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历史教学中的德育素材

发布时间:2013-09-24 09:29:28  

历史教学中的德育素材

现在的中学生是跨世纪的一代,他们是新世纪我国现代化建设的主力军,耐心细致作好他们的思想工作,尽力提高其思想道德素质,是精神文明建设中重要的一环。我认为,中学历史课包含着丰富的思想教育素材,它在精神文明建设中的思想道德教育作用不可低估。

首先,有许多素材可以对学生进行爱国主义教育。

历史课教学主要包括世界历史和中国历史的教学。中国历史的教学,爱国主义教育的素材比较多。学习古代史,可使学生知道无关是世界上四大文明古国之一,甲骨文、青铜器是古代中国文明的象征;四大发明、地动仪、圆周率让学生了解我们祖国曾有过及其光辉灿烂的科技发明,为世界科技的发展做出过巨大的贡献;还能让同学们了解到,我国历史上出现过许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家、科学家、艺术家等等,他们为世界文化做出了贡献,充实了世界文化的宝库;还有,我们的民族是勤劳、智慧、勇敢的,有着革命斗争和抵抗侵略的优良传统;从鸦片战争一直到中华人民共和国的成立,中国人民为了救亡图存,为了维护祖国领土和主权完整,为了人民的自由幸福,进行了艰苦卓绝的斗争,这其中强大的精神支柱就是爱国主义精神。一旦祖国受到侵犯,人民遭到凌辱,中华儿女这种蕴藏的爱国热情立即迸发出来,为了保卫祖国和家乡,面对强敌,英勇无畏,前赴后继,视死如归,救亡图存成立了爱国主义的主旋律。一部中国历史,尤其是近代形成的忧患意识,其价值取向使人们产生了对

祖国强烈的使命感、责任感。通过这一系列史实的学习,可以使我们的学生接受强烈的爱国主义精神的熏陶,坚定发扬先辈自强不息的爱国精神,树立为把祖国建设成社会主义现代化强国而认真学习科学文化知识的志向。

对世界历史的教学,可以借助于其他国家民族人民和杰出人物的爱国主义精神的讲授,让学生从中吸取爱国主义营养;讲授列强发动的一系列侵华战争,两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等内容的时候,能激起同学们对帝国主义的仇恨,增强爱国情感。

其次,可以利用相关素材对学生进行历史唯物主义观点的教育。

历史科学是以历史唯物主义为指导思想,研究人类社会发展规律的科学,历史学科是历史唯物主义的具体教材。在历史教学中,有许多可以对学生进行历史唯物主义教育的素材。例如:在讲授原始社会猿转变为人的内容时,可自然地向学生进行劳动创造人类的教育,以培养他们爱劳动的思想;同时在讲解原始社会的相关内容时,可以使学生把握住生产力决定生产关系和生产关系反作用于生产力的基本观点,懂得辨证唯物的看待问题; 还可对学生进行私有制、阶级及国家产生等方面的思想教育;在学习汉初的休养生息政策、贞观之治、明初及清初社会经济的恢复和发展内容时,可通过史实的学习掌握,使学生深刻地理解经济基础与上层建筑之间的关系,即经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础,同时把握在教学新民主主义革命时期毛泽东亲赴重庆谈判这一史实时,可向同学们进行无产阶级政党、领袖及无产阶级的大无畏革命精神的思想教育。总之,任何历史知识中均含有历史唯物主

义思想和进行德育教育的因素,这需要我们在教学中去发现、去挖掘和总结。

第三,历史人物是对学生进行德育教育很实用的素材。 每个历史人物的事迹不一样,德育教育的角度也不同。在历史教学中,剖析历史人物的远大志向,对学生进行立志教育。在讲到玄奘西游时,可以和学生们一起探讨,唐朝和天竺国相距遥远,路途险恶,他为什么不辞劳苦到天竺去取经呢?引导学生分析只要立志,就是遇到再大的困苦,也能克服并最终取得成功。

利用历史人物进行挫折教育。在讲到司马迁忍辱负重完成史学巨著《史记》,留名千古;越王勾践十年卧薪尝胆,消灭吴国成为霸主;韩信甘受胯下之辱,最终寻找时机打败楚霸王项羽,拜将封侯等等内容的时候,教育学生不能意志薄弱,经不起挫折把生命看得很轻,经不起打击,要能够经受得起挫折,成为最终的胜利者。

利用历史人物进行诚信教育。诚实守信是做人的根本,古人云: 人无信不立,君子一诺千金,讲的就是这个道理。在我们实行社会主义市场经济和依法治国的今天,一些领域道德失范、假 冒伪劣、坑蒙拐骗、不信守合同、不讲究职业道德现象仍然很有市场,这些现象和陋习也 侵蚀着校园,给中小学生健康成长带来不利的影响。中小学生中考试作弊、言行不一、欺 骗老师和家长的情况还屡屡发生。要 坚决刹住这股歪风邪气,这不仅仅是一个考风的问题,实际上是我们对下一代人诚信教育的问

题,是一个风气问题。诚信教育直接关系 到培养什么样的人。诚信需要从小做起。作为教师,教书育人首先要做到这一点。春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国。

而同样在商鞅“立木为信”的地方,在早它400年以前,却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

周幽王有个宠妃叫褒姒,为博取她的一笑,周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号,只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火,率领兵将们匆匆赶到,弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子,终于开心一笑。五年后,酉夷太戎大举攻周,幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。 一个“立木取信”,一诺千金;一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功,国强势壮;后者自取

其辱,身死国亡。可见,“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。适时的对学生进行诚信教育,说明诚信的重要性,让学生知道人无信而不立。

总之,在历史教学中可以对学生进行德育教育的素材很多,只要我们适应时代的发展,树立德育意识,挖掘德育资源,一定能取得良好的效果。这样,才能更好的加强未成年人的思想道德建设。

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