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2014届中考历史复习方案课件:第17课时 文明的冲撞、融合和科技与思想文化

发布时间:2014-01-25 17:02:03  

第17课时 文明的冲撞、 融合和科技与思想文化

第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化

考 点 聚 焦
考点 1 古代世界的战争与征服

1. 希波战争 (1)时间:公元前5 世纪早期,波斯帝国三次出征希 腊,史称希波战争。 (2)战役:公元前490 年,马拉松平原战役。(体育项 目马拉松长跑的由来)

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 2. 亚历山大大帝东征 (1)背景:公元前4 世纪,马其顿强大起来,打败希腊 联军,控制了希腊。不久,亚历山大继承王位,史称亚历山 大大帝。 (2)路线:扫荡了小亚细亚,攻入埃及,然后回师占领 两河流域,灭掉波斯帝国,足迹远达印度,建立起地跨欧亚 非三洲的亚历山大帝国。 (3)影响:亚历山大东征,将希腊文化传播到东方,东

方文化也渗入希腊文化,促进了东西方文化的交流。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化

3. 罗马帝国的扩张

(1)扩张:屋大维统治罗马后,罗马发动多次侵略战争,
帝国疆域不断扩大。 (2)罗马帝国的强盛(2世纪):罗马帝国地跨欧亚非三洲, 地中海成为它的内湖;帝国初期约两百年间,由于内战的停 止和统治政策的加强,局势安定,经济繁荣。 (3)影响:一方面,罗马帝国的征服和统治充满着暴力; 另一方面,罗马文化渗入到它统治过的广大地区。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 考点 2 东西方文化交流的使者

1.阿拉伯人——东西方文化交流的杰出使者

(1)传播中西文明:他们把中国的古代发明等传播到了西亚和
欧洲,也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识,还有伊斯兰 教和伊斯兰文化。

(2)传播数字:他们把印度人发明的数字经过改造后传播到了
欧洲。 2. 马可·波罗:《马可·波罗行纪》记述了东方见闻,激起 了欧洲人对东方的憧憬和向往。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 考点 3 古老的文字

公元前3000年左右,在古代埃及和古代两河流 域分别出现了象形文字和楔形文字。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 考点 4
宗教

世界三大宗教
地点 创始人 乔达 摩· 悉达多 (释迦牟 尼) 耶稣 《圣经》 经典 教义 宣扬“众生平等”,只 要刻苦修行,就能到达极 乐世界 耶稣就是“救世主”, 耶稣叫人忍受苦难,死后 可以升入“天堂”

创立时 间 公元前 6世纪

佛教

古印 度 巴勒 斯坦 一带


督教 伊斯兰 教

1世纪

7世纪

阿拉 信仰唯一的神“真主” 伯半 穆罕默德 《古兰经》 安拉 岛
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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化

考点 5

古代科学、文艺

1.科学家:古希腊科学 家阿基米德发现杠杆定律和 浮力定律;发明螺旋式水车, 可用来排水或灌溉。

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2.文学与戏剧
(1)《荷马史诗》是一部不朽的世界文学名作。作者是荷 马,它再现了古代希腊社会的图景,是研究早期希腊社会的 重要史料。 (2)古希腊悲剧作家索福克勒斯,把古代悲剧艺术推向成 熟,代表作《俄底浦斯王》。 (3)《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集,生动描绘了阿拉 伯帝国丰富的社会生活。

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3.建筑 (1)天主教建筑——巴黎圣母院。

(2)伊斯兰教建筑——麦加大清真寺。

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针 对 演 练
世界三大宗教影响深远,请分别写
出其诞生地。 (1)佛教________________ 古代印度 (2)基督教________________ 巴勒斯坦一带 (3)伊斯兰教________________ 阿拉伯半岛

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解 析 现能力 。

本题考查三大宗教的诞生地点,考查学生知识再

【方法技巧】 本题属于组合型列举题。一般是把同一 主题的事件,并列排出,按要求写出所要回答的人物、时 间、战争、战役、标志性事件等。这种题型被全国很多省 份采用。

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1. 请根据下列人物,写出其重大著作。

(1)荷马________________ 《荷马史诗》
(2)索福克勒斯________________ 《俄底浦斯王》 (3)马可·波罗《马可 ________________ · 波罗行纪》

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2.请分别写出地跨亚欧非三洲的大帝国建 立的时间。 (1)亚历山大帝国________________ 公元前4世纪后期 (2)罗马帝国________________ 公元前27年

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归 纳 比 较
比较亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同点
(1)相同点:①性质:都属于侵略战争,都是非正义战争; ②方式:都采用暴力入侵的方式;③结果:都建立了地跨欧

亚非三洲的大帝国;④影响:客观

上都促进了东西方文化的
交流和融合。 (2)不同点:罗马帝国扩张除了暴力方式外,还有和平交

往的方式。

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应 用 示 例
“良好的开端是成功的一半”,一个活动的有序进行需
要事先的充足准备。某班同学开展“亚历山大大帝东征”主 题探究学习活动,请你参与下列活动。 (1)活动之前,需要做的准备工作有哪些? 拟定一个详细的活动流程计划;进行分组, 答案 确定各小组的任务;查阅相关书籍、资料;请教历史教 师或邀请相关人士进行指导等。(只要是活动前所必要的 工作均可)。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 公元前334 年,亚历山大大帝开始了长达10 年之久 的东征,最终建立起地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国。 对亚历山大大帝东征的评价,小明和小红产生了分歧。 (见下图)

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化 (2)全面、客观评价亚历山大大帝东征的方法是什么?

方法一:运用“建立在非正义基础上的客观 答案 进步性”进行评述。方法二:把历史事件放在特定的历
史环境中,采用生产力标准和实践标准,一分为二地评 价(或坚持辩证的唯物史观,做到两点论和重点论的有机 统一) 。

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第17课时┃文明的冲撞、融合和 科技与思想文化

(3)战争和征服在带来灾难和痛苦的同时,也常常不自

觉地充当了文明传播与交流的工具。以学过的一场战争为例,
验证战争对于经济、文化交流的客观重要性。 以希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征 答 案 服战争、蒙古的西征等任意一场战争为例,能够自圆其 说即可 。

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解 析

本题是一道综合型材料分析题。第(1)问主要考查

组织能力。为什么要举行这一活动?怎样组织这一活动?分为
哪些步骤?遇到解决不了的问题时应该怎么办等,这都是学生 需要考虑的问题。第(2)问则是考查应用能力。客观公正地评价 亚历山大东征这一历史事件,要分析它发生的时代背景、历史 原因、历史条件、目的等。不能只从片面来看问题,还要从它 的积极和消极两个方面来评价,另外还要加上它的影响。第(3) 问则是考查归纳、分析能力。所举的战争事例要符合在客观上 促进文明交流的要求,并作出相应的解释,言之有理即可。

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