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2013-2014上学期八年级地理考试质量分析

发布时间:2014-01-18 09:53:07  

2013—2014学年上学期期末考试八年级地

理学科质量分析

2013-2014上学期八年级地理考试质量分析

本份试卷的考查侧重基础,知识点覆盖面广,能全面考查学生的综合素质。试卷不仅注重考查对地图的分析理解,还注重考查对学生各个方面能力的考查。因此,本卷对教师以后的教学内容和教学方式、方法都会起到很好的指导作用。

一、试卷分析:

1、题型结构分析:试卷分二大题,25小题,其中选择题25题,占50分;综合题,占50分;题型和题量比较设计合理。

2、知识结构分析:(1)第一章“国土与居民”占27%。(2)第二章“中国的自然环境”占54%。

3、难易度分析:本试卷注重基础知识的考查,难度相对较低。很不足的是25道选择题只有6题有地图,没有体现地理试卷“无图不成题”的特性;中国自然地理的内容考得偏多。

二、试题评价

(一)总体评价

本试卷体现了地理评价标准的新的评价理念,严格按照省、市颁发的《考试说明》及本市教学实际,教学实际命题,坚持以学生为本,立中基础、难易适中,做到思想性、科学性、技术性的统一、能发挥考试的导向功能,有利于贯彻教育方针,推进实施素质教育;有利于九年义务教育的实施、全面提高教育质量;有利于促进课程教学改革,引导教师改进教学,培养学生的创新精神和实践能力;有利于高中阶段招生改革和基础教育事业的发展。

(二)基本特点

1、注重基础,强调能力

“三基”──基础知识,基本技能和基本思维方法。强调“三基”突出能力是地理考试的思想和命题原则,本次考试依据课标要求,考查了学生最基本的知识和能力,基础性较强。如选择题和综合题的7题、15题。

2、贴近生活、贴近时代

试卷选材(切入点)贴近学生的生活充分体现了学习对“生活有用的地理”的课改理念,突出地理知识的有用性。如:选择题第5、10、13题。同时巧用了一些时政热点材料作为切入点,?引导学生关注国内外重大自然与社会热点、焦点问题,具有鲜明的时代性。如:选择题的第1题。

3、综合性较强

试题具有一定的综合性,尤其是把总论知识和区域地理知识有机地整合起来。如:3题、7题、17题

4、突出对地图能力的考查

地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言、地理试题可谓无图不成题。读图第.1、2、3题,题题有图,选择题第13题是无图考图题,?这些都体现了地理学科的鲜明特性。

5、试题的设计体现了开放性

培养学生初步的创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标之一,“构建

开放的地理课程”是课程标准的又一重要基本理念。

6、激活了情感,渗透了人文性。

新的教育理念要求我们设计试题要渗透情感,态度与价值的教育、激活学生情感、锻造他们的品格.

三、学生答题情况分析

1、选择题:得分率较高,基本为容易题,失分率较高为第11题,13题、15题,主要原因是地图不熟悉、量算距离等基本能力掌握不牢。

2、读图题第3题:两极分化严重,第1、2小题得分率较高,第3题错误率高,失分主要体现在错别字严重,?如夏威夷写成夏微夷、澳大利亚写成奥大利亚,经纬度,方向没掌握。

3、二题 1题该题得分偏低,仅为49%,失分原因主要是审题不够认真和地名不熟悉,第⑴小题答案百花齐放,许多学生未看地图的提示,第⑷小题气候特点,答成气候类型,学生对邻国掌握也不够。

4、二题2:平均得分5.6分,得分率为70%,第⑵、?⑷小题失分较严重,降水的空间分布答成季节分布,主要失分原因是基础知识掌握不牢,空间分布和时间分布混淆。

5、二题题3:第⑸小题失分率严重,典型错误是三峡位置定位不准,台风天气特点只答降水或只答大风,台风经过的省没按顺序,失分主要原因是,空间定位差、审题不认真。

6、二题题为阅读材料题:平均得分43.23%。学生的答题水平参差不齐,答得最好的是第⑵小题,失分较多的是第⑴、⑷两小题,错误主要体现在地理专业术语欠妥当,“南水北调”写成“南北调”、“南水调”等,家庭的节水建议写成政府的节水行为,错别字也多,第⑴小题计算错误等。失分原因主要是不能从材料中提取有用的信息,平时没有把学习和生活联系在一起。

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五、对今后教学的建议:

1、课堂教学中加强地理专业术语的应用,努力提高学生书面语言的表达能力。

2、注重对学生读图能力的培养,同时加强直观教学。

3、进一步落实课改理念,开展形式多样的教学方式,最大限度地调动学生学习地理的积极性,避免两极分化明显。

4、教学中尽量创造机会,引导学生进行研究性学习,鼓励学生联系实际,学习对生活有用的地理、关注身边及国家大事。

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