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八年级生物下册 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状(第一课时)教案

发布时间:2013-12-29 12:50:45  

第一节 基因控制生物的性状(第一课时)教案

教学目标:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象,举例说出不同种性状

和相对而言性状之间的区别,举例说出基因控制性状。 教学重点、难点:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象,举例说出不

同种性状和相对性状之间的区别。

一、 导入

观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10,说说它们有何异同?

二、 新授 遗传:亲子间的相似性。

变异:亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异 生殖和发育 实现 遗传和变异:从性状到基因

㈠生物的性状

1.观察与思考

⑴观察P25图中几种生物性状。

⑵同学间观察下列性状①有无耳垂

②单双眼皮

③舌能否由两侧向中央卷曲 ④能否使大拇指向背侧弯曲

讨论:⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量,就知自身所有性状?

⑵试概括什么是生物的性状?

解析:⑴性状可通过观察、测量得知,有些测用仪器测定。

⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。

2.讨论:所有性状都能遗传吗? 不是所有性状都能遗传,如双眼皮,父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状:同一性

状的不同表现形式。如:单、双眼皮

讨论:为何我们有些象爸爸,又有些象妈妈?注意性状与基因的关系㈡基因控制性状 ⑴资料分析P26-27

讨论:①被研究的性状是什么?控制该性状的基因是什么基因?

②转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是何关系? ③由此推论,在生物传种接代过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?

⑵转基因

把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因

生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。 如:转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。

三、 小结

性状指哪几个方面。 四、 作业

完成优佳学案的练习

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