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人教版初三上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳

发布时间:2013-12-30 09:47:10  

第六单元 碳和碳的氧化物

课题 3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)——Lin

教学目标

知识与技能

了解二氧化碳的性质和主要用途;懂得设计实验来验证物质性质的方法;学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

过程与方法

通过二氧化碳性质的探究活动,初步认识科学探究的基本过程,提出自己的观点,进行探究活动。

情感态度与价值观

1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性。

2、通过实验探究,亲自参与到探究过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点 二氧化碳的化学性质

教学难点 二氧化碳与水和石灰水反应的原理

实验用品

仪器:酒精灯、试管、烧杯、集气瓶、试管夹、阶梯蜡烛

药品:水、石灰水、紫色石蕊溶液、二氧化碳、稀醋酸、石灰石、稀盐酸。 其他:火柴、软质塑料瓶

教学过程

一、导入新课

1、谜语:它可以翻手为云,覆手为云,是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”,也是造成温室效应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质?

2、在意大利某地有个奇怪山洞,人过这个洞安然无恙,而狗走进山洞就一命呜呼了,当人弯腰救狗时,人也晕倒了。因此,当地居民称它为“屠狗洞”。你能解开这个谜吗?

二、推进新课

【提问】:同学们在前面已经陆续地接触、学习过二氧化碳这种物质,你能归纳出它的性质吗?

【学生回答】

【追问】那么这些性质是你们确实感受到的,还是老师告诉你的呢?你们有没有具体的事实或实验呢?那么接下来我们将通过一系列的事实和实验来让同学们更了解它的性质。首先同学们能不能解决它是无色无味的气体?

【学生回答】

【补充】 请学生代表闻一瓶二氧化碳气体

【学生得到事实】没有气味

【过渡】那么它是不是像同学们说的那样它的密度大于空气呢?下面请看老师操作的实验,同学们要注意观察实验现象。

活动与探究一:二氧化碳的密度是否大于空气?蜡烛的阶梯实验

【学生观看,分析实验现象】

【讲解】通过刚刚的实验,我们发现向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面的蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭。这个现象说明什么呢?就是因为二氧化碳气体密度大于空气,所以它可以像水那样倾倒,然后由下往上慢慢的满上,从而下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。

【展示幻灯片】活动与探究一:二氧化碳的密度是否大于空气?

现象:向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面的蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭。

分析:说明密度比空气大,同时二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。

【过渡】通过刚刚的实验和事实我们不仅解决了二氧化碳气体密度大于空气,同时还可以确定二氧化碳气体确实是不能支持呼吸,也不能支持燃烧,也不能燃烧,那现在我们来解决另外的几个问题

【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质,你能归纳出它的性质有哪些呢?

【过渡】现在我们来看看二氧化碳气体是不是能溶于水,请学生代表上台操作,同学们看实验,注意观察实验现象

【展示幻灯片并演示实验】

活动与探究二:二氧化碳是否能溶于水?

实验操作:向一瓶装有二氧化碳的塑料瓶中加水。

【提问】你看到了什么?此实验说明什么?

现象:塑料瓶变瘪了

分析:二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小

思考:将一支收集满二氧化碳气体的试管倒扣在水槽中,会观察到什么现象。为什么? 分析:试管内的液面会上升。因为二氧化碳能溶于水,而且在通常状况下,1体积的水能溶解1体积的二氧化碳。增加压强还会溶解得更多些。利用这个性质我们可以制作饮料。

【提问展示幻灯片】为什么打开汽水瓶盖,有大量的泡沫溢出?

【点评讲解】

【小结1】物理性质:无色无味的气体,密度比空气的大,能溶于水。

【过渡】溶有CO2的水与原来的水还一样吗?

取等量的水和溶有CO2的水于两支试管中,分别向其中滴加紫色石蕊试液。你看到了什么?到底是什么使紫色石蕊溶液变红了呢?

【学生猜想】可能是水、二氧化碳或水与二氧化碳的生成物。

活动与探究三、二氧化碳溶于水的过程中,有没有与水反应

【展示实验】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸,第二朵小花喷上水,第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵小花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察四朵花的颜色变化。

请将你观察到的现象填写在教材中的表格里。

【结论】1、水不能使石蕊变成红色,二氧化碳也不能使石蕊变成红色。

2、二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质,这种酸能使紫色石蕊溶液变成红色。

【补充】生成的这种酸稳定吗?将之前变红的溶液分装两支试管,加热其中一支试管,另一支作对照。

现象:变红色的溶液又变成紫色。

【结论】3、二氧化碳与水反应生成的物质不稳定,容易分解成二氧化碳和水。

【总结】二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸,碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。CO2+H2O====H2CO3

碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水,受热时分解更快。H2CO3=====CO2↑+H2O

【讨论交流】1、二氧化碳能溶于水和二氧化碳与水反应在本质上有无差异?

2、二氧化碳能否使紫色石蕊试液变红?

【过渡】以前我们经常说,检验二氧化碳气体选用什么样的试剂?它的原理是什么呢?

【学生回答】 将气体通入澄清石灰水如果有白色浑浊产生说明是二氧化碳气体

【讲解展示幻灯片】原来二氧化碳能够与石灰水反应生成一种叫碳酸钙的沉淀

CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。

【过渡讨论】为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥,为什么常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而变得潮湿?

【学生思考】

【讲解展示幻灯片】因为木炭燃烧生成二氧化碳,二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙沉淀和水,所以墙壁越来越硬,刚开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿。

三、课堂小结及练习

【过渡】现在我们再来看最开始同学们所说的二氧化碳的性质

【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质,你能归纳出它的性质有哪些呢?

【小结】通过这节课我们不仅把同学们所说的二氧化碳的性质都确实通过实验或事实验证了,现在我们把这些性质做个小结。

【展示幻灯片】一、二氧化碳的物理性质

通常状态下是无色无味的气体,能溶于水,密度比空气大。

二、二氧化碳的化学性质:1、CO2不能燃烧,也不支持燃烧,不能支持呼吸

2、二氧化碳能与水发生化学反应生成碳酸CO2+H2O====H2CO3碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水,H2CO3=====CO2↑+H2O

3、CO2能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O

4、由于要验证到底是哪一个条件或两个条件共同作用的结果,所以要采用对比的方法进行实验。

5、研究一种事物,科学的方法一般是提出问题→猜想→设计方案→探究实验→得出结论

【巩固练习】

1、下列有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳物理性质的是( )

A B C

D

2、久盛石灰水的试剂瓶壁常形成一层白色固体,这层白色固体的主要成分是(写名

称) ,它是由于 而生成的,该反应的化学方程式为 ,石灰水用完以后,要除去瓶壁上的白膜,应用

四、布置作业

【课后作业】1、完成教材123页“练习与应用”1、4、6、7题

2、完成图中所示的化学反应方程式,并注明反应的基本类型及反应条件

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