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在初中物理教育中“三维目标”整合

发布时间:2014-01-17 10:55:40  

浅论在初中物理教育中“三维目标”的整合

【摘 要】三维目标不是独立的三个目标,在课堂教学中,不能完成了一维目标再落实另一维目标,它们是联系在一起的;“过程与方法”的学习和“情感、态度与价值观”的学习均是长期的综合积累过程,应该融合在“知识与技能”的学习中。

【关键词】知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 整合 初中物理新课程标准明确指出:“初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。”其中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统称为“三维目标”,这是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科,三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。三维目标不是独立的三个目标,不能完成了一维目标再落实另一维目标,它们是联系在一起的。可以这么说:知识与技能是载体,过程与方法是桥梁,情感态度与价值观是升华。其中“过程与方法”的学习和“情感、态度与价值观”的学习均是长期的综合积累过程,应该融合在“知识与技能”的学习中。下面我就结合自身十三年的物理教学工作谈谈“三维目标”的整合。

一、深刻认识“三维目标”的内涵并认清三者之间的关系

新课程理念的教学不应该是高度关注过程与方法、态度情感与价值观,而刻意回避知识与技能的教学。如果教学过程中只是一味的

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