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升华和凝华教案教学设计

发布时间:2014-01-03 10:36:58  

一、设计主体:

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二、类比分析:

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四、反思提高

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附录

对比教案1

来源:http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sj4/201008/t20100824_715362.htm

《升华和凝华》教学设计

湖北长阳磨市中心学校 潘玉玲

【教学目标】

1、知识与技能

(1)知道升华和凝华的概念;

(2)知道升华吸热、凝华放热及其应用;

(3)知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度与价值观

激发学生关心身边的环境,产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

【教学重点】

知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】

碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

【教具准备】

樟脑丸(或卫生球) 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管 固体清香剂

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【教学过程】

一、实验激趣,引入新课

把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中,用酒精灯微微加热一段时间后停止加热,过一会儿,放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”,学生观察后提出自己想知道的问题,引入课题。

二、探究碘的升华和凝华,得出升华和凝华的概念

1、学生回顾物质的状态及其物态变化,提出问题:物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态?学生猜想。

2、做碘的升华和凝华实验,验证猜想。

学生观察试管中碘的状态和颜色,思考要让固态的碘的状态发生变化,可采用什么办法。

学生分组实验,用热水对固态的碘加热,轻轻摇晃试管,观察是否有液体生成,说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温,观察碘蒸气的变化,取出冷水中的试管,擦掉试管外的水分,观察试管中是否有碘液体出现。

3、分析实验现象,学生归纳实验结论,得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

三、联系实际,寻找和分析生活中的升华和凝华现象

1、学生举例,说出生活中的升华和凝华现象。

(预设事例,升华现象:冰冻的衣服变干、雪堆(或冰雕)没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失;凝华现象:霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇)

借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。

2、教师展示新旧日光灯管,学生观察对比,分辨出新旧灯管,试着解释灯管壁变黑的原因。

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3、展示固体清香剂、樟脑丸(或卫生球),学生说出用途及发生的物态变化。 尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。

4、提出问题,分小组讨论。

问题一:冰箱中的霜是怎样形成的,采用什么办法可以减少霜的形成?

问题二:霜的形成条件是气温0摄氏度以下,对农作物有害,如何防止?

问题三:升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用?

四、升华吸热凝华放热的应用

1、介绍干冰(即固态的二氧化碳),学生猜想干冰在生产生活中的应用。

2、观看多媒体课件:人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨?

观看多媒体课件:在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾?

3、想想议议:如果要给食品降温,你想到了哪些方法?严寒的早晨,窗户玻璃上的冰花,为什么总出现在室内的一面?

五、归纳小结

六、课外探究

阅读水的故事,填写水的三态变化。调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。

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对比教案2:

来源:http://hnpx.cersp.com/article/browse/91902.jspx

《升华和凝华》教学设计》 宋东川(初中物理 河南郑州荥阳初中物理一班

一、教学目标:

1、知识与技能:

1)知道升华和凝华的概念,

2)知道升华要吸热,凝华要放热,并能用物理语言进行解释。

3)学会用物态变化观点说明云、雨、露 、雾、雪、雾凇、霜的形成

2、过程与方法:

1)通过碘和樟脑丸的升华和凝华实验及生活有关物理现象,理解升华和凝华;

2)让学生学会根据观察结果进行间接分析,从而推出物理过程的思维方法。

3、情感态度与价值观:通过学习升华和凝华现象,增进对自然现象的了解,强化对科学的求知欲。

二、重、难点:分析识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容,

三、学习过程:

(一)复习:

物质可以处于哪几种状态?它们之间可以都可以相互转化吗?(学生回顾以前学习的知识)

(二)引入新课:那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗?让学生尝试着例举生活中固态直接变成气态或气态直接变成固态的实例

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1、定义升华和凝华

物质从 态直接变成 态叫升华

物质从 态直接变成 态叫凝华

教师引导学生对两个定义进行正确的理解,提出关键的两个字直接的含义。

(三)讲授新课:

1、演示实验:碘的升华和凝华

介绍实验器材和装置,观察的目标

碘的升华实验,要学生注重观察现象,看出碘没有变成液体而是直接变成了气体,而停止加热后 ,碘的蒸气凝华.附着在容器壁上,形成了碘颗粒。(引导学生边观察边思考)完成填空:

加热前:碘是( )态的物体加热时:碘由( )态直接变成( )态,条件是( )热。冷却时:碘由( )态直接变成( )态,

2、学生活动: 人工造“雪”

“人造雪景”的实验操作::在一个烧杯内放入少许樟脑丸粉末,然后加热,再将一枯树枝放入,这时便可看到气态的樟脑丸在枯树上凝华成雪花状.让同学们自己制作并观看这一在常温下的“人造雪景”

实验结论:2.升华和凝华的条件 :升华要 热,凝华要 热

(四)升华和凝华的应用

1)生活中的升华和凝华现象:

如:卫生球放在箱子里,过几个月会变小或消失,又是什么现象?

用久的灯泡会发黑,是因为钨丝发生了哪种现象?

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2)学生自主学习──阅读讨论:

(1)为什么大雪化后沙土疏松干爽?

(2)自然界中“雪”“霜”“雨”、“露”、“雾”是怎样形成的?

让学生讨论,教师指导。一起归纳总结“雪”“霜”“雨”、“露”、“雾”形成的原因推测 “雾凇”的成因

云:水蒸气 成小水滴或 成小冰晶

雾:水蒸气 成小水滴

露:水蒸气 成小水滴

霜:水蒸气直接 成小冰晶

雪:水蒸气直接 成小冰晶

3)课堂检测:

1. 下面的几个现象中,属于凝华的现象是:( )

A、夏天,一打开冰柜,上面冒着“白气”; B、清晨,室外树木上出现露珠;

C、北方的严冬,玻璃窗内壁上结了一层冰花; D、白炽灯丝时间用长了会变细。

2.在舞台上喷洒干冰(固体二氧化碳)可产生“白云”,使舞蹈演员好象在云中飞舞。舞台上的这种“白云”是( )

A、喷射的真实的烟雾; B、干冰升华吸热使空气液化成的“雾”。

C、干冰升华形成的二氧化碳; D、干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化成“雾”

3.在空中喷洒干冰是人工降雨的一种方法.干冰使空气中的水蒸气变成小冰粒,冰粒在下降过程中变成雨滴.水蒸气变成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变化过程分别属于( )

A.凝华、熔化 B.升华、熔化 C.升华、液化 D.凝华、液化。

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4.夏天的早晨花草上常有小露珠,露珠形成对应的物态变化是( )

A.熔化 B.汽化 C.液化 D.升华

5.人工降雨时,撒布在云中的干冰(固体二氧化碳)可使云中的水蒸汽变成水滴,形成降雨。水蒸汽变成水滴的物态变化是( )

A.凝华 B.凝固 C.液化 D.熔化

6.白炽灯泡用久了灯丝会变细,这是因为钨丝在高温下发生了 现象.

7.严冬时节,玻璃窗的内表面常结一层冰花,这是由于室内的水蒸气 ___________生成的,有时又可看到竖直的冰痕,这是由室内的水蒸气先 ,再在沿玻璃下淌的过程中 而成的。

(五)课堂小结

让学生小结这堂课学到的知识:一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。

(六)作业课后1.2

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对比教案3:

来源 http://www.eku.cc/mfdowload.asp?id=529400&zy=ja

第五节 升华和凝华 ●教学目标

一、知识目标

1.知道升华和凝华的概念

2.知道升华要吸热,凝华要放热

3.知道生活中的升华和凝华现象

二、能力目标

1.通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力

2.通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

三、德育目标

1.通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索勇于实践的精神.

2.通过做碘的升华和凝华实验,培养学生欣赏色彩美的能力.

●教学重点

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力

●教学难点

通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. ●教学方法

观察法、讨论法.

●教学用具

试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水 ●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设情境,提出问题,引入新课

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冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?学生们在思考、讨论

二、进入新课

[想想做做]

[师]现在往试管中放入少量碘,塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里,观察到什么? [生甲]固态碘不见了,试管内看到有紫色的气. [生乙]这说明固态碘受热变成气态.

[师]从热水中拿出,再放入凉水中观察

[生甲]紫色的气不见了,试管壁上有黑色固态.

[生乙]这说明气态碘遇冷变成了固态.

[生丙]物质从固态直接变成气态叫升华.

[生丁]物质从气态直接变成固态叫凝华.

[师]同学们观察的很仔细,回答的也很好.

1.升华和凝华

升华(sublimation)——物质从固态直接变成气态叫升华

凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.

[师]生活中有升华和凝华的例子吗?

[生甲]冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,但冰冻的衣服也会干,这是因为冰升华为水蒸气.

[生乙]冬天寒冷的早晨,室外物体上常常挂着一层霜,霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.

[生丙]衣柜里防虫用的樟脑球,过一段时间就会变小,最后不见了,这是一种升华 现象.

[生丁]寒冷的冬天,早晨玻璃上出现冰花,这是室内的水蒸气,遇到冷玻璃,凝华成固态冰,形成冰花. [生戊]冬天,树枝上出现“雾凇”,这些都是凝华现象.

[师]同学们回答的非常好,我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热,凝固和液化要放热,那么升华和凝华呢?

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[生甲]升华需要吸热,因为做实验时我们加热了. [生乙]凝华是放热,因为放入凉水中了.

[师]升华要吸热,凝华要放热.

2.升华过程要吸热,凝华过程要放热(板书)

[师]阅读“科学世界”,能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释. [生甲]是雪升华了,变成水蒸气.

[生乙]是雪熔化后渗下去的.

三、小结 本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.

四、布置作业

P85动手动脑学物理1,2,3

[动手动脑学物理习题参考答案]

1.调查得出答案,或经长期观察得出答案.

2.由于空气的凝华,冻肉出冷库后有一部分水附在肉上,所以出库后会使重量稍有增加,只要是在一个合理的误差范围内(如0.5%)是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.

五、板书设计

1升华和凝华

升华(sublimation)——物体从固态直接变成气态叫升华.

凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.

2升华吸热;凝华放热

升华过程要吸热、凝华过程要放热.

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教学过程照片 新课引入

课程讲授

学生发言

指导教师听课

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