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新教材(初中物理人教版)与考点的链接

发布时间:2013-12-28 10:39:35  

新教材(初中物理人教版)与考点的链接

新教材(初中物理人教版)与考点的链接

高安四中 花永

摘要:新教材要求教师有较强的课程开发能力。要深刻领会新教材的意图,全面地熟悉新旧教材的变动情况,根据教材改革的要求及时更新物理教学理念和教学方法,灵活运用好新教材。要善于以教材为基础,继承与创新并重,对教材有时需要适当补充和删减,或调整教学顺序,在教学中把握物理新课程标准和考点进行教学.

关键词:新课程标准 新教材 考点

正文:

新课程标准是从学生发展的角度出发,对学习内容只做了最基本的、最低的要求。新课程标准不强调知识的先后顺序,对教材编排体系、教学顺序等问题没有硬性的规定,新课程标准的这种宽泛要求, 使初中物理教材的体系和形式呈现出多样化的趋势, 人教版新教材充分体现出新课程理念,新教材在形式上做到“图文并茂”,显得更直观、更形象,在编排上不再追求整齐划一,而是自由灵活,在文字上大大缩减而内涵更加丰富,这给教师和学生留下了更大的选择和思考的空间。同时也要求我们教师必须改变传统的教学习惯,不能过分依赖教材.新课标的理念和新教材的特点要求教师必须具有很强的课程开发能力。要深刻领会新教材的意图,全面地熟悉新旧教材的变动情况,根据教材改革的要求及时更新物理教学理念和教学方法,灵活运用好新教材。要善于以教材为基础,继承与创新并重,对教材有时需要适当补充和删减,或调整教学顺序,在教学中把握物理新课程标准进行教学.本人在人教版新教材使用中发现有些考点内容需要特别注意和补充,以免在教学中留下知识漏洞.

在教材中没有出现,但在教师教学用书中补充说明了的考点内容.

在八年级上册第四章物态变化的第三节汽化和液化内容中,没有任何文字或图片涉及到影响蒸发快慢的因素. 但在教师用书的想想做做中特别提到“可以通过小实验中用风吹和不用风吹的效果进行比较,而对影响蒸发快慢的三个因素进行复习和验证。对于影响蒸发快慢的三个因素,书中没有直接给出。学生对此有一定的生活经验,通过学生充分讨论,总结出: 1、液体的温度越高蒸发越快; 2、液体表面积越大蒸发越快; 3、液体表面流动的气流越快蒸发越快”.

蒸发是日常生活中很普遍的现象,学生有较多的生活体会和经验;讲清影响蒸发快慢的因素可帮助学生较好的解释蒸发现象。同时影响蒸发快慢的因素是各地中考的重点和热门问题,在2008年的中考试题中大量出现在各种题型中.

如:(08北京)下列措施中,能使蒸发变快的是:

a、用电吹风机吹头发; b、给墨水瓶加盖;

c、用地膜覆盖农田; d、把新鲜的苹果装入塑料袋。

该题的正确选项a就要用影响蒸发快慢的因素来解释,电吹风机吹头发可提高温度和加快头发表面空气流动,这都会水蒸发变快。

二、在教材中和教师教学用书都没有提到的考点内容.

1、在八年级上册第五章第一节电荷中,有摩擦起电的概念和原子的结构,而摩擦起电的原因与实质没有介绍. 应该补充摩擦起电的原因是:不同物质原子核束缚电子的本领不同,当两个不同物质组成的物体互相摩擦时,哪个物体的原子核束缚电子的本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上;失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电.摩擦起电的实质是: 摩擦起电不是创造了电荷,只是电荷从一个物体转移到另一个物体,使正负电荷分开.这有助于学生更好的认识摩擦起电现象,解决摩擦起电的问题。在中考中也常常涉及这方面的内容。

如:(08昆明)用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒,则毛皮与玻璃棒

a.相互吸引 b.相互排斥 c.无相互作用 d.无法判断

此题就是摩擦起电的原因与实质的应用,橡胶棒与毛皮摩擦,橡胶棒得到电子而带负电,毛皮则失去电子而带正电;规定与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,所以毛皮与玻璃棒带的是同种电荷,会相互排斥。选项b是正确的。

2、在九年级全一册第十四章压强和浮力第五节浮力内容中,书中没有提到浮力产生的原因.但在例题中涉及到这部分内容有必要讲清:浮力产生的原因(实质):液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力,向上、向下的压力差 即浮力: f浮=f向上-f向下。使学生理解为什么物体浸入液体会受到浮力,也将浮力知识与前边的压强、压力联系起来,并为后面理解阿基米德原理作好准备,有利于学生形成知识结构.同时中考中也会涉及这个知识点.

如:

图1

(06莱芜)“曹冲称象”是家喻户晓的典故。某校兴趣小组模仿这一现象,制作了一把“浮力秤”。将厚底直筒形状的玻璃杯浸入水中,如图1所示。已知玻璃杯的质量为200g,底面积为30cm,高度为15cm。(水的密度ρ水2=1×10kg/m) 33

求:⑴将杯子开口向上竖直放入水中时(注:水未进入杯内),杯子受到的浮力。

⑵此时杯子浸入水中的深度(即为该浮力秤的零刻度位置)。

⑶此浮力秤的最大称量(即量程)。

此题第二问就必须知道浮力产生的原因才会做,因f浮=f向上-f向下,上表面没有浸入水中,故f向下=0,杯底所受水的压力f向上=f浮,再用压强公式p=f/s,液体的压强公式p=ρgh就可算出杯子浸入水中的深度。

3、在九年级全一册第十二章运动和力中没有同一直线上二力的合成的内容.应补充“一个力对物体的作用与几个力对物体的作用,如果产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力,那几个力就叫做这个力的分力。已知分力求合力,就叫做力的合成。沿同一直线上两个方向相同的力的合力,其大小等于这两个力

的大小之和,其方向跟这两个力的方向相同。沿同一直线上两个方向相反的力的合力,其大小等于这两个力的大小之差的绝对值,其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。”这个知识在学习二力平衡、浮力时要用到,学习这一知识可以加深学生对力有方向性的认识,合力的概念在生活、生产中也常常用到,所以这也是个重要知识.在中考中也有考到合力知识.

如:(2007哈尔滨市)某同学对下列物体进行了受力分析,其中正确的是 ( )

a.甲图中地面上的箱子重100n,受到90n向上的拉力时,箱子所受合力为10n

b.乙图中手里静止的瓶子所受合力为零

c.丙甲中人推木块匀速运动,人对木块的推力与木块对地面的摩擦力彼此平衡

d.丁图中踢出去的足球在空中飞行时,受到脚和地球施加的力

该题a、b选项均需用合力知识解释;a选项因没考虑箱子还受到地面向上的支持力,所以不对;b选项中静止的瓶子所受的力是平衡力,故重力和手对瓶子的摩擦力大小相等,方向相反,所受合力为零。是正确选项。

4、在九年级全一册第十二章运动和力中没有测平均速度的内容. 应补充平均速度的测量:原理: v=s/t; 方法:用刻度尺测路程,用停表测时间。 让学生学会用钟表和尺正确地测量时间、距离,同时加深对平均速度的理解.中考中经常会考到这个实验.

如: (07广州).沿长廊ab方向铺有30块完整的相同的正方形地砖,如图甲.

(1)小明用最小分度值是lmm的尺测量其中一块地砖长度如图乙所示,则每块地砖的长度是 m.

(2)小明用停表测量自己从长廊的a端走到b端所用的时间,停表的读数如图丙所示,他所用的时间是 s.

(3)根据速度、路程和时间的关系v= ,算出小明的步行速度为 m/s.

学生学过平均速度的测量,就会知道用钟表和尺正确地测量时间、距离,解决此题则易如反掌。

三、在教材中没有明确介绍,但在想想做做的实验结论中涉及到的考点内容.

在九年级全一册第十一章多彩的物质世界第二节质量中, 没有“质量是物体本身的一种属性, 物体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度改变而改变.”的文字介绍,在想想做做中设计了两个实验,其目的一方面是让学生练习使用天平称质量,培养学生使用天平的技能;另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验,理解物体的质量不随形状、状态而改变。这部分内容不小心就会遗漏,,而这也是中考中比较普及的考点.

如:(08广安)天平的每个砝码都有一定的质量,它们的质量在下述情况中会发生变化的是( ) a.用摄子取放砝码 b.气温升高

c.掉在干净的水泥地板上砸了一下 d.生锈了

本题a、c选项均是位置发生变化,b选项是温度发生变化,因质量是物体本身的一种属性,不随物体的形状、状态、位置、温度改变而改变.所以质量不会发生变化;而生锈了,发生了化学变化,故质量会发生变化,应该选d选项.

四、在教材中有这部分内容,但换了另一种形式或工具,作了较大的改动的内容.

在九年级全一册第十五章功和机械能第二节中探究的是斜面的机械效率,而中考一般是考滑轮组的机械效率.应补充滑轮组机械效率的测量:

η

w有用

w总

=

gh

fs

=

原 理:

②应测物理量:钩码重力g、钩码提升的高度h、拉力f、绳的自由端移

动的距离s

③器 材:除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需 刻度尺、弹簧测力计。

④步骤:必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:保证测力计示数大小

不变。

⑤结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:a动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多。b提升重物越重,做的有用功相对就多。c 摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多。绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。

滑轮组机械效率的测量是对机械效率的理解和应用,在教学中有很重要的作用;在2008年的中考试题中大量出现在各种题型中.

如: (08北京)用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组有两种绕线方法。聪聪和明明各选取一种方法做实验。

(1)聪聪采用了如图甲所示的绕线方法组装滑轮组。他通过滑轮组用2n的拉力f将重4.2n的物体匀速提升了0.1m的距离,则有用功为 j,此滑轮组的机械效率是 。

(2)明明采取了另一种绕线方法组装滑轮组,请帮助明明在图乙中画出滑轮组的绕线。

学生只学习探究的是斜面的机械效率,而没有学习滑轮组的机械效率,解答此题有很大难度。

以上为我在实际教学中总结和体会,如有不妥之处,敬请批评指正。

参考文献:《物理》八年级上册(人民教育出版社)

《物理》八年级下册(人民教育出版社)

《物理》九年级全册(人民教育出版社)

《物理》八年级上册教师教学用书(人民教育出版社)

《物理》八年级下册教师教学用书(人民教育出版社)

《物理》九年级全册教师教学用书(人民教育出版社)

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