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【中图版】七年级历史灿烂的青铜文明教案

发布时间:2014-01-24 16:51:23  

第五课、灿烂的青铜文明教案设计

10历史2班 陈穆瑜 2010084201

一、授课班级:七年级(第一学期)

二、课题:灿烂的青铜文明

三、教学目标

1、知识与能力

通过本课的学习,使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例,了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇;

2、过程与方法

通过学习夏、商、周时期经济发展的情况,概括“青铜文明”的特征,培养学生概括历史知识的能力;

3、情感态度与价值观

通过学习夏、商、西周事情辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力,从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

四、教学重点和难点:

1、重点:中国古代青铜器的高超技艺;

2、难点:正确地理解“青铜文明”这一概念;

五、教学课时 :1/3课时

六、教学手段:分组导学、多媒体辅助教学

七、板书设计:

第5课 灿烂的青铜文明

1、手工业

青铜制造业:出现、盛行、精品

陶瓷业:最早、原始青瓷

玉器制造业:兴盛

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2、农业:五谷、选种、施肥、治虫害畜牧业:品种、牲蓄围栏、牧场

3、商业:繁荣

4、青铜文明的概念

八、教学过程

1、导入新课:

A、举出汉语中有关“鼎”的成语

一言九鼎:一句话“抵”得上九鼎重。比喻说话力最大,能起很大的作用。 鼎足之势:比喻三方面的局面。

人声鼎沸:形容群声吵吵嚷嚷,就像煮开了锅。

大名鼎鼎:盛大的样子,形容名气很大。

三足鼎立:比喻三方分立,互相抗衡。

B、运用多媒体展示司母戊大方鼎的视频,请同学欣赏。(图片显示的物体是什么,哪朝制作的,大小重量怎样呢?)学生一边回答一边显示多媒体。出示:高133厘米,长110厘米,重832公斤,是世界上现存最大的青铜器。它表明中国人民是勤劳智慧的。引出第5课的内容—灿烂的青铜文明。

2、讲授新课:

导学提示:请学生欣赏商周时期的青铜器图片,体会劳动人民的勤劳智慧。引导学生学习第一部分—青铜器的高超技艺。思考以下的问题:

手工业:

1、青铜器发展的过程及种类:

(1)发展过程:

a、出现——(原始社会末期)

b、发展——(夏朝)

c、繁荣——(商朝)

(2)主要种类:(食器、酒器、水器、兵器)

2、成都平原的独特青铜文化——(“三星堆”文化)

3、除青铜铸造外,夏、商、周的(陶瓷业) 也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家,这个时期,(玉器制造业)也很兴盛。

学生一边欣赏图片一边回答问题,打开青铜器图片,继续观察它们有什么特点?师生共同归纳:规模大、品种多、工艺精、分布广。

(提示:教师的图片选择要遵从“特点”的规律,这样有利于学生归纳。)

夏商西周时期文明的灿烂,那么此时的经济发展又是如何呢?下面我们继续学习夏商西周时期的经济,引入第二部分—农业和畜牧业的发展。夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢?学生自由发言。教师伴随着学生的回答展示多媒体。

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农业:“五谷”已经齐备(品种),已掌握选种、施肥和治虫害(技术),已用一定数量的青铜农具(工具)。

畜牧业:已有今天家畜家禽的主要品种(品种),建有牲畜圈栏(方式)。

商业:都城繁荣,交通发达,沿途设有旅店。

既然夏、商、西周时期,我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢?教师提示学生我们前面学过的石器时代,把它与这节课的青铜时代作比较。于是就会发现青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。

史学家认为:当时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业、商业之中,具有广泛的代表性。因此,史学家将这一时代称为青铜时代,并把它作为这一时代文明的象征,称为青铜文明。

3、课堂小结:说出本课给你印象最深的三件青铜器的名称并说出原因。

4、布置作业:请同学们回去用橡皮泥模仿商周时期的青铜器做一件器物。

九、后记:根据课堂学生的反应及感受来进行课堂反思。

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