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浅谈初中化学测验题的设计

发布时间:2013-09-22 18:26:36  

浅谈初中化学测验题的设计

化学教学所要达到的预期结果不仅是教师教学和学生学习的方向性依据,而且是化学教学评价的客观标准,为了使化学教学目标在教学过程中对学生的发展起调节和控制作用,并最终确定和支配着学生的发展方向和达到目标的程度,必须制定与教学目标相适应的化学标准试题。下面就个人积累的一点经验谈一谈我在测试题编制中的一些作法:

一、 明确目标

1、 设计方式

初中化学试题的选编有三种方式:一是从化学课本、 化学教辅资料和当年及历年各地的中考题中选用原题;二是对选出的原题进行变换情景、变化设问角度等方面的改造;三是重新选择与化学有关的素材自编试题。

2、 设计类型的要求

学习阶段不同,测试的目的不同,对试题编制的要求必然不同。编制形成性测试的试题时,应根据本单元和本阶段的教学目标确定考查内容,对本单元和本阶段教学中的知识有较大的覆盖。为了更好地发挥形成性测试在教学中的激励功能,试题尤其要重视学习的阶段性。应严格按照新课程标准的要求,对学生的知识与技能、方法与能力、情感态度和价值观等方面进行较全面的评价。因为总结性测试的内容范围广,考查的知识代表性和综合性较强,所以,为了客观

地、准确地反映学生学习潜能发挥,试题要具有一定的梯度和较好的区分度,要注意将代表不同层次要求的知识、技能、能力进行有机融合,对学生进行多层次、多方位的考查。 总之,编试题时一定要思路清晰、目的明确,对选用什么样的试题,该试题包含的知识和技能是什么,在方法和能力方面有何体现,试题在测试中发挥什么作用进行全面思考。

二、 讲求科学

科学性是测验题质量的重要标准,也是对试题编制的

基本要求。我认为对科学性必须有如下几方面的重视。

1、 范围、内容的确定要准确

必须在课标确定的范围内,以课标为基本依据,要体现课 标对初中化学教学的基本要求,反映初中化学的核心知识、核心观念、基本方法,绝不能降低或超出课标的要求。

2、 使用各类题型要合理

题型的划分有多种标准,将初中化学测试中常用题型以学 生作答方式不同为标准进行划分,主要类型有选择、填空、简答、实验和计算题。不同的题型具有不同的测试功能,并适用于不同的检测目标。在编制试题时,应注意分析考查内容和检测目标,针对题型的特点,科学地设计和使用题型,充公发挥各类题型的检测功能。例如:选择题在考查方面具有较强的灵活性,但其只注重结果,不能展现学生答题的思

维过程,且在评价学生水平方面缺乏层次性,同时还不可避免地受到猜测几率的影响,因此常用于考查学生对基础知识的识别判断。课程标准中许多层次要求较低的目标,由于考查过程简单、步骤单一,特别适宜使用选择题来实施考查。关于课程标准中层次较高、难度较大的目标,如对化学概念、原理、规律的理解和应用,对化学现象、问题的描述、分析和解释等,应通过创设真实的情境,寻求恰当的角度,设置简答题来实施对学生知识、技能、方法、能力、情感态度、价值观的综合考查。

三、 准确规范

规范性的要求是多方面的,就陈述试题的文字语言而

言,不仅要注意汉语的规范准确,还要特别注意符合化学学科的特点,下面就上述的几种题型说一下具体要求。

1、 选择题

答题的指导语要醒目易懂,要让学生每一小题是“只有一 个选项符合题意”,还是“有1—2个选项符合题意”。题干表达要简明,并有针对性和指向性,如判断类的选择题应在题干中指明是关于什么可是关于哪方面的判断。

2、 填空题

需填空的内容要有一定的思考性,要避免对课本中的化学 概念、原理、规律、化学用语、基本操作等进行纯记忆性的考查,防止误导学生死记硬背。另处陈述试题时不仅要防止

试题本身的暗示,还要防止需填空的内容出现在试卷的其它地方。

3、 简答题

问题要有新颖性,要避免照搬课本上的问题或直接提问课 本的内容,防止学生死记硬背地去学习。

4、 实验题

题意要清楚,要有代表性,要能使学生明确知道需要“做什么”、“怎么做”,以何种形式答。怎样使文字简明扼要,答案也要有可靠的依据。重视与社会、生活以及学习内容相联系的知识考查。

5、 计算题

要和化学有关联,不能出现简单和数学计算。也要符合实 际不要凭空臆造题目,要杜绝过于繁杂的计算出现。

总之,编好测验题是准确评估教学和学习情况的必要工具。关系到学生学习的方向,所以教师必须认真对待。努力加强探索和研究,设计出符合教学实际,又符合学生实际的好的测试题,以便使教学评价在教学中充分发挥其应有的作用。

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