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第九章试题库

发布时间:2014-01-05 12:42:50  

练习题库

第九章 教育原则

一、名词解释

1、教育原则——

参考答案:所谓教育原则是指具体指导教育活动的一般原理、法则,是对教育工作的基本要求。它是根据一定的教育目的和教育规律制定的,是教育活动实践经验的总结和概括,是广大教育工作者集体智慧的结晶。

2、科学性、思想性和艺术性相结合的原则——

参考答案:这一原则要求教师以正确的科学的知识、观念来武装学生,在传授科学知识的同时,有意识地对学生进行德育和美育,并要求教育方法具有科学性和艺术性,从而有效地提高教育效果,更好地完成教育任务。

3、智力因素与非智力因素相结合的原则——

参考答案:这一原则要求教师在教育过程中,不仅要培养和调动学生的观察、感知、记忆、思维和想象等智力活动的心理因素,而且要培养和调动学生的兴趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活动的心理因素。使两者相互促进、相互调剂,从而有效地保证和提高教育质量,促进学生全面发展。

4、教师主导作用与学生主动性相结合的原则——

参考答案:这一原则要求教师在教育活动中起领导和组织的作用,始终牢记教育目的,积极引导和激发学生的学习,增强工作的责任感。同时要充分发挥学生学习的主动性,使他们明确学习任务,掌握学习方法,积极主动地进行学习。

5、严格要求与尊重信任相结合的原则——

参考答案:这条原则要求教师既要向学生提出合理的、严格的教育要求,又要热爱学生,尊重和信任学生。把严格要求与尊重信任有机的结合起来。

二、判断题

1、教育原则主要是指导教师的课堂教学行为,不适合指导学生的课外活动。

2、教育史上“形式教育派”和“实质教育派”就如何处理学生掌握知识和发展 智力的关系问题有过长期的争论。前者主张教学的任务主要是发展学生的智力,后者主张教学的任务主要是让学生掌握有用知识的。

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3、一般认为,现代教育派片面强调学生的主动性,强调一切“以儿童为中心”,

从而忽视了教师的主导作用。

4、一个教育原则只能指导一种具体的教育方法。

5、教师应该依据教育对象的特点和自己的教育观来选择教育原则。

参考答案:1、(×);2、(√);3、(√);4、(×);5、(√)。

三、填空题

1、教育原则是根据一定的教育目的和制定的,是教育活动的

总结和概括。

2、顺序性与一致性相结合的原则要求教师既要按照学科知识的和学生

身心发展的 特点进行系统的教育,又要注意调动、协调校内外一切积极的

教育因素,形成教育“合力”。

3、教育机智是指教师在教育活动中表现出来的现在一般的教育活动中,更容易体现在教师能及时妥善地处理某些不测的问题上。

4、人的知识按照来源可分为和两大类。

5、对学生既要尊重和信任,又要严格要求。在严格要求学生时,应尽可能根据

教育目标和学生身心发展状况,提出适当、明确、 、 的教育要求。

参考答案:1、教育规律、实践经验;2、逻辑系统、顺序性;3、机敏、智慧;

4、间接经验、直接经验;5、有序、有恒。

四、选择题

1、“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话是谁的

教育名言?

A、老子;B、孔子;C、孟子;D、荀子。

2、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这句话是谁的教育名

言?

A、孔子;B、朱熹;C、夸美纽斯;D、马卡连柯。

3、提出“集体运动规律”和“平行影响原则”的教育家是谁?

A、苏霍姆林斯基;B、马卡连柯;C、杜威;D、陶行知。

4、主张教学的任务主要是发展学生的智力,而传授知识则是次要的。这是哪个

学派的观点?

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A、现代教育派;B、传统教育派;C、形式教育派;D、实质教育派。

5、我国古代的《学记》中提到的“学不躐等”,反映了什么样的教育思想?

A、循序渐进;B、因材施教;C、教学相长;D、温故知新。

参考答案:1、B;2、D;3、B;4、C;5、A。

五、简答题

1、简述如何贯彻顺序性与一致性相结合的原则?

答案要点:

(1)要按课程标准(或教学大纲)和教科书的系统进行教育。

(2)要从学生原有的水平出发,根据学生身心发展的顺序性规律进行教育。

(3)校内各方面的教育影响要保持一致。

(4)充分发挥学校教育的主导作用,使学校教育、家庭教育、社会教育相一致。

2、如何理解教师应向学生提出适当、明确、有序、有恒的教育要求?

答案要点:

(1)“适当”是指所提教育要求符合教育目标的要求和学生身心发展的特点,既不太高,也不太低,是学生经过努力能够做到的。要求低了,起不到教育作用,会压抑学生的积极性;提得太高,经过努力做不到,不见效果,学生会失去信心。

(2)“明确”是指教育要求要具体明确,能使学生明确地感知和理解,而不能含糊不清,模棱两可,不可操作。

(3)“有序”是指要有计划、有步骤的提出教育要求,先易后难逐步提高,构建一个系统连贯、循序渐进的教育要求的体系。

(4)“有恒”是指教育要求提出后要坚决贯彻执行,常抓不懈,不达目的势不罢休。

3、教师应如何培养和发挥学生良好的非智力因素的心理品质?

答案要点:

(1)通过改进教育内容、方法和师生关系等来使教育活动本身具有知识性、趣味性、启发性、民主性、思想性和积极的情感性,从而激发学生的学习兴趣。

(2)引导学生建立和谐的人际关系,以减少因人际关系障碍而引起的无味的情 3

感消耗以及时间和精力消耗。

(3)要注意培养学生良好的个性心理品质,如好胜心、恒心、信心、热心、虚心以及顽强的毅力等,以促进学生全面发展。

4、如何调动和发挥学生学习的主动性、积极性?

答案要点:

(1)要使学生明确学习目的,端正学习态度,并使他们明确学习的每一项具体的任务。

(2)在具体的教育活动中要善于设疑、运用启发式。引导学生积极思维,动脑动手。

(3)教师还要教会学生如何进行学习,培养学生自我教育的能力。使学生养成自觉学习的习惯,并鼓励学生进行创造性的学习。

(4)要留给学生适当的作业、练习,让学生获得更多的主动学习和进行创造性活动的机会。

5、教师如何面向整个集体,并通过集体进行教育?

答案要点:

(1)要注意培养集体较为全面的理想的知识、能力结构。教师利用每个学生的长处,通过课外兴趣小组等形式培养班级中的各种人才。使每个人都感到是集体中不可缺少的一员,从而形成坚强的战斗集体。

(2)要注意培养良好的集体学习的风气,形成正确的集体舆论。

(3)要充分发挥教师集体和学生干部群体的教育作用。特别是班主任老师,要尽可能使各任课教师团结协作、形成教育合力,同时要充分发挥班级干部的核心作用。

六、论述题或案例分析题

1、联系实际论述在教学过程中如何贯彻间接经验与直接经验相结合的原则。 答案要点:

(1)重视理论知识(即间接经验)的教学,为学生打好扎实的理论知识基础。

(2)加强实践活动,注意培养学生的实践能力和帮助其积累直接经验。

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(3)要注意补充乡土教材,联系当地的社会实际。

(4)注意培养学生养成既重视理论学习又重视实践活动的品质。

(以上应结合具体的实例来论述)

2、联系实际论述在教育过程中应如何做到因材施教。

答案要点:

(1)首先要了解学生,这是因材施教的前提和准备。

(2)应根据每个学生的特点,公平对待每个学生,尽可能实施个性化教育。

(3)注意发现和培养“天才儿童”或有特殊才能的学生。

(4)特别要正确对待和转化“差生”。

(以上应结合具体的实例来说明)

3、举例说明选择教育原则的依据。

答案要点:

(1)依据教育目的和培养目标来选择。

(2)依据所教学科和所承担的教育工作的特点来选择。

(3)依据教育对象的特点和自己的教育观来选择。

(以上应结合具体的实例来说明)

4、用所学的教育原则理论分析下面的教育案例。

案例:留级生田青到了新的班级里,第一次和班主任见面就不愉快。他因为有过偷别人自行车的记录,这位男老师不叫他的名字,而是叫他“那个偷车的小孩子”,这让他觉得很尴尬难堪。有一次他犯了错,老师把他妈妈请到办公室,并当着他妈妈的面骂他,他当时被惹急了,冲出办公室找了根铁棍就要打老师,结果被妈妈拦住了。

(——摘自《中国青年报》2003年6月8日 )

分析提示:本案例主要用“严格要求与尊重信任相结合的原则”来分析。

5、用所学的教育原则理论分析下面的教育案例。

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案例:武汉有个少年从小就调皮捣蛋,不仅不学习,还经常打架闹事,小学几年就没让父母安静过。好不容易上了初中,但坏毛病不仅未改,反而变本加厉,后面还有一批追随者,闹得班级课都上不下去。被称为“三军总司令”。父母也实在管不了,有时甚至希望派出所来人把他抓走算了。班主任老师也实在受不了,要求校长将其开除,否则就不当这个班主任了。在校长左右为难时,平行班级的另一位班主任,提出可以让该生到他班试读。这位班主任在该生来班上课之前,专门为此开了一次班会。先向全班同学介绍和分析了该生的现状和特点,一分为二,并要求大家一起帮助他。等他来正式上课的时候,新班主任又隆重地向全班同学正式介绍该生,并在他的当面“数落”了他的许多优点,如很聪明、讲义气、具有领导才能等,加上全班同学的鼓掌欢迎,当时该生就感动得流泪了。从此,该生就象变了一个人似的,愿意学习了,特别听班主任老师的话。班主任老师每个周日都让他到自己家,为他补习功课,中午还留他吃饭。不久又让他当了小组长。结果,他用一年多的时间学完了初中课程,又用一年多一点的时间学完了高中课程。1980年初中毕业参加高考,结果,总分是武汉市理科第二名,物理考满分。昔日的“三军总司令”变成了今日的“神童”。

(资料来源:许春耘等:《“神童”的故事》,合肥:安徽人民出版社,1984年版)

分析提示:本案例主要用“严格要求与尊重信任相结合的原则”以及“因材施教”的原则(“集体教育与个别教育相结合的原则”)来分析。

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