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《运动的描述》教学设计

发布时间:2013-12-23 13:41:54  

《运动的描述》教学设计

河北省秦皇岛市青龙县官场初级中学 章路静

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道参照物的概念。

2.知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法

能够运用实例解释机械运动及其相对性。

三、情感态度与价值观

1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。

2.通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

【教学重点】

机械运动,物体运动或静止的判断。

【教学难点】

参照物的概念及参照物的判断。

【教学方法】

观察讨论法,实验法,演示法。

【教具准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、引入新课

通过观看桃林口水库美丽风光,激发学生的注意力和学习热情,教师由人在竹排上的感觉,导入《运动的描述》课题。

二、探究新知

1.运动的普遍性

(1)教师播放视频动画。

(2)师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动,从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。

2.机械运动的概念

(1)让学生试着说一说什么叫做运动?

(2)教师进行总结,指明这里的运动,物理学上叫做“机械运动”,物理学上还有别的形式的运动。

3.参照物的概念

(1)教师播放“乘客动与不动”视频,提出问题。

(2)学生讨论。

(3)师生交流,得出参照物的定义。

参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。

(4)学生动手实验

学生活动:将课本放在课桌上,再将文具盒放在课本上,用手慢慢拉动课本,观察并思考:

如果以课桌为参照物,文具盒是运动的还是静止的?

如果以课本为参照物,文具盒是运动的还是静止的?

(5)师生交流,总结判断物体是运动还是静止的方法。

一看选哪个物体作参照物。

二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化,如果发生了位置变化,那么被判断物体就是运动的;如果没有发生位置变化,那么被判断物体就是静止的。

4.运动和静止的相对性

(1)教师由学生实验,分析出物体的运动与静止的相对性。

(2)学生自学教材,理解运动和静止的相对性

自学课本第29页想想议议下面到30页的问题,包括四幅图片,思考物体运动或静止的相对性,然后小组互相交流,可以选取书上的一幅图片,也可以选取生活中的事例加以说明。

(3)小组代表发言

(4)学生设计场景、表演,解释说明运动和静止的相对性。

前后桌四人为一组,讨论设计一个场景,几名同学到前面表演,一名同学进行解说,说明运动与静止的相对性。

三、生活链接

1.教师出示“古诗词、歌曲”中的诗句,利用运动和静止的相对性体会意境。

(1)两岸猿生啼不住,轻舟已过万重山。

(2)小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。

2.天体间的“运动与静止”

(1)我们通常所说的“太阳东升西落”,是以谁为参照物呢?

(2)地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢?

(3)地球同步卫星与地球一起在做同步运动,如果以地球为参照物,地球同步卫星是运动还是静止?

3.趣闻轶事中的“运动与静止”

第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是昆虫,敏捷地一把抓了过来,令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?

四、当堂检测

五、课堂小结:学生谈收获,教师出示课件总结。

六、课下作业

1.课本第22页的“动手动脑学物理”。

2.中国飞人刘翔,跑110米栏的运动到底有多快,学生预习下节课内容,找到答案,下节课交流。

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