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分子和原子教案

发布时间:2013-12-19 13:33:47  

创设情境

【教师活动】今天,我们将一起去探索微观世界的奥秘,首先,请同学们闭上眼睛,向空中喷洒香水。大家闻到了什么味道?

【学生活动】学生闻到并感受香水的味道。

【提出问题】为什么离老师比较远的同学也能闻到香味呢?

【学生活动】思考讨论并回答。

【教师活动】如何解释这种常见的现象?这节课我们将从微观的角度来研究这个问题。

【教师板书】课题2分子和原子

【教师活动】我们来看一组图片。展示课件:向学生展示大千世界的各种图片。

【过渡】大千世界,物质种类繁多,究竟物质是由什么组成的呢?

【学生活动】观看并思考

【教师活动】花粉和头发都是我们可以用肉眼看得见的物质。放大的花粉和头发,又是怎样的?展示课件:放大500倍的花粉颗粒和放大50倍的头发。而现代的科学技术已能够将构成物质的粒子呈现在我们眼前:观察苯分子、硅原子图。

2、引入新课

【教师引导】在我们的日常生活中,有无数的事例可以证明:仔细观察物质从可见变为看不见时,我们往往还能感觉得到他们的存在。这些事实由宏观到微观证明了分子的真实存在,物质是由不可见的粒子——分子、原子构成。

【教师板书】一、分子是真实存在的。

3、探究活动

【教师活动】水是我们常见的物质。请同学们思考:水是由水分子构成,为什么水能看得见,而水分子看不见?

【展示课件】请同学们看一组数据并投影:展示课件:请学生观看和感受一滴水的声音和图片,并分析一滴水中水分子的数据。

【学生活动】观看并思考

【教师】:通过分析水分子的数据,我们知道,分子的第一个特点:分子的质量和体积都很小。

【教师板书】二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

【教师引导】同学们,分子是性格活泼好动,还是文文静静的不动呢?

【学生活动】思考并讨论

【实验探究1】教师演示一:向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液颜色。取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。

【学生活动】观察和讨论交流。学生一边观察一边交流,介绍自已观察到的现象。

【教师活动】引导学生总结,并展示课件。

【学生活动】观看课件,通过观察现象得到酚酞遇浓氨水会变红的结论。

操作步骤

实验现象

实验结论

向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液颜色。取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。

酚酞溶液由无色变成了红色

酚酞遇浓氨水会变红【实验探究2】教师演示二:将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯C,加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯,烧杯B置于大烧杯外,观察几分钟,有什么现象发生?这一现象说明了什么?

【学生探究】小组成员观察实验并讨论交流。

【教师提问】教师引导学生思考:是什么使酚酞变红?是氨水?还是氨分子?为什么至于大烧杯外的B烧杯内的酚酞没有什么现象?

【学生活动】学生一边观察一边交流讨论,分析实验现象,学生通过讨论交流得到实验结论。

【教师活动】引导学生概括分子的特点,并展示课件。

操作步骤

实验现象

实验结论

将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯C,加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯,烧杯B置于大烧杯外,观察几分钟,有什么现象发生?这一现象说明了什么?

烧杯A中酚酞试液变红,

烧杯B中酚酞没有变红。

1、浓氨水有挥发性。2、分子在不停地运动。氨分子从C杯运动到A杯中,使酚酞变红。

【教师活动】分子的特点之一:分子在不停地做无规则运动。

【教师引导】我们通过实验已经知道了分子在不停地做无规则运动,那么,分子的运动速率与什么因素有关呢?请学生进行品红在冷水和热水中扩散的对比实验。

【实验探究3】学生实验:用烧杯分别取等体积的冷水和热水,同时放入质量相等的品红,观察现象并记录。

【教师活动】教师参与指导学生的分组实验,巡回引导。提醒学生注意观察品红分别在冷水与热水的现象,学生表达交流过程中,教师先让学生汇报实验结果,肯定学生发言正确性,

然后展示课件:

操作步骤

实验现象

实验结论

用烧杯分别取等体积的冷水和热水,同时放入质量相等的品红,观察现象并记录。 品红在热水中扩散的速率比在冷水中的快。

分子在不停地做无规则运动,温度越高,分子的运动速率越快。

【教师板书】分子在不停地做无规则运动,温度越高,分子的运动速率越快。

【教师活动】学生能不能灵活应用所学的知识呢?接下来,请学生利用所学的分子的性质思考下列问题:

【教师活动】展示课件,提问学生。

1、为什么走到花园附近会闻到香味?

2、为什么晴天晒衣服比较容易干,而阴雨天的衣服难干?

【学生活动】思考并回答。

1、花园的花粉在空气中不停地做无规则运动,所以会闻到花香。

2、水分子在不停的做无规则运动,运动的速率与温度有关,温度越高,水分子的运动速率就越快。

【教师活动】看来同学们对刚才所学的知识掌握得不错,很棒!

【教师提问】1+1是否一定等于2?鼓励学生大胆回答。

【学生活动】思考并回答

【教师活动】展示课件“酒精和水的混合”图片。

【学生活动】观看和思考:为什么100ml的水和100ml的酒精混合后,总体积不等于200ml?

【教师活动】酒精分子和水分子相互占据分子的间隔,使混合后总体积小于二者体积之和。由此我们可以得出分子的第三个性质:分子间有间隔。

【教师提问】既然分子间有间隔,那么,气、液、固三种状态下的分子的间隔又是怎样的呢?

【学生活动】思考讨论。

【实验探究4】学生实验:取一注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入,再吸入等体积的水,用手指顶住针筒的小孔,将栓塞慢慢推入。感受哪种方法更易推进。

【教师活动】教师参与指导学生的分组实验,巡回引导。提醒学生注意感受推进空气和推进水的区别。学生表达交流过程中,教师先让学生汇报实验感受。

【实验现象】吸有空气的的注射器比吸有水的注射器容易推进。

【实验结论】气态物质粒子间隔较大。

【教师活动】展示课件:气、固、液分子间隔图片。

【学生活动】总结出分子之间的间隔:气体>液体>固体”的性质。

【教师板书】3、分子之间有间隔:气体>液体>固体。

4、总结感悟

【媒体展示】

反思与评价

在本节课中,你对分子有了哪些新的认识?

【学生活动】看课件,先独立思考,然后与同学交流彼此的体会。

5、课后反馈

【课后作业】1、教材P54习题3(2、3、4、6)

2、请同学们课后搜集生活中与物质微粒性有关的例子。看哪些能用所学的知识解决。

【附板书设计】

课题2分子和原子

一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

2、分子在不停地做无规则运动,温度越高,分子的运动速率越快。

3、分子之间有间隔:气体>液体>固体。

《第三单元课题1 分子和原子(第一课时)》学案

学校 班级 姓名

【学习目标】1、知道物质是由分子等微观粒子构成的。

2、记住分子的性质,能用分子的观点解释一些日常生活中的现象。

【重点难点】记住分子的性质并会运用分子的观点解释一些日常生活现象。

【课前思考】想一想:为什么盛放在敞口容器中的水,在常温下会逐渐减少?为什么“酒香不怕巷子深”?

【探究学习】

一、物质是有什么构成的?它们是真实存在的吗?

1、实验探究:品红在水中扩散(把火柴头大小颗粒的品红放入50ml水中,观察现象。)

2、观察课本P50图3-6、3-7

【分析小结】物质是由 等细小微粒构成的,它们是真实存在的。 二、分子、原子有什么基本性质?

1、根据刚才的演示实验“品红的扩散”,回答以下问题:

分子、原子都在不断 的。实验中,品红消失了,丙整杯水变红色。图3-8A烧杯中的溶液变红等都是 运动的结果。在受热情况下, 能量增大,运动速度 。

请仔细观察P49探究实验,说出现象和解释(填入课本中)

2、阅读下列文段,回答问题

【阅读】水分子的自述 嗨!同学们,我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分子的质量是3×10㎏,一滴水中大约有水分子1.67×10个。我们这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数3万多年才能数完。

【分析小结】一个水分子的质量是 ㎏,一滴水中大约有 个水分子,这都充分证明了分子的 和 很小。我们肉眼看到的实际上是无数微小粒子聚集而成的。

3、动手实验,思考问题

阅读教材P51第二自然段,并完成以下实验实验,回答问题:

实验1:用两个量筒分别量取50ml水和50ml酒精,并将水倒入盛有酒精的量筒中,静置。 混合后,两者的体积之和 100ml。原因是:

实验2:用两支大小相同的注射器,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住末端小孔,将栓塞缓慢推入,哪一支注射器内的物质容易被压缩?分析该实验可得出什么结论?

【分析小结】分子、原子的性质:

1、分子、原子之间有一定的 。

2、同一物质的状态不同,分子的间隔也不同,一般来说, 分子间隔最大, 分子间隔较小, 分子间隔最小。(填“固体”或“液体”或“气体” )温度升高,粒子的间隔 。

3、同种物质的分子性质 ,不同种物质的分子性质 ,

【课堂检测】

1、春暖花开季节,我们常闻到怡人的花香味 ,这一现象说明( )

A分子在不停地运动 B分子分裂成原子 C分子很大 D分子之间有间隔 -2623

2、生活中的下列现象,用分子的相关知识解释不正确的是( )

A湿衣服晾在太阳底下干得快,说明分子运动速率与温度有关

B成熟的菠萝密会散发出浓浓的香味,说明分子在不断地运动

C水沸腾时,掀起壶盖,说明分子大小随温度升高而增大

D液化石油气须加压贮存在钢瓶中,说明分子之间有间隔

3、水受热变成水蒸气时体积变大,原因是( )

A水分子的体积变大 B 水分子破裂了

C水分子间的间隔变大了 D 水分子的运动速率减慢

4、碘酒和固态碘中都含有碘分子,它们都能使切开的马铃薯变蓝(碘遇淀粉变蓝)这一现象说明( )

A分子是构成物质的一种粒子 B 分子在不停地运动

C分子之间有间隔 D 同种分子的化学性质相同

5、请用分子的观点解释下列现象:

(1)将一块冰糖放入一杯水中,冰糖完全溶解后,溶液的体积小于溶解前的冰糖和水的体积之和。

(2)俗话说,酒香不怕巷子深,这句话体现了分子的哪一点性质?

(3)水变成水蒸气,水通电分解成氢气和氧气两种变化有什么不同?

【小结】

这节课你的收获是:

这节课还有的困惑是:

第三单元 课题 2《分子和原子》

教学目标

1、知识与技能:

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子 (3)通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法

(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子

(2)通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子与原子的特征,形成概念。 3、情感、态度与价值观

(1) 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣 (2) 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点:

重点:从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念 难点:抽象思维的培养 教学准备

1、 准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、 准备酒精和水的混合实验 课时安排: 2 课时 教学过程:

板书设计

课题2 分子的原子 第一课时

一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质

1、分子很小; 2、分子在不断运动; 3、分子之间有间隔。 【中考链接】 1、“花香四溢”的现象说明( )

A、分子是由原子构成的 B、分子之间有一定的间隔 C、分子具有一定的质量 D、分子是不断运动的

2、10ml酒精与10ml水充分混合后的总体积小于20ml,这一事实说明( )

A、分子之间有一定的间隔 B、分子是可以分的

C、分子在不断地运动 D、分子是保持物质化学性质的最小粒子

九年级化学第三单元 自然界的水

课题2 分子和原子 导学案

一:课题分析

本课题开始,学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在,然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。

本课题首先从学生熟悉的日常现象(水的蒸发、凝结和挥发)及品红在水中的扩散现象提出问题,引起学生思考,接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。

二:三维目标

1.知识与技能

(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征;知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒;

(2)知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象;

(3)学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。

2.过程与方法

(1)能从常见的现象入手进行合理的想象和推理;

(2)通过讨论分析能主动和他人进行交流,敢于表达自己的见解。

3.情感态度与价值观

(1)激发对物质微粒的探究欲,建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

(2)感受物质无限可分的哲学思想,唤起学生对科学的好奇与向往。

三:教学重点

认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的问题。

四:教学难点

形成物质的微粒性的观点;化学反应的实质。

五:教具准备

200 mL容量瓶、烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、温度计、浓氨水、酒精、水、酚酞、黄豆、小米、多媒体教学课件。

第一课时 分子及其特点

六:教学过程

导入新课:世界是由各种各样的物质组成的,那么物质又是由什么构成的呢?这节课我们从微观的角度来研究这个问题。

推进新课:

[演示] 将蔗糖溶于水。

[提问] 蔗糖为什么看不见了?难道消失了吗?

[回答] 水变甜了,说明蔗糖并没有消失。

分子及其特点

[分析] 蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子——分子。就像生活中有时我们能闻到香味,但是却看不到这种物质。

[图片展示] 分子的图片

显微镜下苯分子的图象 显微镜下C60分子的图象

1. 分子的特点:(1)分子的质量和体积都很小

2. 分子是真实存在的

[分析] 一滴水中就含有15万亿亿个水分子。假如有人问你:“一个人每口喝下一亿个水分子,每秒钟喝一口,需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去?”说出来一定吓你一跳。原来,按照上面所说的喝水速度,喝完一滴水,竟需要五十万年!

[实验] 已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质,它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。

图A、B烧杯中的溶液会发生变化吗?

(1)取一小烧杯,加水,加酚酞,搅拌,观察颜色。

(2)取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴入浓氨水,观察颜色变化。

(3)将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯C加浓氨水,用大烧杯罩住A、C两个小烧杯(如图)。观察有什么现象?这一现象说明了什么?

现象:(1)溶液为无色;(2)溶液变红;(3)A中溶液由无色变红色,B中溶液仍为无色。

[提问] 为什么(3)中A烧杯变红呢?

[回答] 氨水使酚酞变红。

[提问] 是氨水使酚酞变红,但氨水并没有与酚酞接触呀?氨长“脚”“跑”A中去了? [结论] 分子在不断地运动。

[实验] A组实验:一杯热水、一杯冷水,同时放入质量相当的红墨水,观察现象。 B组实验:取温度计两支,一支放入冷水杯中,一支放入热水杯中。

现象:A组热水中红墨水扩散较快;冷水中红墨水扩散较慢;

B组中热水中的温度计水银上升快,冷水中则慢。

结论:温度越高,分子的运动速率越快。所以湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。

(2)分子在不停地做无规则运动。温度越高,分子的运动速率越快

[实验] 100 mL水+100 mL酒精混合

现象:观察到混合后的体积小于200 mL。

结论:分子间有间隔。

【实验】取一注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水,用手指顶住针筒的小孔,将栓塞慢慢推入。

现象:吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。

结论:气态物质粒子间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔比较小。

(3)分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大

[讨论] 水温升高,液态水变成蒸气“跑”走了,温度下降水蒸气凝成雪花。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释?

不同状态水分子的排列

[结论] 一定量的水,在它的三态变化中,分子的数目、大小不变,分子间的距离(间隔)变化。

[分析] 钢轨为什么是一段一段的中间留有缝隙?这也是因为分子间有间隔,当温度发生变化时,分子间间隔发生变化,体积就会发生变化。

[课堂练习] 1.收获季节,一进入四会、广宁、德庆的橘园,就可以闻到柑橘的香味。这

是因为( )

A.分子在不停地运动 B.分子间有间隔

C.分子的质量很小 D.分子还可再分

2.由分子构成的物质,发生化学反应的实质是( )

A.分子间距离发生了变化

B.分子运动状态发生了变化

C.分子间相互作用力发生了变化

D.分子破裂后重新组合成新的分子

答案:1.A 2.D

[课堂小结] 本节课主要学习了构成物质的基本粒子(分子)的有关知识。知道了物质的微粒性,并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。

八:分子及其特点

1.分子是真实存在的

2.分子的特点:(1)分子的质量和体积都很小

(2)分子在不停地做无规则运动。温度越高,分子的运动速率越快

(3)分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大

布置作业

1.上册课本P53页习题1、2、3

2.公安干警在缉毒行动中,训练有素的缉毒犬屡建奇功,它可以嗅出毒品的原因是( )

A.分子在不断运动B.分子是可分的

C.分子体积极小D.分子间有空隙

3.生活中的下列现象,可用分子的知识加以解释,其中正确的是( )

A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变

B.蔗糖溶解是因为分子很小

C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动

D.气体易被压缩是因为气体分子间隔很小

答案:2.A 3.C

教学反思

本节运用多媒体的图象和动感设计,把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来,从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设,运用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息,让学生自己去感觉、发现。同时教师又及时提供协作学习引起学习者探索新知的强烈欲望,从而培养起学生创新探究的精神和信心。

四、教学程序

教学流程图

创 孕

活 探 巩 运 交 优 布 实 设 育 动 求 固 用 流 化 置 践 情 新 探 新 练 新 收 新 作 新 境 知 究 知 习 知 获 知 业 知

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