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1.1《人民当家作主的国家》导学案

发布时间:2014-02-06 14:57:34  

八下思品第一课第一框《人民当家作主的国家》导学案

编写:马 良 审核:邱少强 时间:2014.2.6

一、教学目标 1、【情感、态度与价值观】:培养学生牢固树立人民是我国国家主人的观念;增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感等。 2、【能力目标】:培养学生正确认识自己主人翁地位的能力;培养学生分辨“人民”和“公民”概念的能力;提高学生认清公民享有宪法和法律规定的权利的能力等。 3、【知识目标】:了解我国的国家性质;知道我国现阶段人民的构成,懂得人民和公民的区别,明白人民是国家的主人;知道公民基本权利的涵义;明晰我国公民权利得以实现的法律保障体制等。

二、教学重点和难点: 【重点】:人民是国家的主人;我国公民权利得以实现的法律保障体制等。 【难点】:人民和公民的区别与联系。 三、导学过程 (一)导入新课

(多媒体呈现1949年10月1日“开国大典”上毛泽东同志宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!中国人民从此站起来了!”和毛主席高呼“人民万岁!”等情景。在引导学生观看视频的基础上,生成问题导出教学主题——)为什么中华人民共和国成立了,“中国人民从此就‘站’起来了”?人民在国家生活中的地位是怎样的?我们国家的性质是怎样的?“人民“与我们平常说的“公民”是一回儿事吗?我国公民享有广泛的权利,但我国公民权利得以实现的法律保障体制是怎样的?这些问题都是我们这节课“人民当家作主的国家”所要学习的内容!(呈现课题:人民当家作主的国家) (二)预习讨论,自主探究 1、我国的国家性质:我国是工人阶级领导的 。 2、我国现阶段人民的构成: 。 3、公民权利是指 。 4、公民的基本权利: 。 5、人民和公民的区别: 。 6、我们享有的权利需要来自 的保障,其中最重要、最有效的是 。

7、我国法律保障体系以 为核心,以 为主要内容。 8、立法保障,就是 ; 司法保障,是指 。 从某种意义上说,社会进步的重要标志在于 。

9、当我们作为公民的合法权益受到侵害时,我们 。 (三)展示交流,共同探究 1、谈一谈:(挂图或多媒体呈现我国国徽图案!)我国国徽图案的内容有哪些?我国国徽图案体现了什么?我国的国家性质是怎样的?(P4) 2、辨一辨:(多媒体呈现“开国大典”上毛主席高呼“人民万岁”的图片;另屏呈现“公民在法律面前一律平等”的宣传标语!)在我国,人民的构成有哪些?人民与公民是一回事吗?在押犯人是不是公民?他们能否享有公民权利?(P4—6)

3、议一议:小寒的父母嫌她是个女孩儿,出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养,生活很清苦。小寒6岁时,因没有户口不能就近报名入学??情景问题:(P6)(1)小寒的哪些权利受到了侵害?(2)小寒作为公民理应享有各项权利,可她的权利为什么未能实现?

4、比一比:你知道哪些具体法律?说说它们与保障公民权利的关系是怎样的? (四)总结归纳,新知巩固

我的总结:本课的基本知识、基本观点主要有: 我的困惑:(对本节课没有明白的问题,学生可以当堂提出来。) (五)、检测反馈,学以致用:

【最佳选择】 1、下列选项中,属于我国现阶段的国家主人的是 ( )

A、被剥夺政治权利的中国公民 B、工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者 C、敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子 D、拥有中国国籍的外国人 2、我国公民的权利保障体制的核心是( )

A、中华人民共和国刑法 B、立法保障 C、中华人民共和国宪法 D、司法保障 3、我们享有的权利需要来自家庭学校、社会、他人的保障,否则权利就可能会落空。其中最重要、最有效的保障是( )

A、立法保障 B、社会保障 C、法律保障 D、学校保障

【情境分析】 6名女中学生因参加学校文艺汇演,到商场选购化妆品。柜台负责人傅某怀疑学生偷拿化妆品,不顾学生的再三表白,将学生带到治安室强行搜身,结果并未找到“赃物”??情景问题:

(1)傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?

(2)6名学生该如何维护自己的合法权利?

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