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声音的产生与传播教案

发布时间:2013-09-22 10:16:06  

2.1声音的产生与传播

光村中学 王伯奇

一、教学目标

1. 通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件,提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。

2. 体验声音产生是由于物体的振动引起的。

3. 领会声音传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同。

4. 通过探究活动,激发学生学习兴趣和求知欲,并乐于于探索自然现象中蕴含的道理。

二、教学重点难点

1.重点:(1)声音是由于物体振动产生的;

(2)声音传播需要介质。

2.难点:引导学生观察、探索声音传播的条件以及解释生活中声音

传播的现象;

三、教学流程

1.新课引入

(利用多媒体播放一小段视频)

学生观看后思考,并根据教师的引导提出疑问。教师选取针对性的

问题板书。然后进入今天的内容学习。

2.新课教学

(1)声音的产生

我们首先要探究的问题是声音是怎样产生的。要想探究声音是怎样

产生的,那么,首先就要制造出声音来;如果在无声的世界里,我们是无法探究声音的产生的。

问题:同学们能否利用身边的一些物体造出声音来呢? (看学生的造声情况,加以点评)

(请2位学生上讲台来配合完成以下实验活动)

活动一:拨动拉紧的橡皮筋。

活动二:在水杯中装适量水,观察比较杯中的静水与摇晃使水发声时

的情况。

光村中学 王伯奇

活动三:利用身边的饮料瓶:吹瓶口。

? 活动开始前强调:

边做边体验:① 物体发声时与不发声时有什么不同?

② 物体发声时有什么共同的特征?

③ 发声的物体都属于固体、液体、气体中的哪一类?

④ 怎样使发声的物体停止发声?

(带活动操作完成后,一起交流与讨论以上问题)

感受共同特征:它们发声是都在振动

引导学生对此做出猜想:声音是由于物体振动而产生的。

进行实验与收集证据:

演示实验一:将以正在发声的音叉靠近一悬挂着的乒乓球观察现象;

再将停止发声的音叉靠近一悬挂着的乒乓球观察现象。

演示实验二:在纸盒上方一些小碎纸片,敲击纸盒面,观察小碎纸片

有何变化?

提问:通过刚才的体验,你们对声音的产生有了一个怎样的认识? (请同学起来说说)

小结:①声音是由于物体振动而产生的,物体振动停止,发声也停止。 ②我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以

做声源。

(2)声音的传播

提问:声源发出的声音是怎样向远处传播的呢?(思考)

事例:①我国古代“伏地听声”之说。

②水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。

③航天员在月球上通过无线电交谈。

通过这些事例,我们可以提出猜想:声音的传播需要借助一定的物

质作为媒介。

物理学中,像这样可以传播声音的物质统称为介质。

进行实验与收集证据:

学生活动五:①以组为单位.甲站在课桌的一端,乙用手敲桌面,甲

听到敲声吗?说明什么?

光村中学 王伯奇

②甲用耳朵贴在桌面的一端,乙用手轻轻的敲桌面,

甲能听到敲声吗?说明什么?

演示实验三:将包裹好的正在发生的手机浸泡在水里。你能听到响

声吗?说明什么?

通过以上实验,你能得出什么结论呢?

结论:声音可以在固体、液体、气体中传播。

提问:你能例举出一些例子来说明声音能在固体、液体、气体中传播

吗?

思考:声音的传播能否离开物质呢?

播放录像:真空罩中的闹钟实验。

(观看后,交流讨论)

结论:声音能在空气中传播,声音不能在空气中传播。

思考:声音在空气中是怎样传播的?(阅读P 29 第二段)

(3)声速

声音在不同的物体中传播的速度是不同的,一般情况下,声音在液体中的速度小于固体中的速度大于气体中的速度。

即:V 固 >V 液 >V 气

四、课堂小结及作业

P 31 3 5

五、板书设计

2.1 声音的产生与传播

1. 声音是由于物体振动而产生的,物体停止振动,发声也停止。

2. 正在发声的物体叫做声源,固体、液体、气体都可以是生源。

3. 声音的传播需要介质(固体、液体、气体)以声波形式向外传播。 (真空不能传声)

4. 声音传播的快慢(声速):跟介质和温度有关 ,一个标准大气压下,

光村中学 王伯奇

15 ℃时,V=340 m/s ,一般有 V 固 >V 液 >V 气

光村中学王伯奇 六、教学反思

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