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第五章 中国的地理差异(2课时)

发布时间:2014-02-12 09:50:18  

第五章 中国的地理差异

第一课时:地理差异显著

一、学习目标:

1、了解我国的地理环境及地理差异。

2、培养学生读图、析图的能力和主动探究能力。

3、了解地理差异和人们生活习俗和风土人情的关系。

4、在地图上找出秦岭淮河分界线,并说明其意义。

二、学习重、难点

1、培养学生读图、析图的能力和主动探究能力。

2、在地图上找出秦岭淮河分界线,并说明其意义。

三、学法指导:

1、比较法:请小组同学每个人都说说自己去游览过的地点,说一说那里的风土人情。

2、列表归纳法:把课本第5页活动1、3的图表归纳填写出来。

四、导学过程

<一>.预习·导学

1.通过上学期的学习,你能总结出秦岭—淮河一线的地理意义吗?

2、 你能把第2页图表内容按照方向归纳分类吗?

3、 试一试描述自己的家乡(包括自然环境、风土人情、生活习

俗等)

五、 活动展示:

想一想:1、我国自然环境有什么差异?

2、自然环境能影响我们的生活习俗和风土人情吗?

3、秦岭——淮河在我国地理差异中的作用和意义?

活动:完成第5页活动1、2、3题

六、 小结:同学们,今天我们学习了本节后,初步了解了我国复

杂多样的自然环境,以及自然环境对我们生活的影响,下届课我们将学习我国的四大地理区域。

七、 课后检测:

完成本节的《能力与测试》的问题

第二课时: 四大地理区域

一、学习目标:

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。

2、在简单的地图上进行区域的划分。

3、在地图上指出四大区域的位置、范围及划分的原因

4、培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

5、通过本节课的教学,是学生更加热爱祖国的大好河山。

二、学习重、难点:

我国四大地理区域划分的位置、范围及其原因二、学习重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

三、知识链接:

1、安排同学们介绍一下自己的游览过程中的亲身体会,比较一下它们的各自差异。

2、地球表面最显著的特征:自然现象和人文现象,空间分布的不均一性。

四、学法指导:

1、比较法:请小组同学每个人都说说自己去游览过的地点,说一说那里的气候状况,地形情况,植被的情况,动物的种类,当地的语言、饮食、服饰等等,总结成书面材料备用。

2、实际应用法:请小组同学每个同学都给亲朋好友写封信,目的是练习邮政编码的应用,来巩固所学知识。

3、列表归纳法:按照方位把北方南方西北青藏地区找出它们的位置范围,主要省区,划分依据。

五:活动展示:

观察新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图,试着描述其各自的特点.

想一想:

1.为什么会出现不同的地理区域呢?

2.一个地区只能属于一个地理区域吗?可以同时兼有多重“身份”吗?

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

——做第6页活动题,同学们可互相讨论,交流活动结果,把区域界线、位置与范围都落实到图上

活动1:(课文第6页活动第1题)

活动2:(课文第6页活动第2题)

活动3:(课前自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查调查结果:

在我们的日常生活中,还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?

六、学习小结:今天同学们在真正的划分区域过程中体会到划分区域不是依据某一个因素,而是许多自然、人文因素的综合。当然,这种划分也只是大的方面,宏观层次的划分,在各大区域内部还存在差异性。这些差异我们将会在今后的学习中体会更多。

七、达标检测:

1.填空

(1)北方地区与南方地区的分界线大致与 (山脉)、 (河流)一致。

(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与 mm等降水量线一致。

(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 级阶梯分界线一致。

2.判断

(1)一个地区只能属于一个地理区域。

(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。

(3)我国的地理区域只有四个。

(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。

3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区 北方地区

西藏自治区

北京

上海 南方地区 西北地区 青藏地区

4.填图(图见课本)

在中国政区空白图上填绘下列地理事物:

秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉

八、布置作业:

1、假如美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?

2、你的家乡位于哪个区域,有哪些区域特征?为什么?

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