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第二节体验化学探究说课

发布时间:2013-12-21 09:42:29  

第二节 体验化学探究

一、教材分析:

本节内容主要解决了“怎样学习化学”的问题,强调了科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本节内容以学生最熟悉的蜡烛燃烧为探究素材,引导学生从平淡中探究出新奇,由新奇体验到探究的乐趣.。

二 、学情分析学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性,但对怎样解决所提出的问题,感到无从下手,教师帮助引导学生尝试科学探究式非常必要的。让学生亲自体验化学探究过程。

三、教学目标:

1. 初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法

2.通过探究蜡烛燃烧的奥秘,增进对科学探究各环节的理解,体验科学探究的乐趣。

3.明确对探究活动进行反思的重要性,知道如何对探究活动进行反思。

四:重点、:1、科学探究的基本环节。 2、从探究实例中增进对科学探究的要素理解。 难点、归纳从哪些学方面反思探究过程。

五、实验准备:多媒体课件、蜡烛、火柴、酒精灯、烧杯、坩埚钳、细玻璃管、澄清石灰水。

六、教学过程:

【创设情景】播放录像“空气的成分发现史”,指导学生观看,了解科学探究的过程。

一、从问题开始

【提出问题】

通过 活动天地1 观察蜡烛燃烧,让学生提出问题,例如:为什么蜡烛刚点燃时不亮,稍后变亮?吹灭蜡烛时差生的白烟是什么物质?等等。学生分组讨论交流,发表自己的见解,这样设计的目的是根据学生已有的知识经验,使学生初步明确要通过科学探究解决问题,从而引出本节课题。

二、通过科学探究解决问题

【交流展示】 组织学生交流展示科学探究的基本环节:提出问题—猜想假设—收集证据(包括通过实验、调查或查阅资料等方法)—获得结论(通过分析、比较、概括)—反思与评价—表达与交流讨论、交流,使学生熟知科学探究的基本环节

【实验探究1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘

指导学生参与小明同学的实验探究,或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别要注意的是实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证

学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。或者模仿小明同学探究的全过程进行

自主探究,注意要对实验方案进行充分论证。

通过探究活动,使学生明确化学实验是进行化学探究活动的重要途径;增进对科学探究环节各要素的理解,体验从平淡中探究出新奇,由新奇体验到探究的欢乐。

三、对探究活动进行反思

【活动天地】 指导学生以“活动天地1-4”中化学探究实验报告为范例,学生分组实验,并交流共享探究结果。撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》分组完成各自的探究报告,教师指导使学生学会如何撰写实验报告。

【学生总结】分组讨论,展示交流,培养学生分析归纳问题的能力

七、板书设计:

一、从为题开始

二、通过科学探究解决问题

三、对探究活动进行反思

八、教学反思:

一、本节课应给学生足够的时间和空间去进行实验探究,小明同学的探究过程只是一个样例,教师应尽量创设条件,让学生自主选择一些有关蜡烛燃烧的问题开展探究当然,这些问题应在学生能够达到的知识、能力及条件。要留给学生充足的时间讨论,让学生能从不同方面对做过的实验探究进行反思和评价,对学生提出的需要进一步弹力的问题,应利用课余时间给学生提供条件继续探究。

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