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星星之火以燎原

发布时间:2014-01-21 17:56:47  

星星之火以燎原

曹娥小学 吴黛仪

课程标准指出:语文课程是工具性与人文性统一的课程,它集写字、说话、阅读于一身,又培养着学生的道德修养与审美情趣。小学语文的任务不仅是培养学生正确理解和运用语言文字的能力,更重要的是为学生今后成长奠定坚实的基础。

语文潜质生,具体表现为口语表达能力薄弱、阅读能力低下、书写能力薄弱。冰冻三尺非一日之寒,攻克这三大难题是一场持久战,在此,我有以下几点策略。

总方针:以“农村”包围“城市”,以点盖面,达到强干强枝的效果。

“农村”有以下几点含义,首先是指学生的学习习惯、学习态度。课堂上,要求他们认真听讲、积极发言,多鼓励,多认可。这个课堂四十分钟的效率必须提到最大化,课堂学识是主干,必须要抓牢!

二是指课外积累,学语文,如果单靠语文书上的知识,那是远远不够的。语文素养更需要从课外去汲取。课外,要求他们多多阅读,规定每星期必熟读三篇课外故事,并背诵一首古诗。写话练习,每天一篇小日记,话不在长短,但必须书写工整,无错字。这也是强干

此处的“城市”是指通过听说读写的训练,最终提高语文素养:

以农村包围城市,以点铺面,为达到提高语文素养这个目的,我要布下的是一张强干强枝的网。

具体策略:

1、 釜底抽薪,怀柔克刚。

潜质生基础薄弱,在语文的殿堂里他们无砖无瓦,如何砌砖瓦?

案例:周小洁,民工子弟,在老家时从未上过学,拼音汉字一概不知,性格上沉默寡言,不善交流。为了激发起她的学习兴趣,我对她采取怀柔策略。亲近她,靠近她,表扬她,课外一起看书,一起猜谜。慢慢地,她喜欢上了我,也喜欢上了语文。

在砌砖瓦时,我有以下几忌:忌横眉竖目,忌颐指气使,忌置之不理。行以下三多:多问,多奖,多关怀。问,是开启潜质生心灵的钥匙;奖,是潜质生心灵的筹码;关怀,是亲其师信其道的捷径。

泰戈尔曾说:不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。

2、抛砖引玉,声东击西。

潜质生薄弱的基础是一块巨大的顽石,这快顽石如何攻破?

案例:杨毅,民工子弟,贪玩,酷爱打篮球,性格豪爽。于是,我就以此为突破口,尝试打进他心理。课间,与他一起打篮球,并自学了几招花样篮球,经常诱惑他,“想学吗?”“行,把这十个字认了就叫你。”写话训练,他经常会写到篮球,字体是自创的狂草体,群魔乱舞不堪入目,我便要求他书写工整,改正错别字。如若再犯,那就禁球一星期。在这一点下,他语文成绩进步明显,从之前的六十几分上升到八十多分。

在攻顽石这一策略中,我也有以下几忌:一忌扼杀兴趣,二忌剥夺自由,三忌以罚代教。三忌之下,我们要有三重:1,重迁移,心理学上说,一方面的成功可以迁移到另一方面的努力。潜质生往往好动好玩,我们便要重视这项迁移工作。2,重交换,正所谓来而不往非礼也,老师我都和你一起玩了,那你还不和我一起学吗?一起学,一起玩,这便是交换之道。3,重垫脚石。草原上的狼,当它们面对人类为保护羊群而高高建起的石墙时,它们绝不会硬碰硬,而是会聪明地去寻找垫脚石,从石墙的外围“飞入”石墙内壁,最终饱餐一顿。我们如何打破顽石,飞入潜质生心里,寻找垫脚石就成为重中之重。

《史记》中有一句话,叫做“治兵如治水,锐者避其锋,如导流;弱者塞其虚,如筑堰。”我们要抓住学生的软肋,然后牵一发二动全身

3、远交近攻,擒贼擒王。

要提高潜质生的语文成绩,单靠教师远远不够,我们需要结外援。

案例:

刘明,认字状况良好,但书写错误太多,且经常不做作业。为此,我常常与他家长联系,刘恒认字良好,那就请父亲与他一起看看书、读读报,共同摄取课外知识,在阅读的同时跟进错字教育。每天作业,都请刘父督促与检查,并写下当日学习状况。一段时间之后,刘名的学习状况明显上升。

在结外援这一策略中,我有以下三忌:一忌怒骂,二忌哭诉,三忌教训。潜质生确实令人头疼,如果将这烦恼加诸于家长身上,或怒骂,或哭诉,家长必会将这冤气出在孩子身上,结果反而使得学生更惧怕学习,惧怕老师。同时在这策略中,我们有三勤:勤走访,勤打电话,勤回复。

正如三字经中所说:养不教父之过,教不严师之惰,幼不学老何为。里应外合,双管齐下,才能事半功倍。

4、破釜沉舟,不破楼兰终不还。

语文学习,不是一朝就能见效,它的成功仿佛遥不可及,如何才能放长线稳步履呢? 案例:

李云,拼音完全不懂,一年级生字不认识。这样的他读二年级,着实吃力。在他身上,我看到了“艰巨”二字,庆幸,他有一颗强硬的心灵,肯学,肯听话。于是,每天放学我都会留他一会儿,教他认字,教他读拼音,教他做作业,我用爱心不断地浇灌他,他也用真诚回报着我。尽管,他现在的语文成绩仍然不及格,但是已经有了进步,我倍感欣慰。

在此一策略中,我也有三忌:忌放弃,忌失望,忌懒惰。潜质生的语文学习速度本来就慢,他们常常在失败,常常在遭遇挫折,他们比常人更渴望得到重视。同时,我要有三持,持爱心,持勇气,持毅力。面对一个毫无基础的空白纸张,我在此三持中缺一不可。

正所谓骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。成事者,不惟有超世之才,必有坚韧不拔之志。

毛主席说过,星星之火可以燎原,改变一个潜质生,我们要以点攻面,在“农村”包围“城市”这条大方针之下,用学习习惯、学习态度、课外积累等来规范他们,再结合具体策略,各个突破,最终达到语文素养的中心点。合抱之木,生于毫末,九层之台,起于垒土。对于潜质生,只要心中有信念,手中有策略,就一定能将他们辅导上来。

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