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科学研究物质的密度

发布时间:2013-12-26 09:45:20  

课题:《科学探究: 物质的密度》

?说教材 ?学情分析 ?教学模式、教学方法、学法指导 ?教具准备 ?说教学过程设计 ?说板书设计

一、说教材:
? 教材分析 ? 教学目标的确定 ? 教学重点和难点确定

1、教材分析
阿基米德原理 质量 密度 物体浮沉条件 压强

2、课程目标
(1)知识与技能
①理解密度的概念、公式和单 位,尝试用密度知识解决简单的问 题。 ②会查密度表,知道水的密度 及其物理意义。

(2)过程与方法:
①通过观察、实验和比较方法, 认识并理解某种物质的密度是物质本 身的一种特性。 ②进一步体会比值定义法在密 度概念建立过程的应用。

(3)情感态度与价值观:
①通过对密度知识的探究与测量 培养学生严谨细致、实事求是的科学 态度和团结合作的精神。 ②利用实验探究引起学生对密 度知识的直觉兴趣,引导学生积极参 与讨论,对生活中有关密度的知识或 现象产生关注。

3、 教学重点和难点:
? 重点: 通过实验探究建立密度 的概念。

? 难点: 密度概念的理解

二、学生基本情况分析:
形象思维能力较强,逻辑思维能力较弱。 实验操作兴趣浓厚,语言表达相对欠缺。
最近发展区 学生原有基础 教学最高目标

相异构想

三、教学模式、教法 、 学法

1、——“三动”教学模 主动发展 式
“全动” “互动”

理论依据:建构主义的学习 理论、教育心理学原理、主体发 展

2、教学方法:实验探 究、小组讨论

3、学法指导 :比较法、 类比法、比值定义法

四、教具准备
? 多媒体教学软件、金牌、铜牌

? 学生分组器材:天平、量筒、烧杯、 纯水、体积不同的铁块、铜块、铝 块若干。

五、教学过程设计 (第一课时)
? (一)创设情景,新课引入(5分钟)

(二) 新课教学 (33分钟)
1、科学探究:物体的质量与体积的关系? (20分钟) (3)制定计划与设计实验: 天平----质量 量筒----体积 质量

体积

(4)进行实验与收集证据(8分钟)

(5)分析与论证(10分钟)

实验数据记录表
研究对象 质量m/g 体积V/cm3 比值(质量:体积) 数值 单位



你发现了什么?

实验数据记录表
研究对象 质量m/g 体积V/cm3 比值(质量:体积) 数值 单位



实验数据记录表
研究对象 质量 m/g 体积 V/cm3 比值(质量:体积) 数值 单位 研究对象 质量m/g 体积 V/cm3 比值(质量:体积) 数值 单位





研究对象

质量 m/g

体积 V/cm3

比值(质量:体积) 数值 单位

研究对象

质量m/g

体积 V/cm3

比值(质量:体积) 数值 单位





你发现了什么

水喝了一半, 密度变了吗

2、密度公式与密

度 单位的教学 (8分钟)

3、反馈练习:(5分钟) (1)下表是小明同学在探究物质的密度时记录的数据: ①分析、比较实验序号为_____的数据可知:同种物质的质量与体积成正比; ②分析、比较实验序号为1、2、3或4、5、6或7、8、9的数据可知:对于同 种物质,___________是一定的,而对于不同物质,_______是不同的; ③综合以上分析,我们认识到,_______反映了物质的一种特性,物理学中 用________来表示物质的这种特性。
实验序号 1 2 3 物体 铝块1 铝块2 铝块3 体积 V/cm3 10 20 30 质量m/g 27 54 81 质量/体积 (g· -3) cm 2.7 2.7 2.7 物质种类 铝

4
5 6 7 8 9

蜡块1
蜡块2 蜡块3 水1 水2 水3

10
20 30 10 20 30

9
18 27 10 20 30

0.9
0.9 0.9 1.0 1.0 1.0





(2)冰的密度为= 0.9×103Kg/m3 ,当冰化 掉一半后,它的密度为___________。

(3)一把铁锤和一颗铁钉的质量之比为10:1, 则它们的密度之比为__________。

(三)自主小结(2分钟)

我的收获……

第二课时
(一)复习上节课知识 (二)新课教学 1、学习密度表 2、密度知识的应用 例题:学校的一只铅球体积约0.52分米3, 质量是4千克,已知铅的密度是 11.3×103Kg/m3,它是铅做的吗?通过计算 证明。 (三)自主归纳,评价小结:

“金牌”是否纯金

六、板书设计
一、科学探究:物体的 质量与体积的关系? ?提问: ?猜想: ?设计实验: ?进行实验、收集证据: ?分析与论证: ?结论:

二、密度(ρ ) 1、定义:某种物质单位 体积的质量。 2、公式: ρ =m/V 3、单位: (国)千克/米3(Kg/m3) (常)克/厘米3(g/cm3)


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