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第二章声现象配题

发布时间:2014-01-02 11:43:05  

第二章声现象复习

【声音的产生】

1.如图15所示的这些现象说明:正在发声的物体都在________。

扬声器发生时小发生的音叉激起水花

敲鼓时纸屑上下跳动

纸片上下跳动

2.漫步花丛,我们听到蜜蜂的嗡嗡声是由蜜蜂翅膀的

3.图16所示是某同学在学习声音时的实验情境,其中图A是研究声音的产生时的实验情境,同样目的的实验还有 。

抽气

随着抽去密封瓶内发声的音叉激起扬声器发生时小敲鼓时纸屑上下 水花

空气,手机铃声变弱

纸片上下跳动 跳动

A B C D 【声音的传播】4.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦,缶声是由于缶

面 产生的,然后通过 传播到现场观众耳朵的。

5.在一次实践活动课上,小阳、小红两位同学用纸杯和棉线制

成了“土电话”(如图8所示),只要将棉线绷紧,两个人就可

以通话。这种现象说明了 也能传播声音。

6.花样游泳运动员在水中表演时,也能听到岸上喇叭里的音乐

声,这是因为声音可以在 中传播。 图8

7.关于声现象,下列说法中正确的是( )

A.声音只能在空气中传播 B.声波不但可以传递信息还可以传递能量

C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈

D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些

8.航天员在飞船内可以直接对话,但在飞船外共同作业时,他们不能直接对话,必须借助电子通信设备进行交流,原因是 ( )

A.太空中噪声太大了 B.声音不能在真空中传播

C.声音只能在空气中传播 D.宇航服不能传递声音

9.关于声现象,下列说法中正确的是( )

A.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的

B.公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声

C.课堂上能听到老师讲课声,是由于空气能够传声

D.用大小不同的力先后敲击同一音叉,音叉发声的音调会不同

【乐音的三要素】

10.演奏同一乐曲时,人能分辨出二胡和小提琴发出的声音,主要是因为它们的

A.响度不同 B.音调不同 C.音色不同 D.频率不同

11.校园内和一些公共场所有“不要高声喧哗”的规定,这里的“高”指的是。

(选填“响度”、“音调”或“音色”)

12.为了探究声音的响度与振幅的关系,小阳设计了如图15所示的几个实验。你认为能够

实现这个探究目的的是 。(2分)

图15 13.如图7所示,将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌面的

一端会听到声音,这说明声音是由于

_______产生的;显著改变刻

度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,能够听出声音的

_______发生了变化(选填“响度”、“音调”或“音色”)

【噪声的控制】

14.通常,人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声,

下列措施中,属于在产生环节控制噪声的是( )

A.临街的房屋安装隔音玻璃 B.学校附近禁止汽车鸣笛

C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D.在公路两侧设置屏障墙

15.通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声,下列措施中,属于在人而接收处控制噪声的是 ( )

A.禁止在市区燃放烟花爆竹 B.在居民楼靠近马路的一面植树造林

C.用手捂住耳朵 D.改进汽车发动机的性能使它的振动减弱

16.关于声现象,下列说法中正确的是( )

A.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B. 敲锣时用力越大,声音的音调越高

C. 道路旁设置 “禁鸣喇叭”的标牌,是为了在声音传播的过程中减弱噪声

D. 用声波能粉碎人体内的“小结石”,说明声波具有能量

17.为了使学生在教室上课时免受周围环境噪声干扰,下面的措施中合理有效的是 ( )

A.在教室内保持安静,不讲话 B.在教室周围植树

C.每个学生都戴一个防噪声耳罩 D.在教室内安装噪声监测装置

【声的利用】18.下列不属于声音传递信息的是( )

A.响起的门铃声 B.战场上吹起的冲锋号声

C.声音在铁管中传播比在空气中快 D.雾中航行的水手吹响号角的回声

【实验设计】

19.请自选器材设计实验,说明声音是由物体的振动产生的。

20.已知空气可以传播声音,请设计一个简易实验证明固体也能够传播声音,写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论,要求设计的实验具有可行性,要符合安全规则。 用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况 图7

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