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江西省信丰县西牛中学八年级物理下册《10.1 机械能》学案

发布时间:2013-12-19 14:41:12  

《10.1 机械能》学案

学习目标:

(1)知识与技能

1、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,知道在相互转化的过程中能的总量保

持不变。

2、了解水能和风能的应用。

(2)过程与方法

通过机械能可以相互转化的实验探究活动,初步掌握简单实验探究的方法,学会从实验现象

中分析、归纳、

(3)情感态度和价值观

通过机械能及其相互转化的知识的学习,使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。

学习过程:

一、情景创设

教师演示:从手中自由下落的乒乓球,撞击地面又弹起的过程。

思考:1、在下落的过程中,动能、势能如何变化?

2、在弹起的过程中,动能和势能有如何变化? 我们只有学习了这节课的知识后,才能得到解决。

二、探究新知

任务一:动能和重力势能之间的转化

学生活动: 阅读教材,结合图10-4,讨论、同桌合作,设计探究方案。

如图所示,单摆从最高点到最低点以及最低点到最高点的过程中,

思考:

1单摆从最高点到最低点的过程中,摆球的速度和高度如何变

化?

2、单摆从最高点到最低点的过程中,摆球的速度和高度如何

变化?

3、摆球为什么不能上升到原来的高度?

延伸实验:

如图所示的装置叫滚摆。捻动滚摆的轴使它升高后释放,观察滚摆的

运动情况。

(1)滚摆沿着悬线向下运动,它的高度降低,它的速度 ,说

明它的 能减少,而 能增加。

(2)当滚摆从最低点向最高点运动时,滚动减慢,它的高度升高,说

明滚摆的重力势能 ,而动能 。还可以看到,滚摆每上

升的高度逐渐减小,这说明滚摆具有的机械能 了。滚摆失去

的机械能转化成了其他形式的能,但能的总量 。

由此可见,物体的动能和重力势能之间是可以

的。在动能和势能的相互转化过程

1

中,机械能的总量保持 。

任务二:动能和弹性势能之间的转化

结合图,利用身边的器材探究动能和弹性势能之间的转化

甲图:木块刚刚接 乙图木球进一步 丙图:弹簧片恢复原

触弹簧片 把弹簧片压弯 状把木球弹回

思考:1、由甲到乙,木球的速度 ,弹片发生形变,它的 能增加,说明;木球的 能转化成弹片的 能。

2、由乙到丙,在弹片恢复原状的过程中,木球的速度从零逐渐增大,动能增大,弹片的弹性势能逐渐减小,弹片的 能转化为木球的 能。

由此可见: 物体的动能和弹性势能之间是可以 的。

总起来说:动能和势能之间是可以 的

任务三:水能、风能 观察生活中水能、风能的应用(观看录象)

1、潮汐发电站利用 (海水有规律的涨落运动所具有的能量)发电。

2、蒙古包外安装小型 可以供一家人照明、看电视等节目用电。

回扣生活:

观察周围哪些机械应用了机械能相互转化?

三、诊断评价

1、观察学校楼道内的自动开关门,为什么打开后能自动关闭?它的主要是什么构造的?

2、如图是某轻轨车站的设计方案示意图,表明与站台前后连接轨道都有一个小坡度,请你说明这样设计的好处。

3、一只小鸟在空中飞行时,具有40J的机械能,若它具有10J的势能,则它具有多少动能?

2

4、自然界中常见的机械能有 和 。

5、人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道运行,它的位置离地球中心最远的一点叫 ,

在这一点卫星的 能最大;离地球中心最近的一点叫 ,在这一点卫星的

能最大。(我国发射的第一颗人造卫星“东方红”1号,它的质量为173千克,近地点为439

千米,远地点2384千米,饶地球运转一周的时间为114分钟)

6、操场上有许多大小不一的铅球,你能否设计一个实验来探究影响重力势能的因素。

四、知识构建,反思提高

1、本节课有哪些收获?

2、反思不足,助我提高!

五、诊断评价参考答案

1、门上的主要构造是弹簧,开门时,门上的弹簧被压缩,具有了弹性势能,而后,弹

性势能又转化为动能,从而使门自动关闭。

2、列车进站时,关闭发动机,不用刹车,利用惯性将多余的动能转化为重力势能上到坡顶,下坡时,将重力势能转化为动能使车尽快提速,从而减小了能量的损矢。

3、动能等于机械能减去势能,为30J

4、动能 势能

5、远地点 势 近地点 动

6、在沙坑旁,将同一个铅球举起不同的高度,让其自由下落,观察沙的形变程度。从

而比较动能与高度的关系。将大小不一的铅球举起相同的高度,让其自由下落,观察沙的形

变程度。从而比较动能与质量的关系。

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