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七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》(第一课时)教案 新人教版

发布时间:2014-01-31 10:46:18  

第二节《地球的运动》(第一课时)

教学目标:

教学重点:

1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五带的划分。

教学难点:

1.实例解释时差现象。

2.地球公转和季节变化。

课 时: 3课时

课 型: 新授课

教学过程

地球的运动 第一课时

[导入新课]

方法1 播放“地球运动”录像导入。

方法2 “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》

中的诗句。人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动

的,而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米,在赤道上每天随地球自转一

周正好是八万里。从本节课开始,我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

现象。

板书 第二节 地球的运动

[讲授新课]

设问 地球是如何运动的呢?请同学们先看一个演示,大家要注意仔细观察。

演示 教师用三球仪演示地球的运动。(如没有三球仪,教师可在讲桌中假设一

个太阳,用地球仪进行演示)

提问 从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式? 生答 一是围绕地轴自转,二是围绕太阳公转。

1

过渡 大家说的很好,下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪

些规律。

板书 一、地球自转和公转的规律

活动 1.投影展示地球自转和公转比较表(见板书设计),并指导学生画到笔记

本上。

2.引导学生认识球体旋转,必须绕轴转动,并用地球仪演示,得出结论:地球自

转的旋转中心是地轴。

3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转,引导学生观察地球自转的方向,得出结论:

地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪(没有地球仪的学

生可将课本卷起来,一端标出北极,另一端标出南极代替地球仪)自己或以小 组演示,也可让部分学生上讲台进行演示。

4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?

(逆时针转动)

5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?

(顺时针转动)

6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东?(每天太阳的

东升西落现象)进而引导学生根据日常生活体验得出结论:地球自转一周所需的时

间是24小时(一天)。

7.组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动?”教师可启发学生坐火车或

汽车的时候,当车行驶很平稳,又不看车外只看车内时的体验得出结论。(由于我

们也随着地球转动,因而并不感觉到地球在运动)

过渡 通过演示、观察,我们知道了地球在自转运动时的规律。那么,地球在公

转时,围绕什么旋转?公转的方向是否和自转的方向一致?公转一周需要多长时间?

活动 1.指导学生阅读课本P11第一自然段,并把得出的结论填入表格中。

2

2.组织学生阅读课本P9阅读材料“是天转还是地转”。

3.组织学生进行趣味演示,两人一组,一人代表地球,一人代表太阳,叫若干组上 讲台演示地球自转,同时在围绕太阳公转,大家观察、评判,看哪一组演示的好。

并纠正演示中出现的问题。

4.在学生演示的基础上,让学生观察思考:地球无论是自转,还是公转的过程中 的姿势是直立着身子转呢?还是倾斜着身子转呢?地轴在空间指向的方向改 变不改变?(倾斜着转,保持不变,北极始终指向北极星附近)继而得出结论: 地球转动的特点是地轴倾斜,空间指向不变。

过渡 通过演示、观察,同学们对地球自转和公转的规律归纳的很好。下面我们

来看看地球自转时会产生什么现象?有什么意义?

板书 二、自转的地理意义

演示 1.教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生,让学生观察能否看到南北

美洲?为什么?(不能,因为地球仪是一个不透明的球体)教师同时指出,地球

也是一个不透明的球体。

2.教师用手电筒作光源(太阳),照射在地球仪上,让学生观察产生什么现象。

(朝向太阳的半球为昼,背向太阳的半球为夜)然后教师指出这种昼夜现象是在

地球仪不动的情况下产生的。那么,假如说地球也不自转,是不是也会产生这种

昼夜现象呢?(是的,地球不动,同样会产生昼夜现象)

3.继续演示,教师慢慢自西向东转动地球仪,让学生观察昼半球和夜半球发生

什么变化?(昼半球不断变成夜半球,夜半球不断变成昼半球)然后教师进一步

指出:这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化,说明地球上产生昼夜

更替的现象是地球自转的结果。 朝向太阳的半球——昼

板书 背向太阳的半球——夜

3

活动 1.指导学生以小组(按学生拿的地球仪和手电筒的数量,把学生分成若干

组)演示地球的自转运动及观察昼夜更替的现象。并让学生结合生活体验,计算

每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间?(学生议论回答后,教师需指

出12小时左右,究竟多长时间因季节和所在纬度不同而有差异,待上高中学

习时,再深入了解)进而让学生议议完成一次昼夜更替需要多长时间?有什么

意义?引导学生认识人们以1天(24小时)为单位的起居和作息时间与地球

自转的关系。

2.让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约,然后演示观察,当北京是傍晚时,

纽约是什么时间?(早上)并看课本“畅畅和姨妈的问候”,思考在同一时刻,

为什么会有时间上的差异?

3.让学生带着上述问题继续演示。指导学生先在地球仪上同一纬线上做了3个标

记,然后自西向东慢慢转动地球仪,观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有

什么特点。引导学生认识相对位置偏东的标记,要比位置偏西的标记先进入昼半

球,也就是说,在同纬度地区,偏东地点要比偏西的地点先看到日出,显然在时刻

上偏东地点要比偏西地点早一些,使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地

区产生了时刻的差异。在地球上,不同经度的地方,就有不同的时刻。

4.让学生列举自己所遇到的时差问题的例子,并思考如果观看在国外举行的各种国

际体育比赛的电视直播时,如何来计算时差准时收看呢?教师启发学生按地球

24小时转动360°来计算出:经度每隔15°,时间相差1小时。让学生了解时

刻计算“东早西晚,东加西减”的一般方法。

5.投影展示:①日本的东京于今天当地时间下午3点钟有一场精彩的中日足球赛,

4

在北京中央电视台直播的时间应是几点钟?

②俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊比赛,我们

在家打开电视收看的时间应是几点钟?

教师指出我们全国统一采用的是“北京时间”。然后指导学生进行计算:①东京

和北京的时差是1小时,且北京在东京以西,所以,中央电视台直播的时间应

该是:15-1=14,即下午的2点钟;②莫斯科和北京的时差是5小时,且北京在 莫斯科以东,所以,我们在家打开电视收看的时间应该是:15+5=20,即晚上的

8点钟。

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