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09-10初二物理物理下学期期中质量分析

发布时间:2013-12-26 10:50:51  

初二物理物理期末质量分析

一、

总体评价

从整个试卷涉及的内容看,试卷着重考查了学生在具体的情景中运用所学知识分析和解决问题的能力,在真实的情景中提出、研究、解决实际问题的能力,以及收集、整合、运用信息处理问题的能力。考查的知识点全面,包括:电压、电阻的基本知识、欧姆定律的知识及电功率的基础知识。考查的范围广、题目灵活多变、且突出主干知识、注重知识点的联系和沟通、重视实验技能的考查、注重信息处理作图、识图能力的考查。其具体特点如下: 1、 立足基础知识、基本技能和基本方法,注意将知识与技能放在真实生动的情景下进行考

查。

2、 注重在学生熟悉的真实情景中提出、研究、解决问题能力和获取整合、运用信息的能力,

以及创新实践能力的考查。

3、 开放性和探索的题目,体现了过程与方法和情感态度价值观的考查。为学生创造性的发

挥提供了空间。

4、 题目来源于课本、又联系生活、生产、社会实际和科技发展,关注物理知识的应用,反

映物理技术、社会的关系。体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的基本理念。 5、 注重学生识图和作图能力的考查。作图是解决物理问题的一个非常重要的手段、图文结

合是考查学生获取信息能力的一个重要手段,借助于图形可以很好的理解题意,同时图形也是表达科学知识和结果的重要形式,能够真正体现学生对知识的理解、应用能力。 二、 学生得分分析

三、

答题情况分析

表:答卷情况分析

通过以上数据可以看出,学生对选择题的回答要好于后面的综合性的题目,具体如下

1、出错率在20%以下的是1、6、15、题。

这三个题目的共同特点是:都是对课本基本知识的简单利用。可见学生对基础知识的掌握比较牢固。

2、出错率在20%-30%之间的是2、3、4、7、8、10、11、14、16、20题。

这类题目虽然是基础知识的简单利用,但比较灵活。侧重的是学生利用所学解决实际问题的能力。学生回答欠佳,说明学生学习知识不会前后联系生活实际解决问题。并且不会从物理的角度分析问题,语言不规范。

3、出错率在30%-42%之间的是5、9、12、17、13题。

这几个题目都是关于电功率的题目,说明电功率方面学生理解不到位,在今后的学习中应加强这方面的教学。另外,这几个题目还有一个特点就是联系生活实际进行估计,和观察读数的问题,可见学生观察现象观察生活的习惯养成方面有待加强

4、出错率最高的是18和19、22题,出错率分别达到80%和72%。

18、19两题是实验探究问题,学生对自己设计方案选择器材感觉太难,特别是滑动变阻器、电流表、电压表三个一起选更不知从何处下手了,应多提供给学生动手的机会。22题错误的原因是学生分析电路的能力欠缺,更不会利用物理语言叙述问题,解题步骤混乱不清。

三、今后教学的注意问题

1、夯实基础,抓好主干知识和重点知识的学习。

要做到夯实基础,必须严格要求,规范训练,真正落实教学中的各个环节,对易出错的

知识要反复训练,要重点练;教学中做到“有法比收,有收必查,有查必评,有错必纠”要求每位学生建立起错题本;抓重点纠偏补漏

2、加强物理用语和物理语言的训练,提高语言表达能力。

大部分的学生存在物理用语不规范,物理用语说不准,词不达意,抓不住重点的问题。为培养学生的好习惯要严格要求。教学中做到:不规范不得分,不准确不得分,很扣分、言扣分使的学生心痛;要用隐蔽法展示学生的错误,叫大家引以为戒;大力表扬并展示优秀的试卷,要让大家学习。在物理用语和表达能力方面要经常抓、经常练。

3、注重科学探究能力的培养,注重知识的形成过程。

物理是一门以实验为基础的自然学科,科学探究也是我们认识世界的重要手段,他是学生课堂学习的一种延伸,对学生的后续学习能力的养成是非常重要的。培养学生的科学探究能力就要将课堂还给学生,将实验还给学习,将更多的动手机会和思考的机会让给学生,让学生在体验中、在思考中成长。

4、多联系生活实际,体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的基本理念

死的概念定理跟实际生活相联系便活了起来,也变成学生感兴趣的问题,因此我们在学习物理时要将教材进行合理的整合,让它的每一个知识点都要联系生活实际,使学生养成能利用知识点解决问题的能力,和能从生活现象中概括出知识点的好习惯。

5、注重学生识图和作图能力的培养

作图是解决物理问题的一个非常重要的手段、借助于图形可以很好的理解题意,图文结合是考查学生获取信息能力的一个重要手段。在平常的教学中我们要言传身教,做到讲题就要动手画图,借助于图形讲述问题就可培养学生的作图的好习惯

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