知识本身比较抽象,学生对淀粉遇碘变蓝不了解,学生独自完成本实验有一定困难,针对学生情况,我在教学中采用生动形象的语言,深入浅出的分析,帮助学生理清思路,同时教师进行必要讲解和学习指导,逐步完善学生对本节知识的理解和实验操作,加强练习,在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生观察,培养其观察问题、分析问题的能力、表达的能力和合作精神。

三、采用的教学方法 :根据学生的具体情况采用多种教学方法来组织教学

1、课前准备:在教学准备过程中,要求学生搜集有关资料,不仅能够锻炼学生搜集资料获取信息的能力,而且使学生在准备过程中开阔了眼界,扩大了知识面。

1)师自制《绿色植物通过光合作用制造有机物》一节课件。

2)师生准备:根据课本准备实验《绿叶在光下制造有机物》的材料用具。准备天竺葵或家养植物,提前一天作暗处理后,再在这株植物上要选取不同着生位置的叶片进行遮光处理,在叶片的处理上要形成见光和遮光的区别。再将经过暗处理的植物重新放在光下照射一段时间后待实验用。

2、引导探究:通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法,轻松地获取新知识。

3、有效地组织学习:通过小组合作、交流讨论,学生有机会从别人那里学到知识,并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。

4、课时安排:1课时

四、具体教学过程如下:

(一)导入新课: 用谈话方式进行

师:我们每天都要补充营养,你们说说自己一天的主要食物及来源,分析这些食物与绿色植物的关系。

师补充:绿色植物给地球上几乎所有生物制造了食物,可以说“绿色植物是万物之本”,没有绿色植物,就没有地球上其他的生物,包括人类自己。

借提问来引发学生的好奇心,激发学生的探究兴趣。如:“绿色植物制造的有机物是什么?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?”引导学生联想小学自然课的内容,自己找出答案:植物体内有机物来源于植物体的光合作用

(二)明确学习目标:

借助多媒体展示探究实验的目的,方法和步骤——探究课题,引导学生说出探究实验的变量,怎样设置对照实验。然后,提出自己的探究方案。

师问:昨天让大家按课本P117页实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵,做了哪些工作?

生:

师:好,今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作,小组各成员间要分工合作,共同完成,同时要注意安全。

(三)引导学生进行实验操作

分组学习,学生5-6人一组。按照书中实验要求进行实验操作,完成实验。同时教师巡回指导,提示实验注意事项,确保实验安全有序进行;组织讨论,通过小组间提问解答的方式,鼓励与同学合作共同归纳光合作用的过程与实质,根据实验现象讨论归纳结论

实验完毕后教师展出讨论题:组织学生分析讨论

1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜?

2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?

3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热?其目的是什么?

生:小组讨论,并回答问题。

师:教师对同学们的回答要及时给予评价并补充,最后归纳总结

(四)组织学生归纳出结论:学生回答后用课件展示

1、叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

2、光——是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

3、绿色植物制造有机物的场所——叶绿体(将光能转变为化学能的“能量转换器”)

师:好,大家自己阅读P118第四自然段,找出光合作用的概念,并用自己

的语言进行描述。

五、知识拓展:引导学生发散思维,让学生谈谈实验结论,和光合作用的意义。

1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物

2、绿色植物通过光合作用制造有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源,可以说光合作用是植物最伟大的创举。是我们人类及动物、微生物生存的基础,我们要感谢植物,珍爱植物,它是我们生存的根本。

六、巩固练习:教材P120练习第2、3题

七、作业: 教材P120练习第1题

八、板书设计:利用板书可以让学生更清晰的掌握本节课的内容

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物

一、设计绿色植物制造了有机物的实验方案

二、绿叶在光下制造有机物实验操作

1.实验结论:光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物

2.光合作用概念:引导学生归纳

3.光合作用的意义:引导学生回答

三、课堂巩固 :教材P120练习第2、3题

四、作业 : 教材P120练习第1题

这就是我对这节课的教学观念,最后谢谢各位!诚恳各位的指教!

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