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初中政治《网络上的人际交往》说课稿使用

发布时间:2014-01-21 09:03:51  

《网络上的人际交往》说课稿 尊敬的各位评委、老师,上午好!

今天我说课的内容是,初中人教版八年级《思想品德》、第六课第一节《网络上的人际交往》。

下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学学法、教学流程六个方面对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析

八年级的思想品德课的教育主题是学会交往,而本框《网络上的人际交往》是人际交往的一个重要途径。随着互联网的普及发展,网络对学生有很强的吸引力。中学生正处于身心发展的阶段,他们有很强烈的好奇心,同时也缺乏自制力,无法正确的认识网络利与弊。因此,本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。

二、学情分析

随着互联网的发展普及,越来越多的中学生成为新的网民,其中,部分学生不能正确处理网络生活和网下生活的区别,把过多的时间花费在网络,造成很多的家庭和社会问题。所以通过学习本课,引导学生积极健康地上网。

三、教学目标

依据课程标准,结合学生认知结构和心理特点制定了以下教学目标:

(1) 知识与技能目标

了解网络交往的特点,发挥网络交往的优势,避免网络交往的陷阱;能够正确使用网络,为学习和生活服务。

(2)过程与方法目标

通过情景创设、辩论,案例分析、小组合作等形式,让学生初步了解网络。

(3)情感、态度、价值观目标

①初步感受网络生活,合理的利用使用网络资源。

②引导学生及不回避也不沉迷于网络交往,恰当运用网络。

四、教学重点、难点的确定及依据

根据本课在教材中的地位,学生的学习心理和以往知识体系的形成,以及本节课的教育教学目标:

教学重点:网络在现实生活中的地位、特点

教学的难点:理解网络交往是一把 “双刃剑”,有利有弊。 五、教法、学法

课堂教学是教师和学生双边活动的过程,初二的学生有思想,乐于表现,因此根据本节课的教学内容,采取了以下教学方法:

教法:

1、导学教学法:以导学为知识牵引和学习框架,充分给学生探求知识的时间,体现学生学习主体的地位,培养学生自主学习的能力。

2、教材整合法:立足于学生的实际,从学生认知角度出发,对教材内容加工重组,利于学生的理解和掌握。

3、案例分析法: 再现生活中的典型案例,通过案例的延续分析,引发学生的思考,加强学生的情感体验,了解并掌握相关知识。

4、拓展延伸法:通过相应习题,对所学知识进行巩固,达到学以致用的目的。

六、教学流程

本节课教学过程中注意突出重点,条理清晰。活动安排注重互动交流,最大限度调动学生参与的积极性、主动性。安排了以下几个教学环节:

环节一:视频导入导入

以学生耳熟能详的名人真实事例为素材,导入新课教学,

设计意图:能抓住学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,符合学生的认知规律。 环节二:导学预习(本环节分两步完成)

步骤一:自主学习 信息搜索

学生在自学的基础上快速在书上找到预习内容中的问题。

步骤二:合作交流

学生回答预习内容中的问题,并由学生互相补充完善。

设计依据和意图:步骤一,学生通过自主学习对本框知识有了大致了解,为下一环节的合作探究打下基础。步骤二,学生补充实现了生生互动,为新知引入铺路。 环节三:情境剧场

本环节以人乐乐一家为线索,从生活点滴与网络密切联系入手,结合教学内容共设计了五个情境并设置了相应问题。

第一《 网络传佳音》

乐乐出生,这个好消息可以通过网络的哪些手段,传达给亲朋好友。

设计意图:引出网络的无限性,说明网络丰富了我们的生活,扩大了我们的交往空间。

第二《家有儿女初长成》

刚刚接触网络,家人通过一个小短片,让乐乐知道网络交往的特点。

设计意图:要正确认识网络环境,网络交往具有虚拟性、间接性、隐蔽性的特点。。

第三《小小擂台赛》

设计意图:通过比较,认识到网络像是一把双刃剑,有利也有弊,要正确的认识网络。 第四《乐家二三事》

设计意图:通过一情境,能够从生活实际中更直观的体现出网络的优势和危害,也是对学生讨论的一个小结。让教育回归生活,凸显教学与社会生活相联系,使学生再次巩固学到的知识,对特殊情况有所了解,提高对所学知识的运用能力。

环节四:反思提升

设计意图:对学生的学习情况进行反馈,并为下一步的教学做准备。 环节五:巩固训练

方式:背——写——练

设计意图:当堂学习,当堂消化,提高学生的学习热情和学习效率。

环节六:教师寄语

设计意图:教师对知识的简单梳理,并提出对学生的期望。

环节七:板书设计

政治教学比较注重直观,系统的板书设计,它可以体现教材中的知识点,以便于学生理解掌握,也为本节课起到了画龙点睛的作用。

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