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文艺复兴 教案

发布时间:2014-01-28 09:46:22  

蒙娜丽莎的微笑教学设计

一、 教学主题

第二课冲破思想的牢笼之蒙娜丽莎的微笑

二、 教材分析

历史与社会八年级下册第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段——工业文明时代的历史。本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。在此基础上,指出明清中国社会面临的危机与挑战。单元以时间为线索向学生展示了人类文明的是从经济到文化到社会的各个方面的全面发展,展现了一种世界文明史的发展的思路。

第二课冲破思想的牢笼的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚,追求人性 、科学与民主。它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运动,以时间为顺序,层层递进,向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会思想文化上的进步。 而本课时内容“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就,以达?芬奇 和莎士比亚为例,阐述了这一时期的人文精神。课文还以《牡丹亭》为例 ,把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来,开阔学生的视野。将中西文明发展历程进行联系,让学生了解到世界文明尤其发展的规律,欧洲启蒙运动对于人性的强调并不是一种偶然的现象,而是历史发展的一种必然。让学生对于世界文明史的发展规律有一个了解。

三、学情分析

八年级的学生精神上追求独立,喜欢用自己的眼睛来发现世界。对于启蒙运动的相关内容有极强的好奇心和求知欲。启蒙运动所强调的人性的精神与学生的生活有所联系,是学生感兴趣的内容。学生对于但丁、达芬奇以及莎士比亚在课外已经有了一定的了解,但是这些了解多来自影视作品和口耳相传之中,与真实的历史存在一定的偏差。学生对于世界文明史的发展还没有一个全局上的认识,对于历史发展的规律的认识不足。通过本课的学习,要将学生对于启蒙运动的感性认识上身到理性层次上来,让学生对于世界文明史的发展能够建立一个粗布的全局概念。

四、 教学目标

1、 知识与技能目标

①通过探究文艺复兴的背景,能够归纳出文艺复兴的实质是新兴资产阶级反对封建神拳的思想文化解放运动。

②通过本课学习能够列举出文艺复兴时期的代表人物及其代表作品。 ③通过本课学习了解在同一时期的中国也存在类似的文艺作品。

2、 过程与方法目标

①通过情景的创设,再现文艺复兴的历史背景故事,在学习中培养学生的语言表达能力和合作探究能力。

②通过文艺作品的分析,培养其从材料中获取有效信息的能力。

3、 情感、态度与价值观目标

①通过对文艺复兴时期名人名作的鉴赏,提高其鉴赏能力,提升对美的感悟层次。

②通过探究、感受文艺复兴活动,体会世界文明史的发展历程,初步树立一种文明发展史观。 ③认同和敬佩人类思想文化的伟大力量,树立正确的、积极的人生观和价值观。

五、重点难点

重点:文艺复兴中的人文精神

难点:人文精神的内涵 世界文明史的发展观

六、课时安排

安排:一课时

七、教学方法

问答法、材料分析法、图片展示法、自主探究法。

八、 教学流程

【导入】

教师展示:蒙娜丽莎的微笑这幅画中微笑的局部图,请学生猜一猜这是谁的微笑,这幅画的

作者是谁?为什么他会创作这幅画?

【温故知新】

教师提问:

1、 欧洲中世纪占统治地位的思想是什么?

2、 随着手工工场的产生和工商业的发展,新兴阶级的诞生和成长,资本主义萌芽和工业文

明的曙光已经在西欧出现,这样的状况优惠发生什么样的变化呢?

【文艺复兴的诞生】

看图比较:教师出示蒙娜丽莎的微笑和中世纪一个家庭图,请学生观察两幅图上的人物,对

比他们的表情、肢体语言以及画面整体的风格。

教师出示中世纪时期的教堂和文艺复兴时期的教堂建筑,请学生观察对比两座教

堂在建筑风格和感官上的不同之处。

教师提问:为什么同样是人物图,同样是建筑,差别会这么大呢?

内容过度:欧洲中世纪是由宗教神权思想占统治地位的,人们不能自由表达思想;然而由于

工业时代的来临,人们的思想发生了深刻的变化,开始走出中世纪宗教愚昧和专

制的束缚,追求人性自由,由此文艺复兴诞生了。

(设计意图:通过对比能够更为直观地展示文艺复兴与中世纪的不同,展现文艺复兴体现的人文主义精神。)

【文艺复兴的内容】

小组探究:根据书本第十页的内容以及课前收集到的资料,前后四人小组来进行合作,以探

究的方式总结出文艺复兴发生的时间、地点、背景、代表人物、代表作品和实质。 在讨论过后请学生派代表进行回答,教师对学生的回答进行总结,并进行补充和

整理。对文艺复兴起源于意大利的原因进行简要的补充。

(设计意图:充分活跃课堂气氛,调动学生的积极性。)

【名人名篇】

活动设计:发给学生文艺复兴时期名人名篇的材料,将全班学生分为三组,三组同学进行抽签,选择文艺复兴美术三杰、文艺复兴文学三杰或莎士比亚进行介绍。给学生8分钟左右的时间进行探究,并请每组学生派代表用自己的方式进行介绍。在三组同学都进行了介绍之后请全班同学对三组代表进行评价,教师进行总结和补充。

(设计意图:这部分内容是本课的重点,让学生自己讨论之后向全班同学展示介绍有利于调

动学生的积极性,展示学生的长处也能让学生发现自己的不足之处,深化学生

对于这部分内容的理解。)

教师提问:了解了文艺复兴时期的名人名篇,这些人物的作品和思想传递的信息是什么呢? (引出文艺复兴时期的人文思想)

【人文思想】

教师展示:材料——文艺复兴时期名人的名言

学生活动:从名人名言中找出他们所想表达的思想,并找出其共同点。

(设计意图:锻炼学生从材料中归纳出有效信息的能力)

教师提问:在同一时期的中国,有没有类似的思想呢?

教师展示:《牡丹亭》节选

教师总结:人文主义思想的相关内容

(设计意图:文明史的发展是全球性的,文艺复兴的人文主义精神并不是一个偶然 的现象,历史的发展尤其必然性和规律性。)

【课堂小结】

教师小结:文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动,它的

实质就是通过文艺创作,来要求尊重人,尊重人的需要,要求人的个性解放。而

中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。历史的发展尤其必然性和规律

性,我们要从历史的发展中找到其规律,用正确的目光看待历史的发展。

九、课后练习

P17页自我测评相关内容

人文教育101 10120112 卢毓娟

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