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运动的描述教案教学设计

发布时间:2013-12-31 15:59:57  

一、设计主体:

课堂照片

二、类比分析

四、参考文献

[1] 教育网. 运动的描述教学设计.http://wenku.baidu.com/view_23f2_5d136 0cba1a811da8d.html

[2]教育网.《运动的描述》教学设计方案.http://wenku.baidu.com/view/54c07 _0d4a7302768_993932.html

[3]第一课件网.运动的描述教学设计1 [OL].http://wenku.baidu.com/view673 db4350b4c2_3f57276320.html

[4]教育网,张咏梅.运动的描述教学方案[OL].http://www.pep.com.cn/czwl/ jszx/tbjx/tb9/tb8s12/sj12/201008/t20100825_727917.htm [OL].

[5] 杨宝山,杨帆.初中物理教案[M].北京师范大学出版社.1990.10

[6] 实施素质教育的途径与方法课题组.素质教育新课案[M] .西苑出版社.2000年7月

[7] 张鹏,孟超.新课程教学设计[M] .辽宁师范大学出版社.2001年5月

[8] 王丽,王小波.新课程自主教学[M] .内蒙古大学出版社.2010年2月

[9] 陈坚.中学科学教学活动设计[M] .北京大学出版社.2007年2月

[10] 杨青云,陈一楠.凌炳伟.初中科学 [M] .浙江科学技术出版社.2009年9月

[11] 廖博琴.基础教育新课程师资培训指导[M].东北师范大学出版社.2009年9月

[12] 尤永清,孙永生.课程典型课案例与点评[M] .东北师范大学出版社.2007年1月

[13] 余文森,洪明.课程与教学论[M] .福建教育出版社.2007年8月

[14] 郑金洲.课堂教学的50个细节[M] .福建教育出版社.2007年1月

五、附录

对比教案1

来源:张家湾中学.李建强

http://wenku.baidu.com/view/23f25d1360cba1aa811da8d.html

运动的描述设计方案

素质教学目标

1、知识与技能

(1)知道机械运动的概念;

(2)知道参照物的概念,知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;

(3)知道物体的运动和静止是相对的;

2、 过程与方法

(1)体验物体运动和静止的相对性了;

(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中,培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

教学过程

一、运动的世界

通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象,我们能否用一句话加以概括?

结论:宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动

我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题:1、在同学们眼里,球场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的?

1.运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?

在物理学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时,它们的位置都发生了变化,它们进行的是机械运动。

三、参照物

问题:小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过,车上的司机看乘客觉得他不动,看小明,却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢?

学生回忆类似的场景:乘坐在公共汽车上时,看路边同方向行驶的自行车,觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动,为什么会有这样的感觉呢?

由此我们可以知道:要描述物体的运动,要确定一个标准,与这个标准比较,描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

1、学生自己举例描述某一物体的运动情况,看看各是以什么物体作为参照物。 让学生做下面的实验:把课本平放在桌上,课本上放一个笔盒,推动课本使它沿桌面缓缓移动,让学生思考问题:

1) 选取课桌作标准,笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动)

2) 选取课本作标准,笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的,课桌是运动的

3) 选取笔盒作标准,课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的,课本是静止的)

2、讨论:描述物体的是运动和静止,与所选择的参照物有关。参照物可以根据

需要来选择。如果选择的参照物不同,描述同一物体的运动时,结论也不一样。 由以上讨论我们知道,物体的运动和静止是相对的。为了方便,我们常用地面作参照物。

3、让学生阅读课文第27页第四自然段,然后讨论为什么会产生“错觉”。 (产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物,观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化,觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。)

4、 让学生回答前面所提出的问题:

a)行人看路上行驶的汽车,通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物,相对于参照物,汽车的位置在不断地变化,所以观察者就觉得汽车在运动;

b)车上的司机看乘客觉得他不动,是以汽车为参照物,乘客相对于汽车,位置没有发生变化,因此觉得乘客不动。

c)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车,观察者往往习惯于以汽车为参照物,相对于汽车,路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大,所以,观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。

5、 让学生看课本第21页图11.1—3。

1、问题:运动和静止是相对的,以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的,以什么为参照物,卡车或联合收割机是静止的。为什么?

2、讨论:以田野或(地面)为参照物它们都在运动,卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化;卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的,它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

3、从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物,则另一个相对静止。

让学生看课文第22页图11.1—4。想想,图中对于不同的参照物,各个物体是在运动还是静止?

1、讨论交流:宇航员在舱外工作时,宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的,以地球为参照物,宇航员是运动的;加油机向战斗机加油时,加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以

同样快慢、向同一方向前进)是静止的,战斗机和加油机相对于地面是运动的;乘坐观景电梯向外观看时,乘客随电梯升降,电梯上升时与地面及附近景物的距离增大,以电梯为参照物,觉得地面及附近景物在下降;电梯下降时与地面及附近景物的距离减小,以电梯为参照物,觉得地面及附近景物在上升。

四、知识应用

1)、成语故事<<刻舟求剑>>:有一次,一个楚国人坐船 过江,船 到江心时一不小心,他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑,可是这个楚国人不慌不忙,把掉剑的位置刻在船身上,说:“不用了,等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后,他才请船夫从他刻了记号的船边下水,替他打捞宝剑。 问船夫可能找到剑吗?从物理的角度解释为什么?

(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物,行驶的船相对于剑是运动的。

2)、行车,顺风时有时会感觉到无风;有时虽然没有风,但骑在摩托车上却感觉到风很大。

(风是空气的流动形成的。骑自行车时,顺风时若车速与风速相同,则骑车人与流动的空气保持相对静止,会感觉到无风;摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动,而且摩托车行驶很快,所以觉得风很大。)

3)、达标自查

1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处,这是以为参照物,如果以太阳为参照物,这颗卫星是(填“运动”或“静止”)的。

2、有关参照物的说法正确的( )

A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物

C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动,必须选定参照物

3、古代有人用诗词来描写运动的相对性:“满眼风波多闪烁,看山恰是走来迎。仔细看山山不动,是船行。”第一句是选 为参照物的,第二句是选为参照物的。

4、小明乘坐观光电梯上升时,看见地面上的物体均离他而支,这是以作为参照物。

5、第一次世界大战时,一法国飞行员在2000m高空飞行的时候,发现脸旁有一

只小昆虫在游动,他顺手抓过来一看,竟然是一颗子弹,你认为这可能的原因是

( )

A、子弹是静止在空中的

B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反,但子弹运动得很慢

C、子弹飞行的方向与飞机相同,并且子弹运动的速度与飞机一样

D、这件事情根本不可能发生

6、两只轮船沿河岸顺流而下,甲船在前,乙船在后,甲船的速度大于乙船的速度,甲船上的人感到乙船在后退,甲船上的人所选择的参照物为( )

A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能

7、甲物体以乙物体为参照物是静止的,甲物体以丙物体为参照物是运动的,那么以丙物体为参照物的乙物体是( )

A、可能运动 B、可能静止 C、一定运动 D、都有可能 能力提高

8、在美国电影<<生死时速>>中,一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹,只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸,如何将车上的乘客安全撤离汽车,谈谈你的方法,并与看过电影的同学交流。

9、小明随爸爸坐飞机旅游,当飞机准备降落时,空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动,系好安全带。小明系好安全带,心里却在想:我坐在这儿真的没动吗?如果没动,我怎么会降落到地面上呢?你能帮小明解释一下吗?

10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物,实际上我们日常生活中在其他时候也经常要选择参照物,你能举出两例吗?

对比教案2

来源:海市大路中学.李积秀

http://wenku.baidu.com/view/54c07e0d4a7302768e993932.html

《物体运动的描述》教学设计

教学设计思想

运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的。如:乘坐车辆就经常出现判断上的错误。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验,采用“类比”的方法,促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上,使学生认识运动和静止的相对性,找到判定运动和静止途径。 我从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识),体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认知过程,从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学解释自然现象的能力。

一、 教学目标

1、知识与技能:

1)会根据物体运动路线把运动进行分类

2)知道描写运动必须要有参照物,学会根据具体情况选取合适的参照物。

3)能用实例解释运动和静止的相对性。

2、过程与方法:

通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片,来认识机械运动及其分类 通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。

3、情感态度与价值观:

让学生知道探寻物质世界的奥秘,要从研究物质的运动开始,而研究运动,

要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识,激发学生的求知欲。

二、 重点与难点

用参照物来确定物体的运动,认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。

三、 教学过程

本节内容分为三部分:(1)运动的分类;(2)参照物;(3)运动和静止的相对性。

1.运动的分类

上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变化来描写物体的运动。 观察课件上的四幅图片教师提问:图中的物体的运动路线有什么区别?可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类?从而引出直线运动和曲线运动。当然这里是根据运动的路线进行分类,也可以根据物体在运动中的快慢进行分类,这在下节课内容我们将学习。

2.参照物

【问题导引】:现在我们坐在教室里,那我们是运动的还是静止的呢?

“静止,平时我们认为我们没有动就是静止。但是我们生活在地球上,地球本身自转又公转,那我们岂不又是运动的?”

提问:那我们坐在教室里究竟是静止还是运动的呢?

【问题导引】:同学们,你们的个子是高还是矮呢?“高,你有姚明高吗?;矮 你有何平平矮吗?(观察课件中高个子姚明和小矮人何平平的图片)” 通过判断高和矮要有一个比较的标准,引出参照物的概念。

解释上面提的问题:我们坐在教室里是静止的,所选的参照物是地面(或者是教 室中的桌、椅等);我们坐在教室里是运动的,所选的参照物是太阳 (外面行走 的汽车等)。

参照物的选择学生应明确两点:(1).要根据解决问题的需要和方便选择合适的参 照物 (2).研究地面上物体的运动,通常把地面或固定在地面上的物体作为参照 物,在这种情况下参照物可以略去不提。

判断物体运动和静止:见课件判定图。(回忆机械运动的概念:物体位置的变化)

物体→参照物→位置无变化→物体是静止的

根据课件上的“课堂达标”进行练习。

3.运动和静止的相对性

同学们建立了参照物的概念,就不难理解运动和静止的相对性了。(物体是运动 还是静止,是相对于参照物来说的。这种性质就是运动和静止的相对性。) 学生可通过课件中图片的一些应用实例来认识运动和静止的相对性。

四.板书设计

第二节:运动的描述

一、运动的分类

运动的分类:1.直线运动

2.曲线运动

二、参照物

1.参照物的概念

2.判断物体的运动和静止:

物体→参照物→位置变化→物体是运动的

物体→参照物→位置无变化→物体是静止的

三、运动和静止的相对性

五.作业

1.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。”在这两句歌词中,分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动?

2.直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动,则该飞行员所选的参照物是()

A、地面B、楼房C、直升机D、水平飞翔的小鸟

对比教案3

来源:初中物理 湖南省常德市初中物理一班. 廖景权

http://wenku.baidu.com/view/54c07e0d4a7302768e993932.html

《运动与描述》教学设计

对比教案3

来源:宁夏回族自治区教育厅.马青云

http://www.nxjy.cn/s_wuli/2010_4_28/B6077DAAF57BC6F2714_2010428_1647.html

第1节 运动的描述教学设计

1. 教学目标

① 知识与技能

? 知道参照物的概念。

? 知道物体的运动和静止是相对的。

② 过程与方法

? 能用实例解释机械运动及其相对性。

③ 情感态度与价值观

? 认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观。

2. 学习目标

① 知道运动是宇宙中的普遍现象,机械运动是宇宙中最简单的运动形式。 ② 会选择参照物。

③ 会根据参照物判断物体是运动不是静止的。

④ 理解运动和静止的相对性。

3. 教法与学法

通过实例分析让学生自主构建知识体系。

4. 教学重点

运动和静止的相对性

5. 教学过程设计

① 引入

? 通过引导学生想想身边的各种运动,教师讲解分子运动、地壳运动,体验运动是宇宙中的普遍现象。

② 讲授新课

? 机械运动

足球场上正在进行比赛,场上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的? ? 运动员,足球是运动的,球门是静止的。

运动的物体有什么特点?

? 它们相对于地面的位置在改变。

静止的物体是绝对不动的吗?

? 不是,球门相对于地面的位置虽然没有改变,但是随地球的运动,它相对于太

阳的位置在改变,因此也在运动着,没有绝对静止的物体。

结论

? 静止和运动是相对的。

? 机械运动实质上是物体位置的变化。

? 参照物

课堂活动

? 请同学们把物理课体放在桌子上,课体上放一铅笔盒,推动课体使它沿桌面缓缓移动,观察现象。

选取桌子作标准,铅笔盒和课本是运动还是静止的?

选取课本作标准,铅笔盒和桌子是运动还是静止的?

选取铅笔盒作标准,课本和桌子是运动还是静止的?

? 学生描述结论

结论

? 描述物体运动的情况首先要选定一个标准——参照物

? 所选参照物不同,判断物体运动或静止的结果不同。

判断物体运动或静止的方法

? 选定参照物

? 看物体相对于参照物有没有发生位置改变

改变——运动

没改变——静止

什么是参照物

? 为了确定物体的位置和描述物体的运动而选作标准的一个物体或一组相对位置不改变的物体叫参照物。

? 参照物可以任意选取,研究地面上的物体,常选地面或相对于地面静止的物体作参照物。

③ 小结

? 运动和静止是相对的

同一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物,这就是运动和静止的相对性。 ? 被判断的物体与参照物之间有位置的变化该物体是运动的。

? 被判断的物体与参照物之间无位置的变化该物体是静止的。

? 运动和静止的相对性:自然界中的一切物体都在运动,静止是相对的,我们观察同一物体是运动还是静止,取决于所选的参照物。

6. 课堂训练

① 坐在行驶的车中,看树木房屋向后运动。参照物是(车),车中的坐椅不动,参照物是(车)。

② 说月亮在云中穿行参照物是(云)。

③ 小小竹排江中游,巍巍青山两岸走参照物是(青山、竹排)。

④ 甲乙两人并肩向前走,如果以乙作参照物,甲是(静止)的,路旁的树木是(运动)的,如果以地面作参照物甲是(运动)的。

⑤ 你知道飞机在空中是怎样加油的吗?

⑥ 例题

? 乘客坐在行驶的火车上,以火车为参照物,人是静止的;以路旁的树木为参照物,人是运动的。

7. 典型题型

① 关于参照物的选择问题

? 选参照物判断物体运动状态。

? 根据物体运动状态确定参照物。

② 在不同参照物下判断物体的运动情况

8. 作业和预习安排

(1) 作业:教材P30 1—4T;练闯考:前两部分。

(2) 预习安排:第2节 运动的快慢

9. 板书设计

第1节 运动的描述

一、机械运动

1. 运动是宇宙中的普遍现象。

2. 机械运动实质上是物体位置的变化。

二、参照物

1.什么是参照物?

2.运动和静止是相对的。

三、判断物体运动和静止的方法

1.选定参照物

2.看物体相对于参照物有没有发生位置改变 改变——运动

没改变——静止

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