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生物学遗传和变异现象教案

发布时间:2013-12-26 12:42:50  

第20章 生物的遗传与变异

第1节 遗传和变异现象

单位:王店镇初级中学 教师姓名:张欣

教学理念

以新课标“面向全体学生,组织好探究性学习,注重与日常生活的联系,提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据,以学生的发展为本,贯彻落实三维目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。 教材分析

生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异,并与环境的变化相互作用的结果。本节是八年级下册第20章第一节。教材在前一章《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容,是探讨生命如何延续和发展的自然深入。

从教材内容的组织来说,本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词:性状、相对性状、遗传与变异作为入门。再步步深入到后面几节课的:探究遗传的物质基础、遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律,体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从内容呈现的方式来说,教材注意从学生的生活经验出发,从创设的情景中提出问题,激发学生主动探究,主动获取知识,培养技能,并从中积极地情感体验,注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。

学情分析

八年级的学生尚未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知

识的学习奠定了认知的基础。八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起这些能力,引导学生进行探究和总结,让学生从已有的生活经验产生升华,上升到理论层次的认识。

教学目标

知识目标:

1.正确表述性状、相对性状、遗传与变异的概念。

2.能列举和辨别生物的不同性状,可以区分相对性状。

3.举例说出生物遗传变异的现象

能力目标:

通过感性的图片漫画及探究活动,提高分析、判断、推理、归纳等科学思维能力。 情感态度价值观目标:

通过观察并描述相关的遗传和变异现象,能够认同生命个体的独特性,培养自信心,并激发热爱自然、热爱生命情感。

教学重点

区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.

教学难点

理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象教学过程

教学过程

一、 创设情境引入

课件展示图片及问题串引出遗传学课题。

二、探求新知

开门见山,明确本节课的学习目标。

(一) 性状

1 性状概念的引入:

a.【猜猜看游戏】明星的眼睛,鼻子。

b.【辩声识人】三个学生代表“猜猜我是谁?”(声音)生理特性

总结性状概念:生物体的形态特征和生理特性,在遗传学上都称为性状。

2 性状概念的理解应用

a. 说说苹果的性状(两方面:形态特征,生理特性)

b. 练习题:判断是否是性状。

(二)相对性状

1 课件出示图片了解人体常见的一些性状表现

2 【个体间性状的比较】进行课本P96页性状比较的活动,一起完成活动后面的讨论题,并在此处落实情感态度价值观的教育,认同生命个体的独特性。明确一种性状的表现不仅只有一两种,并出相对性状概念。

3 学生阅读找出相对性状概念,引导找出该概念的几个关键词:“两同”“一不同”。

4 区别相对性状:课堂操练,巩固理解。

(三)遗传和变异

1 【游戏:爸爸在哪儿】 (出示林志颖父子,田亮父女等的图片,让学生帮孩子找父母,并说说是什么找到的)引出遗传和变异。

2 让学生从课本上找到出什么是遗传,什么是变异。阅读加深印象。 3 例举遗传和变异的相关谚语。

4 【欣赏和评价有关性状遗传的漫画】P97面的活动。先引导学生理清漫画中各人物间的关系再分析漫画所表达的遗传学信息,最后处理活动后的讨论并引出遗传学概念。

三、回顾小结:

引导学生共同归纳总结。

四、知识巩固

随堂练习巩固

作业布置:练习册

板书设计:

第1节 遗传和变异现象

1.性状 形态特征 生理特性

2.相对性状:同一种生物 同一种性状 不同表现类型

3.遗传:性状可以从亲代传递给子代的现象。

4.变异:亲子间、子代个体间性状表现存在差异的现象。

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