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打造精神文化

发布时间:2013-12-27 15:53:05  

打造精神文化:一个优秀的学校必有一种富有特色的学校精神,而这种精神必然是通过全体教师的内化与实践而后体现出来。汉滨高中多年来集中精力把加强校园精神文化建设,形成精神凝聚力作为打造良好的教风全面提升教师的综合素质的核心工作。强力改变学校教育方式,、学风,进而形成“明礼、亲学、敢为”(所谓“明礼”,从广义上讲,就是“讲文明”;从狭义上讲,就是“明晓规矩”。这“规矩”就是人在社会中必须遵循的道德规范、处事方式、律法制度等。而“礼”的至高境界是“和”,是“自由”。《论语·学而》云:“有子曰:?礼之用,和为贵。先王之道,斯为美。小大由之,有所不行。知和而和,不以礼节之,亦不可行也。?”。制礼用和,以求社会可持续发展。所谓“亲学”,就是“亲近学问”,这“亲”蕴含“主动、快乐、有兴趣及可持续”之意。世事洞明皆学问,人情练达即文章。知人情明事理就是做学问。所谓“敢为”,就是“敢为天下先”,就是不甘现状,勇于创新,富有开拓精神。老子《道德经》有语:“我有三宝,持而保之:一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。”后孙中山先生反其意提出“敢为天下先”之句。)的校风。校风体现着学校特色精神文化,并以这种特色文化打造出特色教师队伍。

教风、学风、校风是学校精神文化的外现形式。学校先从塑造全新的领导干部的工作作风和生活作风入手,逐步形成学校先进的领导文化。学校领导首先是教学能手,然后才是基于服务的管理者。特别是校长,要做民主型专家型的富有个人魅力的校长,而非专制或放任型校长。以此为基点,将传统文化教育和社会主义荣辱观教育相结合,大力开展以“三爱教育”为重点的系列师德教育活动,让教师增强责任感与荣誉感,自觉严格遵守《中小学教师职业道德规范》。形成了“慎思、求真、相长、启智”(所谓“慎思”就是“慎重思考,力求严谨,力求准确”。《礼记·中庸》云“慎思之”。所谓“求真”就是“追求真理,不迷信,不说假话,不做虚事”。 陶行知先生说:“千教万教教人求真、千学万学学做真人。”所谓“相长”就是“教学相长”。《礼记·学记》云:“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后之困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”所谓“启智”就是“开发潜能,增长智慧”。《六韬·三疑》有语:“心以启智,智以启财,财以启众,众以启贤,贤之有启,以王天下。”“启”有“发动、生发、疏通”之意。)的教风。

学校还组织师生开展了“以人为本,终身发展”的各种读书、爱国演讲、安全教育以及音乐、舞蹈、书法、美术、摄影、集邮、体育竞赛、校歌演唱、校徽设计等各种有益社团性活动,培养师生的实践创新精神、团结协作精神和科学求实精神,极大促进了良好学风的形成。以教师的学风培植学生的学风,形成了“笃学、敏思、向善、知趣”(所谓“笃学”就是“专心好学”。 《论语·泰伯》有语“笃信好学,守死善道” 。所谓“敏思”就是“善于思考”。《论语·阳货》有语“敏则有功”。所谓“向善”就是“追求美德”。 《四书·大学》有语“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。所谓“知趣”就是“ 感受生活与学习的趣味并知进退”。)的学风。 多年来,学校强化继续教育,不断加强教师的理论学习和知识技能培训。学校有30%的教师参加了在职研究生课程培训学习,有10%的教师参加了国家级省级骨干教师培训,100%的教师参加了现代信息技术技能培训,全体教师能够熟练使用现代信息技术手段开展教学工作。学校还给每一位教师买了一本《论语》、一本《中小学心理健康与心理咨询》及大量新课改书目,加强传统教育理论、现代心理学理论及新课程理论的学习。

学校还坚持实施“筑巢引凤”工程和“青蓝工程”,扩充师资力量、加快教师成长步伐;实施名师战略,加快骨干教师、学科带头人以及首席教研员的培养速度,使他们成为学校走内涵发展道路的先锋力量,成为学校的名师。学校采取三步走:面向全体,鼓励冒尖;重点扶植,推出名师;名师挂帅,引领科研。《安康日报·名师风采·桂香飘逸》栏目中连续推出我校50位名师。学校围绕校本教研,强力推出10位学科首席教研员,积极开展科研创新和论文写作,承担国家课题、省级课题和样本课题的研究工作,为全面实施课程改革、科研兴校储备强大的科研引军力量。这种种措施为学校走内涵发展,打造校园精神文化增添无限内力。

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