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七下思想品德导学案

发布时间:2014-02-11 14:01:16  

七年级《思想品德》(下)

导学案

学校:岳村镇第一初级中学 姓名:

七年级思想品德课程纲要

课程目标

一、总目标

本课程以社会主义核心价值体系为指导,旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

二、分类目标

(一)情感、态度、价值观

珍爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强。

亲近自然,爱护环境,珍惜资源,勤俭节约。

孝敬父母,尊重他人,诚实守信,乐于助人。

热爱劳动,注重实践,崇尚科学,勇于创新。

遵纪守法,追求公正,自主自立,增强公民意识。

热爱集体,敢于竞争,善于合作,有奉献精神。

热爱祖国,热爱和平。

(二)能力

学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制。

掌握爱护环境的基本途径和方法,养成爱护环境的习惯。

逐步掌握交往与沟通的技能,学习并运用参与社会公共生活的方法。

学习搜集、处理、运用信息的方法,能够积极适应信息化社会。

初步认识和理解社会生活的复杂性,能够做出正确的道德判断和选择。 领会法律的意义,初步学会运用法律自我保护、维护合法权益。

(三)知识

了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径,认识个体成长与社会环境的关系。

了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

课程内容

1.悦纳自己的生理变化,协调生理与心理的和谐发展。

2 知道青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。

3 理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、健康的心态。 4 客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

6 了解自我评价的重要性,能够客观地认知自我,积极接纳自我,形成比较清晰的自我整体形象。

课程实施

教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施,应以思想品德课程标准为依据,遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

(一)坚持正确的思想导向和价值引领

要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针。教学的实施过程中,贯彻落实素质教育要求,准确理解和把握课程标准,坚持正确的思想导向和价值引领,重视基础性道德品质的培养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(二)强调与生活实际以及与其他课程的联系

要面向丰富多彩的社会生活,善于开发和利用初中生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,坚持正面引导,帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。加强与其他课程的有机联系和融通,积极开发各门学科中的相关资源,使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。

(三)加强道德、心理健康、法律及国情等内容的整合

思想品德课程标准以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬进行了科学设计。据此,教学要注重内容的整合,从学生的生活出发,利用主题或专题,把四个方面的内容融合起来,加强内容之间的有机联系和渗透,突出重点,发挥内在整合的教育优势,全面提高学生思想品德素质。

(四)精心设计和优化教学过程

要了解和研究教材的整体布局,把握具体教材内容在单元和整个教材中的地位、任务,根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标。以教材为基础组织教学内容,设计合理的教学结构,采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。

(五)引导学生自主学习

充分发挥教师的主导作用,积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习,通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式,主动探索社会现实与自我成长的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。

(六)注重学生的情感体验和道德实践

在注重思想品德课知识教学的同时,更要在教学过程中,注重丰富学生的道德

体验,提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。

课时安排:

第一单元 做自尊自信的人 八课时

第二单元 做自立自强的人 六课时

第三单元 做意志坚强的人 八课时

第四单元 做知法守法用法的人 八课时

段考复习 四课时

期考复习 六课时

课时总计 四十课时

教与学的方法:

在学生自学的基础上进行教学,教学过程中充分发挥学生的主体地位,把学生放在第一位,根据学生的学情合理安排教学内容和教学形式。学习以导学案为载体,学练结合,边学边练,调动学生学习的积极性。

课程评价

思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德课程评价方案时,应以课程目标和内容标准为依据,体现学科评价特点,多角度、多途径收集学生的学习信息,客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。通过评价得到的信息,帮助教师总结与反思,改进教学,进而更好地实现课程目标。

(一)评价目标

通过评价活动,考查学生达成学习目标的程度,提高教学质量,保证课程

目标的实现,使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

(二)评价方式

1.观察:在自然状态下,有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为,并记录下来,作为对学生进行评价和引导的依据。

2.描述性评语:在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度、能力和行为等写成评语,并针对存在问题提出改进建议。评语应采用激励性的语言。

3.项目评价:按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合。

4.谈话:教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行评价和引导。

5.成长记录:建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主,教师、同学、家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

6.考试:考试方式应灵活多样,如辩论、情景测验等,纸笔测验是考试的一种方式。要加强思想品德考试命题研究,注重考查学生理解和运用知识解决道德实践中实际问题的能力,发挥考试对教学的正确导向作用。

本课程鼓励学校教师结合本校实际,积极探索具有自己特色、符合思想品德课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。

(三)评价实施要求

1.评价要真实、公正、可信,要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况,调动学生道德学习的积极性。

2.对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

3.重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

第一单元 单元纲要

一、单元目标

1、“成长中的我”中“认识自我”部分:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的整体形象,”

2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分:“懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提,不做有损人格的事。”“养成自信自立的生活态度。

3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容,相互帮助。”

二、单元内容介绍

1、单元地位:

本单元是初一下册教材的第一单元,起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活,本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长,对自己有了一定认识的基础上,学习本单元,进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时,本单元的学习,也为后几个单元的学习做了铺垫。

中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是:自我评价水平提高,自尊心增强,强烈的成人意识要求他人尊重自己,给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟,学生的自我意识不稳定,有时过分夸大自己的能力,出现评价过高。因此,帮助学生正确树立起自尊与自信,学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。

2、主要内容:

本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”,第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自

尊自信新形象”的主题探究活动。

第一课“珍惜无价的自尊”

包括三框内容:“自尊是人人都需要的”,“尊重他人是我的需要”,彼此尊重才能赢得尊重”。第二课“扬起自信的风帆” 包括三框内容:“我能行!”,“自信是成功的基石”,“唱响自信之歌”。

“快乐人生三句话”从不同的角度表达了本单元的要旨:自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行探究活动的过程中,应注意指导学生紧密联系生活实际,以使活动结果真正发挥作用。

三、学情分析

这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的:

1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段:生理变化突出,身体成长快速,心理上开始寻找自己的位置,关注自我形象,自尊的需要非常强烈。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信,更能影响别人,更不容易受别人的影响,从而避免沾染不良习气,维护尊严,维护人格。所以,学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

2、初一的学生自我意识不断增强,对别人的评价难以正确对待,以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价,增强自己的自信。

第一课 第一框 珍惜无价的自尊

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、了解自尊的含义和表现。

2、初步学会全面分析自己,评价自己。学会用正确的方法对待自身存在的缺点。

3、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

重点:对自尊的理解。

难点:如何做到自尊

学习过程:

一、自主学习 整体感知

1、自尊的表现

2、什么是自尊?

3、如何感受自尊的快乐?

二、合作交流 文本探究

认识自尊

1、课堂上让大家展示自己的照片,说明每个人都想展示自己最美好的形象,给大家留下好印象。

2、归纳:这种人人都具有的、普遍存在的心理,就是“自尊”。人人都有自己的尊严,并注意维护。因此,人们在容貌、衣饰上修饰自己,在言行举止约束自己,不容许别人歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。

感受自尊

1、四幅图片(结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东

输工程)

2、讨论:回想起这些情景,你有怎样的感受?

根据你的理解,解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的?

目的:通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。 活动:自尊的人最快乐

3、找一找:让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人,发现有自尊的人才会快乐,自尊的人才会发现生活的美好,享受生活,引导学生走上树立自尊,获得快乐的成功之路。

自尊的重要

1、如:居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

2、举例:马斯洛——需要层次理论,指出尊重与被尊重是人的本能需要。

3、引出:自尊的概念:自尊即自我尊重,它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

找准自尊

让学生回忆最近遇到的一件受到他人尊重、自尊心得到满足的事,描述当时的感受。

师:随着生理的发育和心理的发展,我们越来越注意容貌上的修饰、举止上的文雅以及行为的后果,为的是塑造更好的形象,以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定,终于得到集体和社会的赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。(帮助学生找准自尊的感受。)

当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师、父母_________。

当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候,我希望_____________。 当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________。

归结自尊

说一说:在你的生活经历中,你觉得自己做的最有尊严的事是什么?你被人尊重最难忘的经历是什么?

老师小结:归纳出自尊的含义和特点。

自尊即自我尊重,指既不向他人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。 我们感悟生活的意义,首先要体验到自己是有价值的,是为人所需要的,并且这种价值常得到他人的认可与欣赏。一般来说,没有自尊的人,也很难得到别人的尊重。自尊是人人都需要的,这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们自尊心受到了肯定,得到了满足、自尊是人们前进的动力,是一种积极的心理品质。

自尊是自我尊重和自我爱护。如果别人不仅能欣赏我们的长处,而且不耻笑我们的弱点和缺陷,这种被尊重就更能使我们体验到快乐与感动。

无论是自己对自己价值的肯定,还是他人对我们的价值的肯定,即自尊与被人尊重,都是快乐的。

体验自尊

填一填:课本P5页活动设计,填写句子,体验自尊与快乐。

(可以选择其中的1、2项进行)

让学生在体验中感受自尊的存在,以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方,只要自己尊重自己,就可以通过努力,赢得别人的尊重。

青少年自尊的特点:

渴望表现自己;

关心自己的形象;

要求他人尊重自己。

填一填:体验自己对对自己的尊重与喜爱。

(要求根据书中提供的未完成的句子,学生自己据实情填写后交流。)

生活中,人人都有不如别人的地方,比如长得不漂亮,甚至有生理缺陷。只要我们自己相信自己,自己尊重自己,我们就可以通过进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊重,感受自尊的快乐。

三、课内检测 巩固提高

本课对应练习

四、拓展延伸 迁移升华

辨析:自尊可以使人产生巨大的力量,促使人不断进取。自尊是一种强大的驱动力,又是一种强大的自我约束力。

板书设计:

自尊是人人都需要的

1、快乐与自尊;2、自尊的含义;

3、自尊的特点;4、自尊的心理依据

学习反思

第一课 第一框 知耻与自尊

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、懂得知耻是自尊的表现。

2、初步学会全面分析自己、评价自己。

3、不断地尝试、体验自尊带来的快乐。

重难点:对自尊的理解

过程:

自主学习 整体感知

1、知耻与自尊的关系

2、耻辱感越重越好吗?为什么?

3、怎样对待自己的缺点?

合作交流 文本探究

活动一:耻辱戒指

目的:让学生认识知耻与自尊的关系,知道知耻才能有自尊,不知耻的人不可能得到别人的真正尊重。

思考:“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发?

耻辱不能忘却,要记住自己的失败。知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己,正视自己的缺点并且努力改正它,是对自己良好形象的维护,是自我尊重的表现。

前事不忘后事之师,忘记耻辱就是背叛。

人必自辱然后人辱之,之所以带来这么大的耻辱,就是因为当初的工程人员计

算精确!时间会冲淡许多东西,但难以冲淡耻辱,除非雪耻。

(在分析事例时,重点分析坏事可以转变成好事,关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正,这是对自尊的有力维护。) 师:做人不能没有自尊。真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重才有自尊。

活动二:你有哪些缺点?能否参照小明的方案将它们改造?

目的:帮助学生学会正确地看待自己,全面评价自己。

结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案,然后在班内交流。

活动过程:

①参照书中样子为每个同学印制一张表格。

②组织学生填表。如果填写有困难,可以分小组讨论,然后再填写。

③教师要善于发现学生存在的问题,必要时要加以引导。

④填写完毕,学生展开讨论,在相互支持与鼓励中找到自尊。

师:自卑是轻视自己,总是认为自己不如别人,对自己失去信心的一种消极心理。自卑的人往往容易把困难想得过于严重,容易对未来悲观失望,处于孤僻状态。有时会以暴怒、忌妒、自暴自弃的形式表现出来,严重时甚至会导致轻生。

自卑心理是一种不健康的心理,对人也有很大的危害。

师:你曾有过自卑吗?是什么原因造成的?

在寻找自尊的过程中,常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛,看不到自己的优点,体验不到自己的价值。对自己很失望,产生沉重的耻辱感、自卑感。这对成长是非常不利的。一个人有缺点不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,将缺点转换成优点。

活动三:虚荣与自尊

目的:懂得虚荣与自尊的差别。

阅读教材中的三个情景,并思考书中的问题。你认为他们的言行反映怎样一种心理?请学生谈谈自己的看法。

互相比名牌、比新款,是在追求表现上的荣耀、光彩,不是自尊的表现。

追求外形的光彩作为支配自己行为的内在动力,以他人是否看重自己为天平,一旦他人有点否定自己的言行和表情,就认为损害了自己的自尊就受不了。是死要面子,活受罪。

自己过高估量自己,一旦落选,又脸上无光,也是虚荣。

小品表演。两个同学的对话。

A:期末你能考第一吗?

B要不是李扬比我多3分,期中我就考第一了。

A也难怪,李扬学习那么认真,笔记都特清楚。

B你这话倒是提醒我了,趁没人,把他笔记拿走,让他考不好。等我考了第一名,我就请你吃麦当劳。

问:偷拿同学笔记本是一种什么心理?

虚荣心太强,导致忌妒心理。

忌妒与自尊有什么区别?你能打个合适的比方吗?

忌妒是把自己的成功建立在别人的失败的基础上,自尊是把成功建立在自己努力基础上。

虚荣心是一个人过于追求表现荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理。也就是我们通常所说的“自尊心太强”,虚荣心强的人,常常把对个人的荣誉是否有好处,作为支配自己行动的动力,总是以他人对自己是否看重作为天平,一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情,便认为损害了自己的自尊,就受不了,这种心理是不健康的。

忌妒心理,即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪,危害人的身心健康,破坏正常的同学关系,不利于个人的成长,甚至造成非常严重的后果。

中学生在追求自尊带来的满足时,常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

现象分析:

你能举出身边类似的事例吗?

(一)司马懿是个临辱不惊、遇侮不怒的人。当蜀国丞相诸葛亮率兵大举进攻中原,急于和魏国决战时,他紧闭城门,无论蜀军怎么叫骂,他就是按兵不动。后来,诸葛亮把妇女的、衣裙作为礼物送给他,以此来羞辱他,他敢处之泰然,依旧按兵不动,结果保住了城门,取得了战争的胜利。

(二)对忍耐要作具体分析。对同胞、对自己人忍耐是可取的,若是对敌人,对残暴,忍耐则是放弃原则,是可耻的。忍耐不是忍气吞声,息事宁人,而是为了达到目的,避免感情用事的一种方法。应该是人生智慧的综合体现。

(三)“早恋”,其实大部分学生都是出于某种虚荣心才“早恋”的,以向别人炫耀自己如何了不起为目的,当他们与“恋人”一起走路时,他们会有一种耀武扬威的错觉。其实,做这些都是为了给别人看,因为这样能使他们的虚荣心

得到满足。切不可为了满足虚荣而早恋。 课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

辨析:自尊就是知耻,知耻就是自尊。 板书设计:

自尊是人人都需要的

1、知耻与自尊

2、虚荣与自尊

学习反思:

第一课 第二框 尊重他人是我的需要

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、在掌握尊重含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。

2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法。

3、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

重难点:理解和体验到尊重他人就是尊重自己

学习过程:

自主学习 整体感知

1、为什么要尊重他人?

2、怎样尊重他人?

3、怎样解决成长过程中的“失明”、“失聪”等问题?

合作交流 文本探究

一、创设情景,引出话题:

在一个寒冷的冬夜,一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。他 把1元钱丢进卖铅笔人的怀中,就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥,就连忙返回,从卖铅笔人那里取出几枝铅笔,并抱歉地说,我忘记拿笔了??

师:这个故事可以给我们带来哪些启发?

生1:要尊重他人,维护他人的自尊。

生2:有时候,我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。 生3:我们在尊重他人时,也会获得别人的尊重。

师:自尊是人生无价之宝,在现实生活中,我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊,在

尊重他人的过程中,感受自尊的快乐。今天我们共同来学习──

二、师生互动,展开话题

同样的自尊,同样的快乐

填表:在你的心目中,这引起“他人”是谁呢?

我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活中,都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价,我们看得很重。他们夸奖我们,我们就很高兴甚至激动,他们批评我们,我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要的“他人”的关心与帮助。在你的心目中,这些“他人”是谁呢?

称谓 片 被选中的原因 和他交往的故事 他对你的评价

妈妈 对我无微不至的关怀 在许多方面给我指导 聪明、有潜力,有时懒惰

是我多年的朋友 共同学习、互相帮助 有很多相同的看法

??

师:对于重要的“他人”的影响,我们不能不加分析地一律接受,应该“择其善其而从之,其不善改之”。

思考:你的存在对他人有什么意义?

师:从小到大,正是重要的“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏,使我们充满了做人的自豪与快乐。既然我人瓣自尊经常受到他人的呵护与关爱,我们当然也有责任去关注他人的自尊维护他人的尊严。无论是谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。尊重他人就是尊重自己。

活动一:真情告白

师:我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的,每个人的生活中,都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价,我们看得很重;他们夸奖我们,我们就很高兴甚至激动;他们批评我们,我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要人的关心与帮助。下面,就请同学们怀着一颗感恩的心,想一想在自己成长的过程中,有哪些人对自己非常重要?为什么?他们对自己曾有过哪些帮助?他们的赞美与欣赏、呵护与关爱带给我们的心理体验是什么?

生:(略)

(此活动的展开,其目的是为了让学生在活动中学会发现身边的重要他人,及其对自己的评价和影响。学生由于受年龄、知识、阅历水平的局限,对重要他人的理解是非常有限的。所以,一部分学生对这一问题的回答和感悟,可能会存在一定难度。对此,老师要结合实际情况,采取灵活多变的教学方式,启迪学生,引发学生思考。)

师:从小到大,正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏,使我们充满了做人的自豪与快乐,既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱,我们当然也有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严。无论是谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。

活动二:亲身体验

活动过程:

(一)学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品,在课堂上表演。

(二)引导学生思考以下问题:

1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重?

2.怎样才能得到别人的尊重?

(三)引导学生反思自己有没有类似的表现,如果有,则努力改正。

师:“己所不欲,勿施于人”,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。在生活中,我们只有做出不损害他人的事情,才有可能赢得他人的尊重,与人同享自尊的快乐。

活动三:一言一行总关情

师:“一言一行总关情”,一句温馨的话语,一次真诚的鼓励,一句由衷的感谢,会让他人感受到温暖,感受到关爱。下面,就让我们动起来,敞开心扉,拿出真诚,为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语,为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆,共同在自尊的快乐中成长。

课堂总结

尊重他人是我的需要;尊重他人,就是尊重自己;在我们自我完善的过程中,需要他人的关爱与帮助,但更需要自己认真的反省和不断的超越,做一个有尊严、有价值的人。

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

以四人小组为单位,拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。 板书设计:

尊重他人是我的需要

(一)同样的自尊,同样的快乐

(二)尊重他人,就是尊重自己

学习反思:

第一课 第三框 彼此尊重才能赢得尊重

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分;充分认识到维护人格最重要。

2、学会宽容待人的方法,做到自尊者达观。

3、在生活中培养善于尊重他人的良好品质。

重点:彼此尊重才能赢得尊重

难点:人格的含义

学习过程:

自主学习 整体感知

1、如何对待他人的议论、评价?

2、为什么自尊要适度?

3、如何尊重他人?

合作交流 文本探究

一、创设情景,引出话题:

尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。尊重他人是人生的一门学问,是人生的一片风景,尊人优雅。那么,在日常生活中,我们应该怎样维护自己和他人的尊严?这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

二、师生互动,展开话题

活动一:“晏子使楚”

(组织学生表演课本剧“晏子使楚”。在事先的组织过程中,要求学生站在晏子

的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受,突出晏子当时的心理活动。)

师:请同学们根据课本剧内容回答:晏子身上最令你钦佩的是什么?

生1:晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华,而且临危不惧,非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。

生2:晏子坚持从大门进城,不仅使自己的人格免受侮辱,而且也维护了国家的尊严。

生3:??

师:晏子的行为不仅维护了自己的人格,还维护了国家的尊严。我们常说的人格,是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,说的就是这个道理。有时,为了维护自尊,可以舍弃许多东西,但决不可丧失人格,做有损人格的事。

活动二:请让我来帮助你

李文是一名七年级的学生,可他最近很不快乐,刚刚从农村转入城市的他,在穿着方面不如其他同学,还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人?? 这一切让他感到非常敏感,总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天,小组长因他晚交作业而批评他时,他心里非常生气,认为自己的自尊心受到了伤害,差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后,李文再次陷入了困惑,他心想“我各方面条件这么差,应该怎样维护自己的自尊呢?”

师: 看完这则发生在我们同龄人身上的故事,请同学们分组讨论后,告诉李文,他应该如何维护自己的自尊?

(这是本课的主体部分,也是教学的重点、难点,通过引用同龄人的故事,帮

助学生进一步正确认识自尊,消除对自尊的错误看法,知道如何维护自己的自尊。同时,教育学生,学会尊重他人是自我尊重的重要方法之一。)

生:(略)

师总结:真正自尊的人应该不自卑、不虚荣,以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我,摒弃过度的自尊,养成一种豁达、开朗的性格,同时努力提高自身能力和品德修养,做一个自尊、快乐的人。

活动三:学会尊重他人

活动过程:

(一)指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。

(二)引导学生思考课文中“这名男生犯了错,陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。

(三)进一步思考“在日常生活中,我们应如何尊重他人”?

师总结:陶行知给糖的教育事例告诉了我们,应该如何尊重他人。一是要站在对方的角度看问题,感同身受,推己及人;二是要善于欣赏,接纳他人;三是要不做有损他人人格的事。

课堂小结

在我们的生活中,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊重,尊重可以使人理智,尊重可以使人悔过,尊重可以唤醒人的良知,产生无法估量的正面效应,让我们在生活中学会彼此尊重。

课内检测 巩固提高

判断分析:

1.有些人说话尖刻,不注意他人的感受,常常直抒胸臆、直指问题,这样是否会伤害我们的自尊?

2.为维护自尊,所以面对别人的议论,应斤斤计较,得理不让人。

拓展延伸 迁移升华

搜集运用幽默化解矛盾的故事,并说明幽默在化解矛盾中的作用。

(“课堂反馈”和“课后作业”的设置,都是课堂教学的补充和延伸,使课堂教学更为丰满和具体,这两项活动的设置,旨在使学生学会与不同性格的人相处,学会尊重他人,正确对待他人的议论和批评,学会用幽默化解矛盾。

板书设计:

彼此尊重才能赢得尊重

(一)维护人格尊严最重要

(二)自尊者达观

学习反思:

第二课 扬起自信的风帆 第一框 我能行

学习目标

1、懂得自信与自负和自卑的区别,以及它们与成功的关系。

2、学会正确地认识自我,对自己作客观的评价,能够走出自信的误区,不自负,不自卑。

3、树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度,培养学生正确的人生观和价值观。

重点:自信的含义。

难点:自负、自卑、自信的区别

学习过程:

自主学习 整体感知

1、什么是自信?

2、自负、自信、自卑的区别。

合作交流 文本探究

一、创设情景,引出话题:

师:介绍这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要相信。有一份自信,这也正是我们今天要学习的主要内容。

活动一:罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?

(了解一个自信者是如何对待别人评价的,为后面讲自信的含义做准备。) 讨论:罗丹为什么这样自信?

《巴尔扎克》这一划时代的巨像摈弃了一切细枝末节,手和脚都掩没于长袍之中,才将主题凝聚在一目了然的几何形体之中,使观众自然地将注意力集中到头部,才可能见到巴尔扎克的双眼爆发出的为不平世界伸张正义的火光,以及

整个雕像洋溢着的气宇轩昂的崇高气质和神韵。

这尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托,为当时作家协会所作的。罗丹保证18个月完成任务,并预支了10000法郎的稿费。可是罗丹却用了六年的时间才完成。为此他重读了一遍巴尔扎克的主要著作,寻找并研究了有关文献资料。研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像,又到了巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。他又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克塑像,最后选择了巴尔扎克习惯于空着睡衣工作,在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。 思考:假设我在那种情况下,我会怎么办?

(罗丹:它是我一生创作的顶峰,是我全部生命奋斗的成果,是我的美学原理的集中体现。)

师:通过罗丹塑像的故事,我们看到了一位自信者是如何对待别人的评价的:坚持。面对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任,那么,我们是自信者吗?能成为一个自信者吗? ————自信不等于自负,对批评意见还有其他处理方法。要将罗丹对自己意见的坚持与某些人的固执己见区分开。

(小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。这时,在场的作曲家和评委郑重申明:乐谱没有问题。面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。)

教师提问:他的成功说明了什么?

学生回答,教师总结,引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念,是

人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。 活动二:我能行

让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”。

为什么简单“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?---自信心的体现。 多媒体显示:

相信我能行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;

你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行;

锻炼我自己,相信我能行;时刻准备着,相信我能行!

试一试:1、唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇文章:《欣赏自己》(书本22页)

刚才这几位同学表现非常出色,敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。

导出自信的概念:自信又叫自信心, 是人们在正确认识自己的基础上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和才干。简单地说,就是指一个人对自己的积极感受。

比一比:请同学们看下列图表,你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢?在同意的项目前画“√” 。评选“自信之星”

演一演:评选之后,请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态,并在内心体验一下,同学上台展示自信者的风采。

然后请同学们完成一道连线题: 从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

二、超越自负,告别自卑

欣赏几幅漫画,结合《青蛙的故事》

问:自负者、自卑者有何特点?

自负者只看到自己的优点;自信者既看到优点,又看到缺点;自卑者只看到自己的缺点。

找一些项羽、马谡的资料。思考自负带来的后果。

项羽堪称一低英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦。因为刘善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲是前进的大敌,是失败的祸根。

马谡从小熟读兵书,平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他守街亭,他以为是大材小用,自负地说:“某自幼熟读兵书,岂一街亭不能守?!”结果,他拒绝了副将王平的正确意见,导致街亭失守,不但手下兵将损失惨重,而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。最后诸葛亮只好挥泪斩马谡。

演一演:这三者言谈举止各有不同。

议一议:自负和自卑各会给人带来什么影响?

说明自信、自负、自卑的区别,对人产生的不同影响。

自卑的表现:

自己轻视自己,拿自己的缺点与别的优点比,觉得自己毫无价值,低人一等。 把困难想象得过于严重,常处于孤僻悲观的状态,易自暴自弃。

严重者会轻生。

请同学们分析自卑心理上有什么危害?

自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状态,不满意自己的地位出身,因此往往表现为情绪消极,缺乏进取心、性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的,不愿

意鼓励别人、赞美别人,更不愿意看见别人快乐。

讨论:民办上有没有只有优点没有缺点的人?世界上有没有只有缺点没有优点的人?

每个人都有自己的优点和特长,每个人也都有自己的弱项和不足。世界上肯定没有完人。每个人都有自己的强项,没有必要自卑,而是有必要努力扬长避短,从而赢得别人的尊重。

自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己,往往只看到缺点;自负的人自以为了不起,只看到自己的优点,只有正视自己,既然看到优点又看到缺点,才是对自我的正确认识,才会产生自信。

自信为我们搭起了人生的平台,使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题,使我们能保持心情宁静,从容地面对生活,享受生活。

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

自卑、自负、自信的区别。

板书设计:

我能行

1、自信一族

2、超越自负,告别自卑

学习反思:

第二课第二框自信是成功的基石

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。

2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

3、树立自信的生活态度

重点:自信有助于成功

难点:自信的重要性

学习过程:

自主学习 整体感知

1、为什么说自信是成功之基?

2、自负者和自卑者的结果是什么?为什么?

3、自信者的哪些心理品质有助于成功?原因是什么?

合作交流 文本探究

一、活动一:小铭为什么未能当选?你能提出什么忠告吗?

目的:看到自负和自卑常常在一个人身上并存,它们都产生于对自己的不正确的认识。一旦获得成功就会自负,一旦受到一点打击就很容易自卑。

自编课本剧:小铭的故事。

思考:他为什么不能当选。应给他什么忠告。

故事梗概:第一幕:春风得意(画外音:小铭在小学是优等生,升入初中后,各科成绩都不错,学校运动会上还获得过跳高、跳远两个第一。这时的小铭已觉得飘飘然了??)

(小铭上,趾高气扬,做自负状,昂首挺胸,眼睛抬得高高的??)

小铭:春风得意马蹄急。会当凌绝顶,一览众山小。你看看班里帖的奖状,哪一张不是我的功劳,他们这些人都是酒囊饭袋,如果没有我??

第二幕:小铭落选

师:小铭为什么会落选?面对沮丧的他,你能提出什么忠告?

太自负,看不起人,人缘不好。

心理素质差,得意时过分轻狂,失意时太垂头丧气。

要保持正确的自信心,不要因遭到失败而自卑,也不能因成功而自负,忘乎所以。

师:古今中外无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。自信是成功的基础,要正确认识自信,掌握正确的尺度。自负与自卑是一对孪生兄弟,二者都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价,结果都会远离成功。

二、活动二:教材上面这些想法的共同点是什么?你认为自负者还有哪些心理活动?

第一步:阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动列出自己想到而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动。

第二步:归纳这些想法的共同点。

1、

2、 夸大自己的的长处; 自尊心特别强。为了保护自尊心,在遭遇挫折时产生的两种相反但其实相同的自我保

护心理。一种是自卑,通过自我隔绝避免受损;一种是自负,通过自我放大获得心理补偿。

第三步:小结:自负者的追求所以必然失败,是因为其追求的目标从一开始主是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折,会即刻使他沮丧、颓废和不知所措,从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更增强了自卑感。因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他远离成功。

自信有助于成功

三、活动三:成功最基本的条件是什么呢?

第一步:准备德摩斯梯尼的有关资料:

第二步:学习德摩斯梯尼成功的因素。

第三步:寻找德摩斯梯尼成功的最基本条件;自信

德摩斯梯尼成功有许多因素,但最基本的是自信。自信使人不断进取,可以使人产生巨大的力量对比,促使人不断进取。

活动四:自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬与嘉奖? 第一步:思考自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬与嘉奖?

自卑的人逃避问题。轻视自己的,把困难想象得过于严重;自卑的人过于注意自己的缺陷和短处,过于在意他人评价,易产生自暴自弃等心理,

自负的人把表扬当作自我炫耀的资本,本来就自视过高,遇到表扬更是不可一世。

自负的人一般都有很强的虚荣心,遇到表扬自然飘飘然。

师:自负和自卑的根本原因是什么?

都是源于对自己的不正确的认识。

第二步:老师讲解自信者的心理品质有助于成功。

师:自信者的哪些心理品质有助于成功呢?

乐观------对成功充满希望、好奇------不断奋斗、专注------全力以赴 课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

自信者的哪些心理品质有助于成功?

板书设计:

自信是成功的基石

1、一对孪生子共有的心态

2、自信有助于成功

学习反思:

第二课 第三框 唱响自信之歌

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标

1、了解树立和增强自信的方法

2、学会运用正确的方法增强自信心

3、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观 重点:树立增强自信的方法。

难点:如何更全面、更客观地认识自我。

学习过程

自主学习 整体感知

1、如何唱响自信之歌?

2、发现自己的_____, 是自信的基础。

3、_______是撑起信心的重要支柱。

合作交流 文本探究

一、创设情景,引出话题:

听你过《精卫填海》的故事吗?精卫为什么能有这么大的决心从西山衔石头、木头填到东海去?

自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要品质。一个人有自信确信自己能够把某件事情做得很出色,并相信自己能够获得成功。

二、师生互动,展开话题

活动一:这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?

第一步:学生仔细阅读故事并思考问题

第二步:学生回答问题

盲人能用自己的琴声唱响自信之歌,关键是他正确地认识了自我,就是看到了自己的优点、长处,勇敢地承认他们。

盲人学会了正确评价自己,才唱响了自信之歌。一个人对自己的认识和评价,常常是通过比较而形成的。

小马过河

小马妈妈让小马去磨房搬运粮食,它走啊走啊,被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水,小马不知自己是否该跋涉过去。小松鼠告诉它说,河水很深,昨天才淹死了一个小伙伴。老牛却说,河水很浅,才到它的膝关节。小马年年小松鼠,又看看老牛,然后将自己的身高与老牛比了比,它笑了。它勇敢地过了河。

盲人用琴声唱响自信之歌,是他善于扬长避短。自信心是在个人的生活经历中逐步形成、发展起来的。

我们该如何唱响自信之歌?首先要正确地认识自我,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。其实,要找好正确的评价标准。再次,要善于扬长避短。其实生活的园地里,每个人都有适合自己耕耘的土壤。

师:盲人从最开始的到处求医想医好自己的缺陷,到后来看到自己的进步,发现自己的长处,对生活充满自信,走过了一个树立自信心的历程。通过这个故事,我们看到了盲人是怎样获得自信和成功的,进而也联想到自己该如何树立自信。

1、看到自己进步

小结:有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。今天比昨天做得好一点就是

成绩,因为进步了,我们每天过得有意义。别看事情小,只要进步了,都是我们成长的足迹,印记着我们克服惰性、抵制诱惑、占用自己的业绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩,就是不断为自己喝彩、为自己鼓励。这样我们就会没然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉,从而对自己充满信心,有足够的勇气迎接挑战,迎接成功的未来。

有一首童谣:法国的历史上有一个典故:失了一颗铁钉,丢了一个马蹄铁;丢了一个马蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,损了一位将军;损了一位将军,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝国。一个帝国的灭亡,一开始居然是因为一位能征善战的将军的战马的一只马蹄铁上的一颗小小的铁钉松掉了。正所谓小洞不补,大洞吃苦。每次一点点的小变化,最终可能会酿成一场灾难。

管理学有一个“蝴蝶效应”。纽约的一场风暴,起始原因是因为东京一只蝴蝶在拍翅膀。蝴蝶拍翅膀产生的振动波,正好不断被一点点放大,越过大洋,在纽约形成了一场风暴。这种现象被称之为“蝴蝶效应”。`

每一次一点点的放大,最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。每天进步一点点,假以时日,我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。

2、发现自己的长处

活动:你眼中的我

准备三张卡纸,开列三个问题:一是我给你的印象是什么;二是我有什么进步与成绩?三是我还需要努力的方面是什么?

在赢得掌声的时候,你能说说是通过哪些具体的方法找到自己的长处的吗?

3、逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。

发现自己的长处,是自信的基础。但在不同的环境里,优点显露的机会并不均等。我们在评价自己的时候,可以采用场景变换的方法,寻找“立体的我”,这样,我们可能会意外地发现,自己原来有这么多优点和长处。

1、勇于尝试,接受挑战

增强信心与实力,要勇于实践。

关键是给自己确定适当的目标。

讨论在以后的学习、生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。

相信自己能行,才能大胆尝试、接受挑战。

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

1、看到进步与长处

2、增强信心与实力

学习反思

第二课第二框自信是成功的基石

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标:

1、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。

2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

3、树立自信的生活态度

重点:自信有助于成功

难点:自信的重要性

学习过程:

自主学习 整体感知

1、为什么说自信是成功之基?

2、自负者和自卑者的结果是什么?为什么?

3、自信者的哪些心理品质有助于成功?原因是什么?

合作交流 文本探究

一、活动一:小铭为什么未能当选?你能提出什么忠告吗?

目的:看到自负和自卑常常在一个人身上并存,它们都产生于对自己的不正确的认识。一旦获得成功就会自负,一旦受到一点打击就很容易自卑。

自编课本剧:小铭的故事。

思考:他为什么不能当选。应给他什么忠告。

故事梗概:第一幕:春风得意(画外音:小铭在小学是优等生,升入初中后,各科成绩都不错,学校运动会上还获得过跳高、跳远两个第一。这时的小铭已觉得飘飘然了??)

(小铭上,趾高气扬,做自负状,昂首挺胸,眼睛抬得高高的??)

小铭:春风得意马蹄急。会当凌绝顶,一览众山小。你看看班里帖的奖状,哪一张不是我的功劳,他们这些人都是酒囊饭袋,如果没有我??

第二幕:小铭落选

师:小铭为什么会落选?面对沮丧的他,你能提出什么忠告?

太自负,看不起人,人缘不好。

心理素质差,得意时过分轻狂,失意时太垂头丧气。

要保持正确的自信心,不要因遭到失败而自卑,也不能因成功而自负,忘乎所以。

师:古今中外无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。自信是成功的基础,要正确认识自信,掌握正确的尺度。自负与自卑是一对孪生兄弟,二者都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价,结果都会远离成功。

二、活动二:教材上面这些想法的共同点是什么?你认为自负者还有哪些心理活动?

第一步:阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动列出自己想到而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动。

第二步:归纳这些想法的共同点。

1、

2、 夸大自己的的长处; 自尊心特别强。为了保护自尊心,在遭遇挫折时产生的两种相反但其实相同的自我保

护心理。一种是自卑,通过自我隔绝避免受损;一种是自负,通过自我放大获得心理补偿。

第三步:小结:自负者的追求所以必然失败,是因为其追求的目标从一开始主是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折,会即刻使他沮丧、颓废和不知所措,从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更增强了自卑感。因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他远离成功。

自信有助于成功

三、活动三:成功最基本的条件是什么呢?

第一步:准备德摩斯梯尼的有关资料:

第二步:学习德摩斯梯尼成功的因素。

第三步:寻找德摩斯梯尼成功的最基本条件;自信

德摩斯梯尼成功有许多因素,但最基本的是自信。自信使人不断进取,可以使人产生巨大的力量对比,促使人不断进取。

活动四:自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬与嘉奖? 第一步:思考自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬与嘉奖?

自卑的人逃避问题。轻视自己的,把困难想象得过于严重;自卑的人过于注意自己的缺陷和短处,过于在意他人评价,易产生自暴自弃等心理,

自负的人把表扬当作自我炫耀的资本,本来就自视过高,遇到表扬更是不可一世。

自负的人一般都有很强的虚荣心,遇到表扬自然飘飘然。

师:自负和自卑的根本原因是什么?

都是源于对自己的不正确的认识。

第二步:老师讲解自信者的心理品质有助于成功。

师:自信者的哪些心理品质有助于成功呢?

乐观------对成功充满希望、好奇------不断奋斗、专注------全力以赴 课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

自信者的哪些心理品质有助于成功?

板书设计:

自信是成功的基石

1、一对孪生子共有的心态

2、自信有助于成功

学习反思:

第二课 第三框 唱响自信之歌

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标

1、了解树立和增强自信的方法

2、学会运用正确的方法增强自信心

3、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观 学习重点:树立增强自信的方法。

学习难点:如何更全面、更客观地认识自我。

学习过程

自主学习 整体感知

1、如何唱响自信之歌?

2、发现自己的_____, 是自信的基础。

3、_______是撑起信心的重要支柱。

合作交流 文本探究

一、创设情景,引出话题:

听你过《精卫填海》的故事吗?精卫为什么能有这么大的决心从西山衔石头、木头填到东海去?

自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要品质。一个人有自信确信自己能够把某件事情做得很出色,并相信自己能够获得成功。

二、师生互动,展开话题

活动一:这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?

第一步:学生仔细阅读故事并思考问题

第二步:学生回答问题

盲人能用自己的琴声唱响自信之歌,关键是他正确地认识了自我,就是看到了自己的优点、长处,勇敢地承认他们。

盲人学会了正确评价自己,才唱响了自信之歌。一个人对自己的认识和评价,常常是通过比较而形成的。

小马过河

小马妈妈让小马去磨房搬运粮食,它走啊走啊,被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水,小马不知自己是否该跋涉过去。小松鼠告诉它说,河水很深,昨天才淹死了一个小伙伴。老牛却说,河水很浅,才到它的膝关节。小马年年小松鼠,又看看老牛,然后将自己的身高与老牛比了比,它笑了。它勇敢地过了河。

盲人用琴声唱响自信之歌,是他善于扬长避短。自信心是在个人的生活经历中逐步形成、发展起来的。

我们该如何唱响自信之歌?首先要正确地认识自我,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。其实,要找好正确的评价标准。再次,要善于扬长避短。其实生活的园地里,每个人都有适合自己耕耘的土壤。

师:盲人从最开始的到处求医想医好自己的缺陷,到后来看到自己的进步,发现自己的长处,对生活充满自信,走过了一个树立自信心的历程。通过这个故事,我们看到了盲人是怎样获得自信和成功的,进而也联想到自己该如何树立自信。

1、看到自己进步

小结:有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。今天比昨天做得好一点就是成绩,因为进步了,我们每天过得有意义。别看事情小,只要进步了,都是我们

成长的足迹,印记着我们克服惰性、抵制诱惑、占用自己的业绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩,就是不断为自己喝彩、为自己鼓励。这样我们就会没然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉,从而对自己充满信心,有足够的勇气迎接挑战,迎接成功的未来。

有一首童谣:法国的历史上有一个典故:失了一颗铁钉,丢了一个马蹄铁;丢了一个马蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,损了一位将军;损了一位将军,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝国。一个帝国的灭亡,一开始居然是因为一位能征善战的将军的战马的一只马蹄铁上的一颗小小的铁钉松掉

了。正所谓小洞不补,大洞吃苦。 每次一点点的小变化,最终可能会酿成一场灾难。

管理学有一个“蝴蝶效应”。纽约的一场风暴,起始原因是因为东京一只蝴蝶在拍翅膀。蝴蝶拍翅膀产生的振动波,正好不断被一点点放大,越过大洋,在纽约形成了一场风暴。这种现象被称之为“蝴蝶效应”。

每一次一点点的放大,最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。每天进步一点点,假以时日,我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。

2、发现自己的长处

活动:你眼中的我

准备三张卡纸,开列三个问题:一是我给你的印象是什么;二是我有什么进步与成绩?三是我还需要努力的方面是什么?

在赢得掌声的时候,你能说说是通过哪些具体的方法找到自己的长处的吗?

3、逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。

发现自己的长处,是自信的基础。但在不同的环境里,优点显露的机会并不均等。我们在评价自己的时候,可以采用场景变换的方法,寻找“立体的我”,这样,我们可能会意外地发现,自己原来有这么多优点和长处。

1、勇于尝试,接受挑战

增强信心与实力,要勇于实践。

关键是给自己确定适当的目标。

讨论在以后的学习、生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。 相信自己能行,才能大胆尝试、接受挑战。

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

如何唱响自信之歌?

板书设计:

唱响自信之歌

1、看到进步与长处

2、增强信心与实力

学习反思:

第三课第一框走向自立的人生

第 课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人:

学习目标 :1、 了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害.

2、培养学生合作、探究、活动的能力,初步形成自我管理的能力。

3、 培养学生的自立意识,增强学生生活、学习的自立能力。

重点:自立能力培养

难点:依赖的危害

学习过程:

自主学习 整体感知

1.什么是自立?

2.自立的表现。

3.自立的好处是什么?

4.我们该怎样实现自立人生?

合作交流 文本探究

导入新课(播放背景音乐《男儿当自强》)

3.(合作探究)给下面一个故事续编。故事是这样的:有位学生考上了浙江某大学,父母把他送到大学,帮他登记报到,买好饭菜票,在宿舍帮他挂好蚊帐,铺好被子,整理好柜子。临走时,父母千叮嘱,万交代,孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚,他要去洗澡了??

老师问:将会发生什么事情呢?找个好朋友一起编下去。

(学生回答)

教师提问:这位大学生出现这种现象的原因是什么?

(通过这个活动,让学生尽情发挥,大胆猜测,在笑声中得到进一步的启示。)

4.(指导学生完成课本第35页的题目)

5.资料欣赏与思考:在原联邦德国的法律条文中,有一个有趣的规定。

思考: 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务?

说一说自立对自己各方面的成长有什么好处?

(学生回答)

教师总结:(1)、家庭和学校生活只是我们人生的起点。我们不可能永远生活在摇篮和温室中。总有一天,我们会走出家庭和学校,走进社会,经历风雨。

(2)、自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

6. 学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》

学生谈阅读材料后的心理感受。

思考:

1)、日本的少年为什么有饭吃,而中国的孩子饿肚子?

2)、你认为一个自立的人应该具备哪些条件?怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利?

学生讨论

教师小结:培养自立能力的条件:独立生活;有责任心;有自主性,有主见。 方法:告别依赖,走向自立,从小事做起,立足于现在生活;亲自尝试,反复练习;多参加社会实践??

7.讨论:父母应当支付子女上大学的费用 : 父母不应当支付子女上大学的费用

提示:我国婚姻法第21条规定:“父母对子女有抚养教育的义务,子女对父母

有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时,未成年的或不能独立生活的子女,有要求父母付给付给抚养费的权利。”

(学生议论)

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

1、学校要组织鼓号队训练,可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习,不让小雷参加,这让小雷感到很为难。他该怎样作呢?

2、小明遇到了一个数学难题,而这时同桌恰恰做了出来,小明应该?? 学生独立思考回答

课堂小结:

人生需要自立,让我们现在开始告别依赖,走向自立,做一个自立自强的人吧。

板书设计:

唱响自信之歌

1.增强信心与实力

2、做自信的中国人

学习反思:

第三课第二节 告别依赖 走向自立

课时

备课时间 : 主备人:李晓永 审核人 :李国恩 授课人: 学习目标 :

1、过教学活动,引导学生分析依赖的危害,深化对自立的含义和表现的认识。

2、帮助学生摆脱依赖心理,掌握自立的方法,使之初步形成自己管理自己的能力。

3、使帮助学生做好成为自强的人得知识和心理上的准备。

重点:1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼

难点:明确自立和自主的关系

自主学习 整体感知

1.你怎样看待“衣来伸手、饭来张口”的生活?

2.告别依赖重要的表现是什么?

3.什么是自主?

4.怎样培养自立能力?

合作交流 文本探究

在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义,在此基础上,针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查,情况如何呢,大家一定非常想知道,请各组的组长说一说调查的情况。

一、不能再有依赖(投影)

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比,在不同教育观

念的指导下,外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利,而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利,现在,我们分为正反两方,来辩论一下。

(活动:辩论,将辩题投影出来,辩论可事先安排学生准备) 正方:有问题靠自己解决对自己的成长有利

反方:有问题靠父母解决对自己的成长有利

辩论过程(略)

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢?我们一起来归纳一下。

二、自立和自主的关系

讨论:假如你是一个住宿生,半夜时宿舍突然着火,而你又住在四楼,你怎么做?如果星期一你放学回家后,居委会的刘大妈告诉你,你的爸爸因车祸受伤被送往医院了,而你的妈妈又值夜班,你怎么做?如果你放学回家后发现家中被盗,你怎么做?

通过刚才的讨论,你知道自主和自立之间是什么关系吗?你怎么做?通过刚才的讨论,你知道自主和自立之间是什么关系吗?

(本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系:自主是自立的前提,自立是自主的表现)

故事:只要弯一弯腰

夜深了,一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上,突然,有个神秘的声音传来:“弯下腰,请多捡些小石子,明天会有用的!”商人决定执行

这一指令,便弯腰捡起几颗石子。到了第二天,当商人从袋中掏出“石子”看时,才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石!自然,也正是这些宝石,使他立即变得后悔莫及:天!昨晚怎么就没有多捡些呢?

这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事,他在讲完故事后说:教育就是这么回事------当我们长大后,才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石,但同时我们也会觉得可惜,因为我们学的毕竟太少了! 小结:

这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人,通过讨论,我们知道了不能再有依赖心理,因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力,还会使人缺乏责任感,造成人格缺陷,同时,我们要明确自立和自主的关系,自主是自立的前提,自立是自主的表现。

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

我们是未成年人,可以依赖父母。

板书设计:

告别依赖 走向自立

一、 不能再有依赖

二、 自立于自主

三、 多实践 多锻炼

学习反思:

第四课 第一框 人生当自强

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标 :

1、懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

2、掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

3、感受到自强对一个人的成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。

重点:自强通向成功的阶梯。

难点:自强的含义

学习过程:

自主学习 整体感知:

1、 什么是自强?

2、 自强的表现

3、 什么是自弃?

4、 自弃有哪些表现?

合作交流 文本探究

导入课题:东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.这给我们什么启示?

生活要自立,人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。 活动一:小涛的故事

回答问题"小涛靠什么取得那么大的成绩 ".

教师总结小涛成功的原因:小涛前进的动力是永远向上,永不懈怠,积极进取,对未来充满希望的自强不息的精神。

自强的含义(板书)

一、什么是自强?

自强精神的表现有哪些?我们为什么都应该自强?

自强精神表现在方方面面:

二、自强的主要表现(板书)

三、自强不息是中国人的民族精神(板书)

活动三:讲故事――自强不息的中国人

活动过程:由学生讲詹天佑,林则徐,戚继光,屈原或当代中国人身上表现出自强不息的故事.教师点评:解释自强不息是中国人的民族精神.

四、过渡:自强不息对人生还有什么重要意义呢

自强,通向成功的阶梯(板书)

活动四:"这个年轻人会怎么办??"

自强品质对人生具有重要意义

要自强,不要自弃(板书)

活动五:云雀的故事(寓言故事)

学生阅读云雀的故事

讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果的关系.

什么是自弃 自弃有何表现 (板书)

思考,讨论:这则寓言说明了什么

自弃与自强是对立的(板书)

课内检测 巩固提高

本课对应练习

拓展延伸 迁移升华

写"自强少年"月记,将自己培养自强品质的过程记录下来. 名言激励:

我要扼住命运的咽喉,它将无法使我完全屈服——贝多芬 我现在最大的愿望 是拿学习成绩的金牌——桑兰

板书:

第一框人生自强少年始

1,自强,进取的动力

(1)自强的含义

(2)自强的主要表现

(3)自强不息是中国人的民族精神

2,自强通向成功的阶梯

(1)自强品质对成功人生具有重要意义

(2)要自强不要自弃

课后反思

第四课 第二框 人生当自强

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标

1、让学生懂得自强要从少年开始,理想是自强的航标;战胜自我是自强的关键。

2、掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

3、让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做一个自强的人。 重点、难点:自强和自主的关系

学习过程:

自主学习 整体感知

少年怎样自强?

合作交流 文本探究

活动一:小辉成为苹果大王,理想起了什么作用?

他的成功足以说明:“少年能自强”。(板书)

一、树立理想,自强的航标

没有理想,就没有动力,就会轻易地放弃努力,也就不会有今天的刘

笑了。所以,树立理想,自强的航标。(板书)

过渡语:志当存高远。

1、要自强,首先要树立坚定的理想。

设问:千里之行,始于足下。为了实现理想,我们该制定一个怎样的计划?

(多媒体展示:自强计划)

活动二:P52小梅战胜学习困难

2、想要执著追求,不懈奋斗

名言欣赏:最可怕的敌人,就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。——罗曼。罗兰

二、战胜自我,自强的关键

活动三:《课本剧》牛顿与风车的故事

请大家分成小组互相交流,取长补短,并准备选出代表轮流发言。 (多媒体展示:过论交流)

1、找一找我们身上有哪些弱点?

2,想一想我们有哪些克服的方法?

课内检测 巩固提高

拓展延伸 迁移升华

板书设计:

少年能自强

一、 理想、自强的航标

二、 战胜自我,自强的关键

三、 扬长避短,自强的捷径

课后反思:

第五课第一框 人生难免有挫折

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、认识到不畏挫折是可贵的心理品质的道理。树立正确的生活目标和乐观向上的生活态度。

2、提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接受挫折考验的思想准备。

3、了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面对挫折的三种态度及结果。

学习重点:帮助学生认识到挫折的不可避免性

学习难点:提高自己抗挫折的正确态度、能力

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 什么是挫折?

2、 造成挫折的原因有哪些?

3、 怎样理解挫折是人生的一部分?

4、 面对困难和挫折有几种态度?结果分别是什么?

合作交流 文本探究

一、课前演讲(事先布置,同课文主题)――同学评论――教师点评

二、从演讲和评论引入课题,进入教学

(一)出示材料,阅读讨论

1、材料一:书本59页谈迁,讨论: ①、对上述案例有何看法? ②、如果是“我”,会如何处理?

--意在引起注意,认识到挫折无处不在,很多看来很严重的事,可能换个时间、方式,或在他人看来就会是件小事,甚至是可笑的事,所以事到临头,不必惊慌

2、材料二书本59页邓亚萍,讨论:①、遇到的挫折可能是什么? ②、她最终成功了吗?如果她遇此巨大挫折放弃了的话,能有今天吗?为什么?

--意在帮助学生理解:对待挫折要有良好的心态,如果处理不好,对自己和他人都会造成很大的伤害。

3、材料三,讨论:

①、如果是“我”,会是怎样的人生轨迹?

②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、结合1、2的案例,“我”有什么想法?

--认识到“客观事实-主观思维-行为后果”三者中,“客观事实”无法改变,要想“行为后果”尽可能好的话,只有正视和改变“主观思维”。

(二)关注自身,加深体验

1、交流:自己的一次挫折体验、采取的态度,以及解决方法。(教师板书记录)

2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的?

3、互助:罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事,小组讨论如何解决。

(三)、归纳总结,提高认识

1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法。

2、如何求助、求助途径。

3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对挫折会有不同的态度,从而有不同的结果,总结应该以怎样的心态面对挫折。 --意在鼓励学生勇敢地面对挫折

--要注意的是:对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解,肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学,也不可一味鼓励往前

冲,其实很多时候明知不可为,还是该退且退。

课内检测 巩固提高

《课堂学案》对应练习

拓展延伸 迁移升华

辨析:不是每个人都会有挫折,挫折是可以避免的。 板书设计:

人生难免有挫折

一、 挫折与人生相伴

1、挫折的含义

2、造成挫折的原因:自然因素、社会因素、个人因素

二、 不同的态度 不同的结果

1、放弃者—一事无成; 2、半途而废者—也不能成功;

3、挑战者—获得成功

学习反思:

第五课第二框 挫折面前也从容

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、增强战胜挫折、取得成功的决心、信心和力量。

2、学会用全面和发展的观点分析、认识挫折。能够以积极地态度对待挫折,提高战胜挫折的能力。

3、知道挫折具有二重性。了解应对挫折的有效方法。

学习难点:帮助学生认识、理解挫折的二元作用;

学习重点:学会并运用应对挫折的一些重要方法。

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 挫折有什么作用?

2、 应对挫折的方法有哪些?

合作交流 文本探究

一、从事例和评论引入课题,创造情景激趣进入教学

1、平民总统林肯;毛泽东;2、小丹(书本65页事例)

二、新课导学达标

(一)出示材料,阅读讨论

1、材料一:小丹(书本65页事例)——讨论: ①、对上述案例有何看法? ②、如果是“我”,会如何处理?

2、材料二:书本66页绘图—填表,然后回答?

3、材料三,讨论:①、如果是“我”,会是怎样的人生轨迹?

②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、结合1、2的案例,“我”有什么想法?

(二)关注自身,加深体验

1、交流:自己的一次挫折体验,以及解决方法。(教师板书记录)

2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的?

3、互助:罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事,小组讨论如何解决。

4、归纳:“我”的启发、面对挫折的常规做法、方法等等。

--意在感受他人受挫和面对挫折的心理,反思自己对挫折的理解和解决方式,给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。

(三)、归纳总结,提高认识

1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途径

3、引导归纳(二)中讨论、总结应对挫折的有效方法。

--意在鼓励学生勇敢地面对挫折,教会他们如何应对挫折的有效方法。

--要注意的是:对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解,肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学,也不可一味鼓励往前冲,其实很多时候明知不可为,还是该退且退。

课内检测 巩固提高

《课堂学案》对应练习

拓展延伸 迁移升华

如果你在生活学习中遇到挫折,你会怎么做? 板书设计:

挫折面前也从容

1、挫折是坏事也是好事——艰难困苦,玉汝于成

2、怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折

1)树立目标法 2)对症下药法

3)激发热情法 4)自我疏导法

学习反思:

第六课第一框 让我们选择坚强

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶区情操。形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

2、能够分析自己的意志品质不断提高自己的意志力,增强抵制不良诱惑的能力。

3、知道坚强意志的四种表现。懂得磨砺坚强意志的作用和意义。能说明坚强意志与事业成功的关系。

学习重点、难点:帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用;提高意志品质锻炼的信心和能力。

学习方法:事例教学法;讨论法;学生参与法。

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 意志坚强的人有哪些表现?

2、 坚强意志有什么作用?

合作交流 文本探究

(一)、讨论思考

“慷慨就义易,从容赴难难”的意思、道理所在(易在何处,难在哪里)、“我”的理解、列举事例。

--意在帮助同学理解:坚忍的、长期的坚持和信心需要更为坚定的信念和坚强的意志,更难更令人感动。

--成功路上更需要这种品质!

(二)生活体验

1、调查:能坚持预习、复习、提问、订正(基本要求,完成不难)的同学。

2、讨论:如果坚持完成这些要求的好处(现身说法)?

为什么不能(没有)坚持下来?对自己的影响?

如何才能继续坚持?

--引导认识坚强的意志品质并不神秘,不难做到,很有好处,提高信心。

(三)榜样示范

1、阅读p73-74材料,讨论给出的问题。

2、阅读p77图片,列举同样伟大的、卓有成就的伟人名家,讨论他们的共性。

3、身边的人身上可有这种共性,在哪方面取得了什么成绩,有何启发?

--明确:坚强的意志对成功至关重要

三、教师归纳、祝福、结束课题

第一框“让我们选择坚强”

――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用 --提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼 课内检测 巩固提高

《课堂学案》相关练习

拓展延伸 迁移升华

我们为什么要培养坚强的意志?

板书设计

让我们选择坚强

一、 意志坚强的表现

1、迎难而上,勇往直前 2、处事果断

3、不骄不躁 4、不折不挠

二、 实现人生目标的保障

1、正确人生方向; 2、走出失败阴影;

3、形成良好学习习惯; 4、成就一番事业 学习反思:

第六课第二框“钢铁是这样炼成的”

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、懂得坚强意志靠自觉磨砺的道理。逐步增强自己的意志力。

2、能够分析自己的意志品质。能够运用培养意志品质的方法,逐步培养自己良好的意志品质。

3、掌握磨砺意志的方法知道磨砺意志要形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

学习重点、难点:帮助同学认识自己的意志品质;提高意志品质锻炼的信心和能力,掌握锻炼意志品质的方法。

学习方法:讨论归纳体悟;情景教学法;事例教学法。 学习过程:

自主学习 整体感知

1、你有哪些意志品质?

2、怎样磨砺意志?

合作交流 文本探究

从演讲和评论引入课题,进入教学

(一)、引导学生读-填-答:书本79 内容。

(二)榜样示范,讨论思考

1、阅读p80齐白石事例材料,讨论给出的问题。

2、阅读p82富兰克林和杨利伟事例,讨论他们的共性。

3、有何启发?

--明确:锻炼意志品质的方法

(三)实践思考——结合书本83页意志锻炼计划

1、列举自己长期、短期目标

2、反思目标达成情况

3、思考影响目标达成的自身的弱点

4、计划如何克服弱点达成目标

三、教师归纳、祝福、结束课题

――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。 课内检测 巩固提高

《课堂学案》相关练习

拓展延伸 迁移升华

制定一份磨砺意志的计划。(要求具体可行)

板书设计:

钢铁是这样炼成的

一、 我的意志品质(表现)

坚强的:

懦弱的:

二、 如何磨砺坚强的意志

1、树立明确的目标

2、从细微小事做起

3、善于管理自己

4、在艰苦环境中磨砺自己

学习反思:

第七课 第一框“走近法律”

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、要尊重规则,尊重法律。

2、能够理解法律的规定及其意义,理解学校及社会生活中的必要规则,能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。

3、知道法律的含义、特征,了解法律的基本作用和意义。

学习重点:让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。

学习难点:法律的特殊性。

学习方法:讨论归纳体悟;事例教学法;学生参与法。

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 什么是道德?什么是纪律、规章?

2、 法律的特征

3、 法律的作用

合作交流 文本探究

(一)、游戏导入:

学生活动:小游戏:“谁更快”

谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来,在一个瓶口比较小的瓶子里,放入用线串好的五个乒乓球,分别请两组同学(五人为一组)上来,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

(二)、“没有规矩不成方圆”

1、创设情境:撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用杆。 学生讨论:算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景,那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等)

教师活动:组织学生进行讨论,并引导学生讨论社会生活的其他方面。

2、红灯停绿灯行。

教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。

学生讨论:发生这些交通事故的原因是什么?你碰到过类似的情景吗?

3、交叉换位

学生活动:请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。 教师活动:不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求

(三)、规则之美

1、感受规则之美。

学生想象:有一组数字任意排列着出现,你能看到什么?分小组合作讨论。

合作探究:将这组数字经过排列组合,发现它是一组很有规律的数字,从而让我们感到了数学之美。

用音乐简谱把这些数字串连之后,我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。

2、寻找规则之美

请同学们寻找生活中有哪些。

如乘车先下后上,山区行路相互礼让,遇危险让妇女、儿童先撤退,拾金不昧,体育比赛更精彩,交通秩序井然。。

3、“我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

学生活动:一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类,你怎么分?

(四)、特殊规则——法律

是真是假:举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范),请学生开展竞猜,哪一种行为是法律,并从中寻找法律和其他规则的区别。

法律的三个特殊性:

一是法律由国家制定或认可

二是法律靠国家强制力保证实施,具有强制性

三是法律对全体社会成员具有普遍约束力

三、教师学生共同归纳、结束新课

“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为,人们违反法律就会受到法律的制裁或处理,法律还是我们生活的卫士,它维护人们的合法权益,同时也是国家生活的保障。所以,我们要学法、用法、护法、爱法。

课内检测 巩固提高

学案对应练习

拓展延伸 迁移升华

活动——制定规则:现在老师要组织一次春游活动,同学们想不想去?但老师又很为难,怕出去碰到安全问题,请同学们帮助老师制定一些规则,使春游能够安全进行。

板书设计:

1、“我们身边的规则”

社会生活离不开规则——道德、纪律规章、法律

2、“生活离不开法律”

1)法律是我们生活的卫士:规范作用、保护作用。(它维护人们的合法权益,同时也是国家生活的保障。

2)我们要学法、用法、护法、爱法。

学习反思:

第七课第二框“法不可违”

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、尊重法律,认识到法不可违。

2、能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。掌握违法行为的分类;能区分违法与犯罪。

3、知道基本的法律知识,了解刑法的含义、特征。

学习重点:使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。 学习难点:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 学习方法:讨论归纳体悟;事例教学法;学生参与法;活动教学法。 学习过程:

自主学习 整体感知

1、 什么是违法行为?

2、 违法行为的分类

3、 什么是一般违法行为?

4、 什么是犯罪?犯罪的基本特征。

5、 刑罚的种类

合作交流 文本探究

学习过程:

一、课前谈例,激趣引入(事先布置,同课文主题)

二、新课导学达标

(—)歌曲导入:雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲,歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖,最后被绳之以法的故事,能够较好的吸引学生的注意,并自然引到本课的教学——法不可违。

(二)案例展开:

1、李某等三人在电影院观看电影时,起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻,他们就是不听。

2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表,先说第二天还,后来又说自己把手表弄丢了。

苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉,法院判决朱某限期归还手表,否则赔偿苏某损失350元。)

3、17岁的中学生赵某,多次手持三棱刮刀,强夺9名小学生的财物,得赃款400多元。公安局抓获,怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依据刑法判处其有期徒刑。)

(三)模拟法庭:(教师可以担任记者或法律咨询专家的身份)

1、确定模拟扮演分工。

从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。不担任扮演角色的同学也作出分工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。扮演者准备服装(或者标志),由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。

根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。

2、开庭前布置模拟法庭现场。

(1)开庭审理

审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。

遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示有利于自己证据。 原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。

被告(或其辩护律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。

(2)法庭辩论。

(3)审判长宣判。

庭后小结:通过模拟审讯过程的对比,寻找三者之间的相同点和不同点,并通过法庭宣判,明确违反不同的法律要承担不同的责任,并对刑罚进行一定的知识补充。

三、教师学生共同归纳、结束新课

1、“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律,可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。

2、“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。说明了犯罪的三个基本特征:严重危害性,刑事违法性,刑罚当罚性。介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不论什么原因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提高学生的守法意识。

课内检测 巩固提高

学案对应练习

拓展延伸 迁移升华

课后延伸活动:课外收看电视节目《今日说法》部分节目。

板书设计:

第二框 法不可违

一、“谁都不能违法”

1、什么是违法

2、违法行为的分类:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为(犯罪行为)

二、犯罪必受惩罚

1、犯罪含义、基本特征:严重危害性,刑事违法性,刑罚当罚性。

2、我国刑罚的种类

学习反思:

第七课第三框 防患于未然○28

学习目标:

情感、态度、价值观目标:要尊重法律,追求公正;加强修养,依法自律、防微杜渐。

能力目标:能认清犯罪危害、自觉遵纪守法。

知识目标:知道犯罪危害,认识到要自觉遵纪守法、谨慎交友、防微杜渐、防患未然。

教学重点:让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,学会自觉抵制不良诱惑。

教学难点:遵守法律与践行道德之间的联系

教学方法:活动教学法;事例教学法;讨论归纳体悟。

自主学习 整体感知

1、 道德和法律的关系

2、 年龄小犯罪就不受处罚吗?

3、 如何做合格的现代公民?

4、 违法犯罪与不良习气的关系?

合作交流 文本探究

学习过程:

一、事例导读,激趣导入——学生读答书本97-98中学生陈某、小迪案例。

二、新课导学达标

(一) “认清犯罪危害”

1、活动一:新闻直播

寻找未成年人不良行为的具体案例以新闻直播的方式展现在同学面前,提醒同学注意到自己的不良行为。

2、活动二:火眼金睛

寻找校园中,身边的同学或自己身上有哪些不良的行为,并分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。通过这一活动,有助于让学生体验不良行为的危害,从感情动机上避免不良行为。

不良行为 对他人的危害

会的危害

打架斗殴

夜不归宿

携带管制刀具

传播淫秽读物 对行为人的危害 对家庭的危害 对社

其他(学生举例)

3、活动三:现身说法

让学生以讲故事的方式,将自己在课外寻找到的未成年人不良行为导致违法犯罪(少年犯)的案例,在课堂上讲述,通过这一活动,让学生积极参与教学,动手获取信息,可以让学生得教训、获教益,深刻体会自身的良好道德行为与遵纪守法之间的联系。

(二)“加强自我防范”

4、活动四:扫雷行动

请同学们分小组讨论,写写平时学习生活中,你所看到的或接触到的不良行为,以及他们可能会给我们带来什么危害,然后谈谈应该如何从自身做起,远离不良行为和不良习惯,以加强自我防范。

5、活动五:普法宣传

让全班同学共同讨论,拟定一份向全体身边的同学发出的倡议书,告

诫大家共同远离不良行为,防患于未然。

三、教师学生共同归纳、结束新课

1、 “认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格,法纪观念淡薄,极易产生违法犯罪行为,可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。并引导学生认识到犯罪行为的代价极大,不仅对社会和他人造成了巨大危害,也给家庭和自己带来灾难,青少年应当憎恶违法犯罪,远离违法犯罪。

2、“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪,提醒学生避免沾染不良习气,纠正不良行为,防患于未然。引导学生要防微杜渐,严格要求自己,加强守法意识自觉遵纪守法。

课内检测 巩固提高

学案对应练习

拓展延伸 迁移升华

完成课本101页活动题

请你以儿子的名义给父亲写一封信。

板书设计:

第三框 防患于未然

1、 “认清犯罪危害”

——代价极大,对社会和他人造成巨大危害,也给家庭和自己带来灾难。

2、“加强自我防范”

——防微杜渐,严格要求自己,加强守法意识自觉遵纪守法。 学习反思:

第八课第一框题 特殊的保护 特殊的爱

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、尊重《未成年人保护法》中规定的青少年学生的权利,体会法律的公正、公平。体会家庭、学校和社会、司法部门给予未成年人的爱。

2、能够判断各种违反未成年人保护法的一些现象和行为。

3、知道我国法律对未成年人的特殊保护。

学习重点:让学生明确在对未成年人的保护方面,家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。

学习难点:在生活中如何运用这四个保护,与危害未成年人身心健康,侵害末成年人合法权益的行为作斗争。

学习方法:活动教学法;事例教学法;讨论归纳体悟。

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 我国法律为什么对未成年人予以特殊保护?

2、 我国法律对未成年人的保护有哪些?

合作交流 文本探究

学习过程:

一、导入:

在“让我们荡起双桨”的音乐声中,老师引出今天我们每一个同学都生活在幸福的环境中,但是在我们身边也存在对我们未成年人的侵害行为,今天老师和同学们一起进入这几件案例当中,并一起想想办法来帮助一下里面的主人公。

1、第一框:“特殊的保护,特殊的爱”

1)“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。阐明了家庭保护的必要性,介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。

2)“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案,让学生从感性上体会社会保护必要性,并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

2、这些案例都发生在我们未成年人身边,他说明了我们在生活中会受到不法的侵害,但同时他也告诉我们,未成年人享有特殊的保护,那就是《未成年人保护法》,他给我们放置了四道防线:家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护,这种特殊的保护,体现的更是一种深深的情、浓浓的爱。 四、结束

回到上课前播放的《让我们荡起双桨》,祝愿同学们在学习和生活中能够一直幸福、健康的成长。 课内检测 巩固提高 课堂学案 对应练习 拓展延伸 迁移升华

《今日说法》部分节目。 板书设计:

特殊的保护 特殊的爱 1、家庭保护和学校保护”

内容。必要性。基本要求、主要作用。 2、社会保护和司法保护”

内容。必要性、要求。

3、未成年人保护的四道防线:

家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

学习反思:

第八课第二框题 善用法律保护自己

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 学习目标:

1、树立法律保护意识。增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

2、逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。学会与他人合作,机智勇敢地面对不法行为。

3、掌握再日常生活中自我保护的方法和技能。知道未成年人获得法律保护的方式和途径。

学习重点:让学生树立起依法维权的法律意识,懂得运用不同的法律维权方式,保护自己的合法权益。

学习难点:让学生树立起敢于斗争的意识。

学习方法:讨论归纳体悟;事例教学法;活动教学法。

学习过程:

自主学习 整体感知

1、 维护权益的机构有哪些?

2、 诉讼的分类

3、 怎样与违法行为做斗争?

合作交流 文本探究

一、案例导入:

未成年人合法权益被侵犯的案例。

二、出示案例,导学达标

1、用第一人称的途述,将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例,呈现出来:我叫刘丽丽,今年14岁,爸妈离婚后,随爸爸和奶奶生活,爸爸经常赌博,且经常打孩子,我告诉了奶奶,奶奶叫我不要说,因为家丑不可外扬,上法院打官司不光彩。

思考:你认为应不应该听奶奶的话?学生辩论

继续案例:我没说,但爸爸更残忍了,经常无缘无故地打我,旧伤未好又添新疤。

教师提醒:这就是家丑不可外扬的结果。从事件中可以看出,碰到这种事情,一定要敢于斗争,软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。

继续案例:他为什么这样?我该怎么办?

学生讨论:寻找维权途径和维权机构

途径:协商——投诉——上诉(打官司) 机构:法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等

继续案例:我去找妈妈,妈妈让我给妇联写信,希望你们能帮帮我。

2、通过对案例的讨论、归纳,得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。特别是是否有勇气。

3、案例:中学中80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”

现象,18%的学生诉说自己曾遭遇过,但真正告诉老师、家长,寻求保护的却很少,因为怕遭到报复,所以决定“自认倒霉”。你认为应该怎么办?

归纳:勇于斗争,还要善于斗争。

情景:初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住,先是要与她交朋友,后来又让她资助点儿钱。周围没人,跑不掉,又敌不过他,怎么办。

学生思考对策,要用机智摆脱。

结果:利用胡同转悠,并最后把坏人带来了派出所。

3、 老师可以提供自我保护八要领,供学生参考。

三、新课小结

第二框:“善用法律保护自己”——主要内容:

1、“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机构,如法律服务所、律师事务所、公证处等;寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。

2、“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。我们要勇敢地状告侵权者,因为这不仅维护了自己的合法权益,也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益,也利于维护社会稳定,是对侵权行为的纵容。

3、“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权,同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权,是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时,要既勇敢又机智。

课内检测 巩固提高

课堂学案 对应练习

拓展延伸 迁移升华

面对歹徒行凶,该怎么办?

板书设计:

善用法律保护自己

1、 求助有路——非诉讼手段维权

法律服务所、律师事务所、公证处等;政府机关、社会团体、

群众组织。

2、 敢打官司——诉讼手段维权

刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼——勇敢地状告侵权者

3、 善于斗争

为什么要维护自己的合法权益

怎样与侵权行为做斗争——要既勇敢又机智。

学习反思:

复习第一课 珍惜无价的自尊

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 复习目标:

1、懂得知耻是自尊的表现。

2、初步学会全面分析自己、评价自己。

3、不断地尝试、体验自尊带来的快乐。

复习重难点:

1、理解和体验到尊重他人就是尊重自己

2、如何做到自尊

复习过程:

知识点梳理:

1、自尊的表现

2、怎样才会自尊心得到满足?

3、自尊的概念

4、为什么我们要自我尊重?

5、为什么我们希望别人尊重自己?

6、我们有不如人的地方应怎样找回自尊?

课堂检测:

1 无论是谁,尊重他人都是( )的需要,也是( )的需要。 2 自尊的人懂得尊重他人,因为( )。

3 尊重他人就要意识到( )。

4 尊重他人是你( )。

5 为了自尊,我们也需要( ),来更好地( ),然后把( )。 6 在成长过程中,我们需要他人( ),以便意识到自己的( ),激励我们更加( ),不断( ),做一个( )。

练习巩固:

1.为什么说维护人格最重要?

2.如何对待他人的议论与评价?

3.怎样理解自尊要适度?

4.尊重他人最基本的表现

5.如何做到尊重他人?

板书设计:

第一课 珍惜无价的自尊

一、自尊是人人都需要的

二、尊重他人是我的需要

三、彼此尊重才会赢得尊重

学习反思:

复习第二课 扬起自信的风帆

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、自负、自卑、自信的区别

2、树立自信的生活态度

3、树立增强自信的方法。

复习重点:自信有助于成功

复习难点:如何更全面、更客观地认识自我。

知识点梳理:

1、什么是自信?

2、自负、自卑、自信的区别:

3、为什么自信有利于个人的成功?

4、自卑与自负的共同点是什么?

5、自信的人具有那些心理素质有助于成功?

6、为什么自负者和自卑者都会远离成功?

7、怎样树立自信?

典型例题:

1、有人问居里夫人,“您认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信心,尤其是自信心。”可见( )

A、有了自信心,任何事情都可以办好

B、自信心——不要别人的帮助——决定了人能够成才

C、居里夫人靠自信和恒心成功,其他人却不尽如此

D、自信心是成才与成功的重要

2、自信是( )

A、人对自身力量的确信 B、自以为是 C、自不量力 D、惟我独尊

3、自负的人( )

A、依据的事实是真实的 B、追求的目标完全能够实现

C、就是自信的人 D、就是自视过高的人

4、法国作家雨果说:“对于那些有自信而不介意于失败的人,没有所谓的失败……”这说明了( )

A、人生道路中无所谓失败 B、自信的人不可能失败

C、自信的人能正确对待失败 D、失败只是对一部分人而言的

5、下列说法中错误的是( )

A、自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价

B、自信永远是一种科学的进取精神和冷静的态度

C、自信永远是遇到困难永不低头的巨大精神力量

D、自信就是顺其自然,随遇而安

板书设计:

第二课 扬起自信的风帆

一、我能行

二、自信是成功的基石

三、唱响自信之歌

学习反思:

复习第三课 走向自立人生

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害.

2、培养学生合作、探究、活动的能力,初步形成自我管理的能力。

3、 培养学生的自立意识,增强学生生活、学习的自立能力。

复习重点:1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼

复习难点:1、明确自立和自主的关系 2、依赖的危害

知识梳理:

1、自立就是_______。

2、自立表现在哪些方面?

3、自立对自己成长有哪些好处?

4、为什么要培养自立能力?

5、 我们青少年为什么要告别依赖?(依赖思想的危害)

(1)、使人丧失独立生活的能力;

(2)、使人缺乏责任感,造成人格的缺陷

(3)、只想过不劳而获的生活,贪图享受,不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违 法犯罪的道路。

6、告别依赖,一个重要的表现是 ____。

7、自立与自主的关系是什么?

8、你认为如何培养自立的能力呢?

课堂练习:

1、自主就是遇到事情有主见,能对自己的行为负责任。下列选项那些属于自主的表现( )

A、天气变冷了,自己决定多穿件衣服

B、考大学填志愿时,向父母请教读什么专业,作为参考。

C、买书包时,不知哪种款式好,打电话问妈妈

D、要考高中了,参考父母的意见后自己填报志愿

2、关于自立,不同的人有不同的观点,你同意哪种观点( )

A、自立就是从现在开始不要父母管教了

B、现在年龄小,等长大了再自立也不迟

C、遇到不会的问题,总是先独立思考,自己找解决方案

D、要想自立,就一定不能有依赖心理

3、“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这首诗说明( )

A、我们要培养自立能力,不要相信书本

B、我们要培养自立能力,一定要在实践 中锻炼自己

C、自立能力的培养是一个过程

D、要亲自尝试,反复锻炼,才能提高自立能力

4、培养自立能力的方法有哪些?

1、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题,从小事做起

2、大胆地投身社会实践,多实践、多锻炼

学习反思:

复习第四课 人生当自强

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

2、掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。

3、感受到自强对一个人的成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。

重点:自强通向成功的阶梯。

难点:1、自强的含义 2、自强和自主的关系

复习过程:

知识点梳理:

1、什么是自强?

2、自强的表现:

(1)在困难面前不低头,不丧气;

(2)自尊自爱,不卑不亢;

(3)勇于开拓,积极进取;

(4)志存高远,执著追求;等等。

3、自强的作用

自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

4、____与自强是对立的。

5、什么是自弃?

6、自弃的表现

练习巩固:

1、培养自强品质的方法有哪些?

2、理想与自强的关系怎样?

要自强,首先就要树立坚定的理想。

3、自强者的共同特点是什么?

4、自强的关键是什么?

5、为什么战胜自我是自强的关键?

6、为什么扬长避短是自强的捷径? 板书设计:

第四课 人生当自强

一、 人生自强少年始

二、 少年能自强

学习反思:

复习第八课 法律护我成长

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心;树立法律保护意识,逐步形成善于斗争的能力。

2、知道保护自己的几种方法。

3、逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力;学会与他人合作,机智勇敢地面对不法行为。

复习重点:怎样于侵权行为作斗争。

复习难点;运用法律武器保护自己的途径和方法。

基础知识梳理

1、说说国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性。103

2、学校保护涉及哪些内容?104页

3、什么是社会保护?它包括哪些内容?

4、什么是司法保护?

5、我们维护权利的有力武器是___.提供法律服务和帮助的机构有:__________。

6、打官司是的是___。诉讼是_______。它分为:

习题巩固

(一)、单项选择

1、社会是复杂的,未成年人难免会受到伤害。___是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段,是保护我们权益的最后屏障( )

A.法律B.到法律援助中心求助 C.诉讼 D.到律师事务所投诉

2、中学生刘洋在放学回家的公共汽车上,看见两个扒手在偷乘客的钱包。刘洋没有直接喊抓小偷,而是装作肚子疼请求司机将她送往就近医院(附近有派出所),然后悄悄告诉司机实际情况。司机以送刘洋去医院为由,直接将车开到了派出所。这表明刘洋

①胆小怕事,不敢见义勇为 ②机智勇敢,善于与违法犯罪分子作斗争 ③缺乏视死如归的大无畏精神 ④法律意识强,具有较强的责任感

A.①③ B.②④ C.①② D.②③④

3、2012年3月24日,到西安打工的四川人彭文军,因为夜里到几个浙江人的香菇棚偷香菇,被发现后遭到这几个浙江人的殴打。后来,彭文军接连被这几个浙江人敲诈。无奈,彭文军到派出所报案,最终这几个原来是受害者的浙江人被逮捕。这告诉我们( )

①公民受到非法侵害后要勇敢地报案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段进行报复 ③公民受到非法侵害后应该用法律武器维护自己的合法权益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段维护自己的权益

A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

(二)、简要回答

4、因为一句玩笑,七年级学生刘某将赵某的眼睛打伤,并花掉医药费等1358元。赵某的父母打算通过法律手段为孩子讨回公道。他们可以怎样做呢?

5、社会青年张某在学校附近拦住一位同学,强行向该同学索要50元"保护费"。正巧你在此路过遇见此事,你会怎么做呢?

(三)、材料分析

6、中学生魏某在上学的路上被一辆汽车撞倒,造成右腿骨折、自行车被撞烂。魏某父母闻讯后赶到现场,将儿子送往医院。肇事司机贾某要求将此事与魏某父母私了,答应承担治疗等一切费用,并替魏某交了住院押金5000元。见此情景,魏某父母也同意了私了。两个月后,魏某出院,共花去各种费用37258元。当魏某父母要求贾某兑现诺言时,贾某见数额太大,只同意承担一半的费用。结果,双方争执不休。魏某及其父母盛怒之下将贾某打伤,贾某一纸诉状将魏某及其父母推上了被告席。

(1)我们维护权益的最有力的武器是什么?

(2)贾某状告魏某及其家人的诉讼类型是哪一种?

(3)魏某为什么维权不成反成被告?我们从中能得到哪些启示?

学习反思:

复习第七课 感受法律的尊严

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、认识到社会生活离不开规矩。并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。

2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。

3、能说出法律的三个特征,区别法律和其他行为规则的不同。

4、能自觉学法、守法、用法,学会用法律武器维护自己的合法权益。 重难点

1、复习重点:(1)法律的基本特征(2)法律的作用

2、复习难点:社会生活离不开法律。

基础知识梳理

1、什么是道德、纪律、规章?

2、什么是法律?特征是什么?

3、怎样理解法律的规范作用?

4、怎样理解法律的保护作用?

5、什么是违法行为?它分为哪三种?他们分别违反了什么法律?

6、什么是一般违法行为?

7、什么是犯罪?犯罪的三个基本特征是什么?

习题巩固

1.乘车时要自觉排队,依次上车;参观游览时,要爱护公物、文物古迹和花草

树木;观看电影、演出时,不要高声喧哗。以上这些表明

A.凡是社会公共场所,都有相应的纪律和法律

B.凡是社会公共场所,都有相应的公共秩序

C.社会公共秩序是靠强制命令来维持的

D.社会公共秩序是靠社会舆论来维持的 2.在学校饭堂用餐时,我们发现有少数同学有插队的现象。这是一种

A.学习成绩不好的表现 B.爱出风头的表现

C.不守法的表现 D.不守规则的表现 3.上课要有课堂纪律,宿舍要有宿舍管理规定,比赛要有比赛规则。这说明

A.纪律等规则限制人们自由

B.社会生活离不开规则

C.社会公共生活准则完全靠纪律约束

D.社会公共生活不可能有共同的准则

4.亚里士多德说:“法律即秩序,良好的法律就是良好的秩序。”这告诉我们

A.只要国家制定法律,社会就能井然有序

B.良好的社会秩序离不开法律的保障

C.良好的社会秩序只需要法律的维护和保障

D.法律是通过制裁公民的违法行为来维护社会秩序的

5.判断一种行为是否犯罪,首先要看这种行为

A.是否触犯法律 B.是否要承担法律责任

C.是否具有严重的社会危害性 D.是否应该受到惩罚

6.两名少年因故意杀人罪被公安机关逮捕,某电视台派出记者当即作了报道,不仅将两名未成年人的面目公诸于世,还将他们的犯罪行为予以公开报道,其中姓名、年龄等都清清楚楚。

(1)电视台的做法是对还是错?为什么?(3分)

(2)如果你是这两名少年,你会采取什么方法来维护自己的权益?(3分)

五、辨析题

有位老师深有感触地说:“在我看来,好学生、好孩子是不可能走上违法犯罪道路的。”

请对这位老师的观点进行辨析。

学习反思:

复习第六课 为坚强喝彩

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人:

复习目标:

1、懂得坚强意志靠自觉磨砺的道理。逐步增强自己的意志力。

2、能够分析自己的意志品质。能够运用培养意志品质的方法,逐步培养自己良好的意志品质。

3、掌握磨砺意志的方法知道磨砺意志要形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 复习重点:磨炼坚强意志的方法

复习难点:磨炼坚强意志,要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

基础知识梳理:

1、意志坚强的人有哪些表现?73

2、坚强意志的作用 75-77

3、怎样磨砺意志?81-82

习题巩固

1、在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境可以使他们

A、恐惧不安 B、精神不振 C、无所事事 D、抖擞精神,发奋努力

2、科学家能为真理而不懈奋斗,艺术家能为创作而呕心沥血,我们广大学生能为学习知识而刻苦钻研。这说明

A、人是属于社会的,任何人都离不开社会 B、情绪往往反映着个人的兴趣

C、意志坚强是是迈向成功的保证 D、现代社会对人素质的要求越来越高

3、爱尔兰作家萧伯纳20岁到了伦敦,在长达9年的时间里,他先后写了5部文学作品,但这些作品却变成了“5个沉重的褐色纸包”。这期间他拿到的稿酬总额不过6英磅,其中5英磅还是代写广告的稿酬。但他并不气馁,凭着坚强的意志,一边勤奋练习写作,一边加紧自学,最后,终于成了文坛巨匠。从中我们可以看出

A、成功要靠运气 B、挫折是一种不幸

C、成功要靠时间 D、挫折能磨炼人的意志

4、“少说空话,多做工作,扎扎实实,埋头苦干”。邓小平这句话揭示了要磨砺坚强的意志就必须

A、从细微处做起,从小事做起 B、树立明确的目标

C、善于管理自己 D、主动在艰苦的环境中锻炼自己

观察与思考:

美国科学家吉耶曼和沙利,为了研究下丘脑激素,经历了21 年的磨难,在解剖了数万只羊脑后获得了成功。德国人欧希文制成治疗昏睡病的砷凡纳明失败了605 次,因此以“606 " 命名。

阅读材料后回答:

上述两则事例说明了什么?这对你的学习和生活有什么启示?

思考题:

1、有人说“失败乃成功之母”,只要经历了一次次的失败就一定能够成功!

你认为这种说法对吗?

2、“坚强意志对我来说并不重要,我并没有发现它有什么作用,到时如果我需要它自然会有,何须在此大惊小怪?”

她的说法有什么不妥之处?

学习反思:

复习第五课 让挫折丰富我们的人生

第 课时

备课时间: 主备人:李晓永 审核人:李国恩 授课人: 复习目标:

1、了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。

2、知道挫折具有二重性。了解应对挫折的有效方法。

3、知道面对挫折的三种态度及结果。

复习重点:

1、帮助学生认识到挫折的不可避免性

2、提高自己抗挫折的正确态度、能力

复习难点:

学会并运用应对挫折的一些重要方法。

复习过程:

基础知识梳理:

1、挫折,即:

2、造成挫折的原因有哪些?

3、挫折能避免吗?为什么?

4、面对困难和挫折,有几种人?

5、挫折的作用

6、应对挫折的方法

习题巩固

1、“困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”茅以升这句话说明了

A、困能和挫折是难免的 B、茅以升很喜欢困难和挫折

C、敢于面对困难和挫折,才会取得胜利 D、挫折是懦夫懒汉经常遇到的

2、对挫折,正确的态度是

A、挫折是一种灾难,只能听任摆布

B、挫折是人生的常事,我们应该在与挫折的搏击中成长

C、挫折专降临倒霉人的头上 D、自认倒霉,一跟不振

3、能否将失败转化为成功的关键是

A、有没有坚强的意志品质 B、不要多想C、善于幻想 D、掌握好方法

4、在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境可以使他们

A、恐惧不安 B、精神不振 C、无所事事 D、抖擞精神,发奋努力 多选题

5、符合“艰难困苦,玉汝于成”的寓意的选项有

A、蚌病成珠 B、自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男

C、自信人生二百年,会当水击三千里D、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来

6、一把钥匙开一把锁,对待挫折我们要善于寻找有效的解决方法。如:

A、树立正确的人生目标 B、冷静分析,采取恰当的解决方法

C、激发探索创新的热情 D、尽量避开它

7、“自然界没有不凋谢的花,人世间没有无曲折的路”。这句话的意思

A、人的一生是暗无天日的 B、困难和挫折是难免的

C、万事万物无不在挫折中前进 D、在生活中遭受挫折是不足为奇的

三、材料分析

数学成绩下降了,小勇成绩很不理想,他很难过。同桌萌萌说:“考不好太不幸了,只有不走运的人才会失败。”而小勇的好友小军则劝他:“考不好有什么,又不值几个钱,只要你采取无所谓的态度,你就会好过多了。”如果你是小勇,你会听谁的,为什么?

学习反思:

第二课 扬起自信的风帆

第 课时

备课时间: 主备人: 审核人:社会组 课型:复习 授课人:

复习目标:

1、整理基础知识;

2、运用所学知识做相关拓展延伸题;

3、生活中做到学以致用。

重点难点:

1、运用所学的知识做相关练习题;

2、生活中做到学以致用。

复习过程:

时政积累与播报

一、 知识梳理

1、自信的定义?

2、自卑者、自负者、自信者的区别是什么?

3、自负者、自卑者的什么心态使他们远离成功?为什么说自负者还是自卑者都会远离成功?

4、自信者的哪些心理品质有助于成功?

5、如何做自信之人?

6、自信的基础是什么?撑起信心的最重要支柱是什么?

二、典型例题分析

辨析: 课间,七二班的同学针对如何做自信之人展开了讨论:屈梦瑶同学说:“自信的人应该只看自己的优点。”郑梦瑶同学说:“自信的人应该只看自己的缺

点。”赵煜同学说:“自信的人既能看到自己的优点又能看到自己的缺点,且善于把缺点转换为优点。”

你赞同谁的观点?为什么?

三、变式练习

单项选择题

1.节日来临,老师让几位同学负责布置庆祝活动会场

问道:“你们行吗?”这几位同学毫不犹豫的回答:“行,我们能行!”这种心理表现是( )

A.自信 B.自负 C.自弃 D.自卑

2.兔子和乌龟赛跑,兔子开始遥遥领先,洋洋得意,竟在中途睡了起来。当兔子醒来的时候,发现乌龟已经取得了胜利。兔子输给乌龟的原因是( )

A.自信 B.自负 C.自弃 D.自卑

3.初中生小红总是埋怨家里穷,自己长得太胖不好看,脑子还不好使。为此,她总是闷闷不乐。这反映小红有较强的( )

A、忌妒心理 B、孤独心理 C、自卑心理 D、自负心理

4.自负者的追求之所以必然失败,就是因为( )

A.自负者依据的事实是虚假的 B.自负者不敢当众表达自己的看法 C.自负者憎恨自己的不完美 D.自负者对别人说的话过于敏感

5.美国一位心理学家曾经作了这样一项实验研究──他在某中学新生开学的第一天,对其中的一个班宣布:你们是精心挑选出来的最有发展前途的学生。在

之后十几年的追踪研究中,他得出惊人的结果,这个班的学生确实如他所说得那样,个个出类拔萃。这个事例说明了( )

A.“权威性的谎言”具有权威性的力量 B.自尊自信可以促人成功

C.有发展前途的孩子成功的机遇大 D.这是一个偶然的巧合

6.诗句“天生我材必有用”勉励我们要自信。那么自信的基础是( )

A.树立明确的目标 B.发现自己的长处

C.保持乐观的心态 D.发现自己的不足

7.我国首次绕月探测工程取得圆满成功,全体中华儿女无不为之欢欣鼓舞。国人的这种表现主要来源于( )

A.强烈的民族自尊心、自信心 B.坚强的意志

C.乐观的心理品质 D.积极的生活态度

8.有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。我们要唱响自己的自信之歌,必须做到( )

①不断看到自己的进步和长处 ②一切以自我为中心 ③不断增强自己的实力 ④始终保持乐观向上、积极进取的人生态度

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

多项选择题

9、没有成功,人生便暗淡无光;没有自信,人们便失去成功的可能;失去自信,就像一把潮湿的火柴,永远点不燃成功的火焰。自信如此重要,是因为( )

A、自信是人勇敢 B、自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量C、自信是人发挥自己的潜能 D、自信一定能使人成功

10、某市的高考状元曾是一位落榜“秀才”。但他坚信凭自己的实力一定能实现儿

时的梦想——迈入北大。经过一年年艰苦的学习,经过一遍遍“北大不相信眼泪”的自我激励,梦想终于变成现实。这一材料表明( )

A、只要自信,就能达到预期的愿望,从而获得成功

B、自信者面对失败,不轻言放弃

C、自信者敢于不断尝试,在尝试中增强实力

D、自信有助于事业的成功

11、心理学家曾经做过这样的实验:将一只跳骚放进一只没有盖的杯子里,跳骚轻而易举地跳出了杯子。接着,心理学家用一块玻璃,盖住杯子口,跳骚每次往上跳时,都因撞到玻璃盖而跳不出来。后来,把玻璃盖拿掉,但跳骚再也不愿意跳了。很多情况下,人和跳骚一样,经过一段时间的努力而没有达到目标时,便灰心丧气,放弃实现目标的努力。这一实验告诉我们( )

A、自信的确立与成功关系密切B、成功的越多,自信心越强

C、知识积累越多,自信心就越容易丧失D、人要正视自己的不足

观察与思考

12.马谡(su)是诸葛亮手下的一员大将,从小熟读兵书,讲起兵法来头头足道。当诸葛亮派他去镇守街亭时,他说:“我自幼熟读兵书,深知兵法,岂一街亭不能守?”结果他不仅惨败了,而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。

(1)马谡是一个 的人。

(2)马谡失街亭的故事给我们哪些启示?

四、巩固提高

13、郭晓冬来自沂蒙山区,22岁考入北京电影学院,是年龄最大、生活最困难

的学生。这个和王宝强一样从农村中走出来的影星,曾被“自卑”深深困扰。近日,郭晓冬在京接受了记者的专访。下面是专访的片段:

记者:在演戏上面,什么时候开始有自信的?

郭晓冬:拍《暖》的时候。当时我一看到剧本,就觉得我是最合适的。因为这

个男主角的生活环境、经历都和我太像了。如果城里的孩子演,需要

去体验生活,但我的生活就在心里,这是不一样的。拍农村题材的戏,

我知道我肯定行。

记者:从外界获得自信是什么时候?

郭晓冬:那应该是《新结婚时代》播出后,自信更多地来自于周围的声音。 记者:对自己的家庭条件这些先天因素,你埋怨过吗?

郭晓冬:我从来没有埋怨过,要是埋怨就没有今天了。人要正视自己,一定要

正确看待你周围的环境,靠自己努力去改变。

(1)郭晓冬能一步一步地走到今天,主要是依靠哪些因素的支持?

(2)“人要正视自己,一定要正确看待你周围的环境,靠自己努力去改变。”郭晓冬的这句话给了你什么启示?

14、下面是高中学生小华的一则日记,请你仔细阅读,并回答下列问题。

“我是一名农村姑娘,朴实、勤奋、学习成绩很好。通过努力考上了城里的重点高中,尽管我的成绩很好,但总觉得自己很土,黝黑的皮肤,朴素的衣着,浓重的乡音,使我感觉与城里的孩子格格不入。同学们好像都瞧不起我,于是我开始模仿城里的同学,希望自己变得时髦、靓丽。但是我怎么也找不到

感觉,因而我在城里的生活很不快乐!亲爱的朋友,我该怎么办呢?”

(1)从日记可以看出,小华处于一种什么样的心理状态?这种心理状态对于一个人的健康成长有何影响?

(2)请你以小华朋友的身份给她几句忠告,帮助她走出暗淡、消沉的生活。

作业:

1、信息加油站

昨天的我有过失败,但我觉 .

今天的我在前进的路上还会遇到 ,但我

2、我眼中的你

说一说同学、老师或父母的优点(提示:同学的“优点”不光指学习好哦!)

3、箴言积累:

(1)、对未来生活的自信,是理智的期望。 --------兰德

(2)、自信是生命的力量。 -------托尔斯泰

(3)、有自信的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。

-------萧伯纳

(4)、

(5)、

(6)、

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