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《输送血液的泵心脏》资源开发和利用的素材汇总

发布时间:2013-12-19 14:41:15  

输送血液的泵―――心脏

资源开发和利用的素材汇总

资源一:学生已有的知识基础,在本章前两节中学习过的有关血液和血管的知识,可以在本节课中很好地帮助学生理解心房和心室的壁厚薄的问题。

资源二:学生生活中的经验和常识,由于农场以种植农作物为主,很多学生都有过参加农田劳动的经历,对水泵这种常用的农机很熟悉,所以导入的时候得用了这个形象的比喻,可以使学生很容易理解教材中关于心脏的定义,从而对心脏的功能有了直观的感性认识。

资源三:生活中可利用的实物,本节学习心脏,所以在课堂上让学生观察了新鲜的猪心的形态,并且结合学校实际情况,在分组观察的过程中用价格比较低廉的鸡心代替了猪心,但是心脏内部的结构观察的效果却不打折扣。

资源四:与教材相配的挂图、教具,在课堂上使用了心脏的解剖图和心脏的模型,使学生对心脏的结构具有了直观形象的认识和了解,最为有效的是关于血液循环的电动教具模型的使用,收到了非常好的教学效果,使学生不易理解的抽象知识变得非常的直观,对于知识的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

资源五:学生在生活中遇到的有关心脏疾病的事例或报道,在学习到心脏的冠脉循环的时候,很多学生都说出了关于心脏病、冠心病的了解,或者自己出现过的心脏不舒服的事例,还有一名同学现身说法,以自身的先天性心脏病为例,向学生介绍了手术前后的经过,从而对培养学生珍惜生命的人文情怀有很好的帮助,也有助于学生健康的生活方式的养成。

资源六:血液循环的发现过程,教材课文后的科学家的故事,是对学生进行实事求是的科学态度教育的好素材,在第二课时开始是让学生叙述血液循环的发现进程,既可以帮助学生确立科学正确的人生观,又会激发起学生的学习兴趣,让他们迫不及待地想去了解血液循环的知识。

资源七:相关的媒体的报道,在课上学生们还收集了有关治疗心脏病的最新技术,这是将教材中本章最后的“与生物学有关的职业”中的《心血管病与心血管病医生》的内容提前到这节课进行,在让学生阅读以后,再把课前收集的有关心脏病治疗方面最新的进展加以汇报,很好地激发了学生的兴趣,在课堂上学生们情绪高涨,纷纷表示愿意将来成为对社会有用的人。

资源八:教材,教材在设计和安排这一节的教学内容比较科学,难易程度适中,在进行备课时也充分挖掘了教材本身所蕴含的资源内容,对其进行了整合和重组,收到了比较好的

教学效果。

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